教学革新的先决条件:教师的专业准备和有效连接

　　编者按：域外采风的视线，一直在关注着国外信息技术教育的最新发展。2010年11月，美国发布了一份题为《改变美国教育：技术增强的学习——美国国家教育技术计划2010》（简称NETP2010）的重要文件。这份文件期望通过对教育信息化的革新，重构美国的学校，重构教育中的基础建设，最终从衡量“在座位上的学习时间”转移到衡量“学习效率”，从而实现真正意义上的教育革命。这份文件对我国未来的教育技术研究和实践的发展具有极大的借鉴和参考意义。为此，NETP2010解读系列文章将对这一计划进行系统的介绍和解读，文章中的“案例”和“专家视角”为编译团队特别组织、采访，期待能带给每个人一个新的视角、新的观点。
　　
　　改变美国教育，用技术增强学习是《NETP2010》的宗旨。《NETP2010》中的教学部分针对美国教育现状中存在的两个至关重要的问题展开，一方面，当今的教学和实践大部分是分离的；另一方面，美国一半刚毕业的教师会在第一个五年内选择离开教师职业。针对不同的问题，《NETP2010》提出了相应的应对措施，试图通过借助一个新的连接教学的模型，解决教育教学中存在的不足，以达到“职业教育工作者以个人或团队的形式工作时，能得到数据、内容、资源、专业知识和学习经验共享方面的技术支持，激发他们为学习者提供更有效的教学”的目标。
　　● 新型教师连接教学模型解读
　　教师连接教学模型由三个部分组成，即教室、学习社区和资源三个环形组成（如图1）。中间第一个圆环——传统的课堂教学，仅有生生之间、师生之间、教师与家长之间的连接。当我们有了计算机等技术支持之后，便可以扩展到第二个圆环——学习社区，以及第三个圆环——资源部分。真正构成了课堂教学与各类学习社区（个人学习网络、各级专家、技术帮促者）及各种资源（数据、内容、教程、网络课程）之间的相互连接，为共享、交流等提供了便利的空间。
　　
　　连接教学究竟有哪些优势可以激发教育工作者为学习者提供更有效的教学呢？
　　1.基于技术整合各种资源优化教学
　　（1）与学生连接构建个性化学习和启发式学习
　　在2009年，哈佛大学学习技术专家Dede（德迪）就提出：“许多在科学、历史和其他主题领域中使用的仿真模型现已在线使用，包括引人入胜的虚拟现实环境。这一切都能增强教学的情境性，鼓励学生探索，使之在复杂的模拟情境中获益。”
　　作为成功的教育工作者，通常是通过技术的协助，向学生提供自我表现和创新的机会，以便将他们的社会责任感与情感的发展核心连接起来，最终达到启发式学习的目的。
　　（2）与其他专业人员的相互连接
　　当教师把他们的教学工作利用网络公开化，并利用其进行相互评审时，他们的教学效果就会有显著提高。因此，可以说这是一条有效提高教学成绩之路。
　　（3）连接课堂构建实践社区
　　实践社区为课堂实践提供了强有力的帮助，它能促进新手的不断成长，帮助他们从初级教育者转变为专业教育者，并且还能为非师范教育专业的参与者提供更加广泛的机会。
　　2.应用技术迎接教学新挑战
　　◇问题1：在很多地方没有足够优秀的教育工作者。
　　例如，许多被聘来的物理教师，通常并不是学物理的，没有接受过如何教授物理概念的训练，并且可能对那些概念仅有基于个人的有限理解。
　　应对措施：采用连接教学方式改善有效教育工作者匮乏问题。
　　连接教学使我们的教学可以延伸到世界各地，有效帮助需要帮助的教师和学生。
　　◇问题2：限制对优秀教学资源的访问是我们教育制度不公平的一个体现。
　　例如，最近一项研究发现，在城市和郊区中学的学生可以选择比农村学生多3到4倍的高等数学课程。
　　应对措施：采用连接教学定制在线精品课程。
　　我们应该明确，当学校无法吸引合格的教师教授学生需要的或者说想要学习的课程时，那就该给予学生选修在线课程的机会，提供一切可以使他们获取知识的途径。
　　◇问题3：教育者专业知识缺乏，不能持续进行专业知识的学习，技术使用还不够熟练。
　　应对措施：构建在线实践社区，辅助教师学习专业知识及熟练实践技能。
　　这些在线社区的学习网络能促进教师不断改进，使专业学习变得适时且与实践相关。
　　
　　案例：K-12数学课堂教学中的连接教学
　　
　　让我们共同关注一个围绕专业知识的在线学习社区构建与成功实践的经典案例——K-12数学课堂教学中的连接教学。
　　K-12（从幼儿园至高中毕业之间的教育）数学课堂教学中，采用数学论坛辅助教学。数学论坛是一个在线社区（http://mathforum.org），也是一种支持提高K-12数学教育的连接教学方法。数学论坛设在美国德瑞索大学教育科学学院，每个月至少有2万至3万的在线访问者。
　　1.数学论坛框架
　　数学论坛的要点框架如图2。
　　2.特色功能
　　（1）数学论坛有特色的“每周问题”
　　世界各地的学生提交联机注释与分步说明其每周问题的答案，然后专家评价这些答案，如有必要，还可指导学生找到正确答案，指导学生进一步联想有关的问题，而不是提供正确的答案。“每周问题”培养学生发现问题并解决问题的能力和促进探究式学习的发生。
　　（2）提供多种教育资源满足需求
　　对于教育工作者，它提供了有价值的教育资源，包括“数学工具”，可搜索社区图书馆的交互式课程、活动和支持的材料。教育工作者也可以查阅图书馆时事文章中所存在