多媒体让历史课堂更有效

　　在历史课堂教学中利用多媒体进行辅助教学，可以有效提高学生的学史兴趣，激活历史课堂，培养学生的学史能力，升华学生的历史情感。多媒体可以实现教学目标的有效解读、教学内容的有效整合、教学策略的有效运用、教学目标的有效达成，让历史课堂更有效。
　　● 有效解读教学目标
　　利用多媒体解读教学目标效果更佳，它不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现知识之间的转换。在学习《战后资本主义世界经济体系的形成》这一课时，可以制定以下教学目标。
　　知识与能力目标：了解《布雷顿森林协定》签署的背景、经过和主要内容；国际货币基金组织和世界银行的成立概况及其作用；理解美国建立“布雷顿森林体系”的目的及其在该体系中的地位；了解《关税与贸易总协定》的相关内容；探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对以美国为中心的新资本主义世界经济体系形成的作用。
　　过程与方法目标：课前自主收集相关内容；结合教材对比分析得出认识。
　　情感、态度与价值观目标：培养一分为二地看待历史与辩证分析历史问题的能力。
　　● 有效整合教学内容
　　现行高中历史新教材的突出特征，是以模块即专题式的课程结构取代以往的通史式课程结构。那么如何对教学内容进行合理的取、舍、增呢？笔者建议：一是一课内容内部的整合；二是单元内部课与课之间内容的整合；三是模块内部单元与单元之间的整合；四是三个必修模块之间的整合；五是必修模块与选修模块的整合；六是多个模块内容的整体整合；七是历史学科与其他学科知识的整合。教师可根据学情有效利用多媒体作适时的整合，通过整合，使学生对学习内容了然于心，学史整体意识、结构意识大大增强。
　　● 有效运用教学策略
　　为实现本课的三维目标，笔者用多媒体尝试了多种教学方法，取得了理想的教学效果。比如，在教授该课“国际货币基金组织”和“国际复兴开发银行”的宗旨和任务这一知识点时，笔者利用多媒体制作表格，展示“布雷顿森林体系”中主要资本主义国家工业生产在资本主义世界中所占比重，再通过让学生了解二战后第三次科技革命的产生及其特点，引导学生就“二战后主要资本主义国家的实力发生了什么变化”等问题进行探究。同时，通过多媒体分别展示出这两大机构的照片和标志，使学生有了较为感性且直观的印象。通过材料比较两大机构职能的不同，也调动了学生进行探究性学习的兴趣。
　　● 有效达成教学目标
　　在本课中，笔者十分重视历史情境的创设与运用，让学生在理解中记忆知识、在参与中习得方法、在体验中生发情感，使教学效果达到最优化。
　　以学习“布雷顿森林体系”建立后发挥的作用为例，笔者利用多媒体有针对性地给出了包括历史图片、档案数据在内的多元、丰富、直观的历史资料，通过鲜明的对比，较完整地呈现出二战后“布雷顿森林体系”确立世界金融和货币的新秩序，对稳定战后秩序和经济发展产生的积极作用。学生正是围绕着历史资料，开始了对材料信息的收集、整理、辨析、推论、归纳、总结。由于这一过程遵从了思维活动从启动到深化的一般规律，因此锻炼了学生的历史思维能力，真正实现了学习过程与结果的统一。