在中学数学教学中应用信息技术

　　在中学数学教学中应用信息技术，能够为学生的自主学习提供工具，促进学生的全面发展，使终身学习成为可能。而如何将信息技术科学、合理地运用在数学教学当中，并发挥其教学资源的作用，则是教师提高教学质量的关键。
　　● 突破教学重、难点
　　新课程教学改革要求教师通过疏导点拨、巧设疑问、参与讨论、合作探究等多种手段突破教学重、难点，让学生在学习过程中通过参与合作，提高自身的探究与创新能力。而如果能够充分利用信息技术，使中学数学中抽象的知识变得通俗易懂，则可让学生轻松理解往常复杂难懂的问题。
　　例如，在《旋转》一课中，几何图形的旋转过程很难用语言表达清楚，但是通过计算机动画演示，便可以很直观地展现其旋转过程，相关的几何原理也一目了然，学生能够轻松掌握本课的重点内容，同时突破难点问题。再如，针对《视点、视线、盲区》和《三视图》课程，若只是通过教师的语言讲解和实物操作进行教学，不仅学生不易理解，教师操作起来也比较困难。如果利用多媒体丰富的再现力与表现力，展示教学动画，将学生的视觉与听觉相结合，给学生创造一个仿真的情境，则能使学生满怀激情，直观、高效地进行学习，从而分解了教学难点，利于学生掌握。
　　因此，适时、适度、适当地通过多媒体的演示和教师的同步引导，可以使学生通过“观察—实验—类比—联想—猜想—分析—归纳”的过程，循序渐进地对知识进行认识和理解，有效突破教学重、难点，同时使学生的探究能力和创造性思维得到锻炼和提高。
　　● 培养学生的创新能力
　　信息技术应用于中学数学教学，能够营造与渲染课堂气氛，调动学生的感官思维，增强学生的学习兴趣，激发他们的创新潜能。信息技术的应用，赋予数学课独特的魅力，为培养学生创新能力提供了全新的途径。
　　例如，我在讲授《平面图形的镶嵌》一课时，让学生利用几何画板进行图案设计，学生都非常积极踊跃，充分发挥自己的想象力，设计出了很多精美的几何图案。这种能够激发学生兴趣的教学方式，提高了学生的求知欲，刺激了他们的思维，使学生的创新潜能得kGzeKmXUsqPJ+CNGrv1k7sN3bzw42Ogdub0fdi8oCEs=到了充分发挥，有效提高了课堂效率，培养了学生的创新能力。
　　● 增强学生学习主动性
　　在教学资源和课程内容的设计与安排方面，信息技术的应用要根据学生的实际接受能力。也可以采用网络条件下自主学习的教学方式，学生可根据自身的学习条件和基础，选择、接受适合自己的教学信息，掌控接收的信息量，掌握学习的主动权并安排学习进度。
　　例如，我在教授《有理数的乘方》一节课时，设计了与课程内容相关的网页，以学生自主学习的方式进行教学。由折纸情境引入教学，让学生实际动手操作并浏览网页、自主学习。此外，我还在教学过程中安排了知识链接、即时训练、探究规律、讨论辨析、知识拓展、自我检测、互动答疑等多个环节，达到了即时评价以及师生互动、生生互动的目的。面对这种新的教学信息源，学生可以尽其所能，确定自己的最佳学习进度，根据自己的能力水平去选择、获取。这种教学方式，增强了学生学习的主动性，使每一位学生都成为了学习的主人。
　　在新课程理念的指导下，优化教学手段，将信息技术应用于中学数学教学，可以有效突破教学重、难点，培养学生的创新能力，增强学生学习的主动性，促进教育教学的发展，为学生的终身学习与全面发展奠定良好基础。