网络教室中的有效课堂管理

　　信息技术是一门新兴、充满趣味性且具有很强实践操作性的学科。目前，信息技术课堂上存在着许多不良现象。现象一：上节课刚结束，已有学生飞快地冲进网络教室，开机上网，打开网页或下载软件，玩到上课也不停下来。现象二：教师刚用广播演示完，已有手快的学生打开了游戏窗口，在多个窗口里来回切换，把作业窗口当成掩护。现象三：带零食、丢纸屑、大声喧哗，把键盘和鼠标当玩具，用过的设备随意放。学生一些行为上的不良习惯，都在不经意间流露出来。若放任不良课堂行为，就有可能使更多的学生参与不良的课堂行为，导致课堂学习效率下降。要达到良好的初中信息技术课堂教学效果，采用有效的课堂管理策略是关键。本文就如何改善初中信息技术网络教室课堂管理，谈几点有效策略。
　　● 加强制度管理，培养良好习惯
　　1.建章立制，规范行为
　　针对初中生特点，我把信息技术课堂常规要求编成了顺口溜，对学生不断强化：“座位固定遵规章，检查细致守规范，坐姿端正勤操练，学有所获长技能！”“上课结束且慢走，用过设备摆整齐，细致检查莫遗漏，整理完毕下次见!”具体做法是：①固定座位，与学号相对应，一生一机，责任到人，课上不随意走动、不更换座位；②上课开机前、下课关机后都必须完成一次自查，如座位是否有垃圾、计算机主机是否关闭、桌椅书本是否按规定放置、键盘和鼠标是否摆放整齐等，督促学生养成良好的行为习惯；③上课要保持坐姿端正，要用两手操作计算机；④认真听讲，及时完成相应操作，保证每节课真正学到知识有所收获。为了使管理落到实处，也让学生在好奇心中加深印象，我的办法是采用开机与关机时计算机脚本提示的形式（如图1、图2）。
　　
　　2.设计表格，及时登记
　　为了督促学生养成良好的信息技术课堂行为习惯，我特别设计了一张“学生课堂情况登记表”，存放于每个班级的文件夹中，内容包含上课日期，网络教室点名签到情况，缺课学生，是否带零食、上课玩游戏等情况，座位整洁情况，作业完成情况，计算机是否关闭，键盘、鼠标、书本、桌凳是否放到指定位置等。每节课的情况都及时进行登记保存，每个学生每次上课时均可查看这张表格。
　　3.行为督查，师生共管
　　规章制度的落实，行为规范的养成，关键在于持之以恒的训练。针对网络教室不同于普通教室的特点，我在每个班级都指定几个思想品德和信息技术技能较好的学生，作为行为督查员，协助教师做好检查、登记、督查、管理及辅导等工作。师生合作共管，把行为规范督查落到实处。
　　● 加强软件利用，多角度施教
　　在信息技术课堂要真正掌控学生，一款好的网络教室软件作为教学辅助必不可少。应用网络教室教学既可实现传统课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的交流，又符合信息技术教学轻松、互动的自身特点，更有利于信息技术课堂的管理。
　　1.建立班级管理模型
　　每堂课都要求学生先进行电子点名签到。学生座位、学号、姓名在教师屏幕上一目了然（如下页图3）。
　　2.应用软件功能管理学生
　　广播教学、学生演示、上网控制、断线锁屏、远程关机，网络教室的功能一应俱全。对自控能力较差、不顾教师的批评也要先“过把瘾”的个别学生，可以借用网络教室的功能采取措施：发短信告知劝阻、直接关闭学生机最上面的窗口、给予黑屏保持安静警告。如果学生想断开教师机的监控，教师可直接给个锁屏图标。此时，学生机注销与重启都没办法脱离教师的监控（如图4）。
　　
　　3.松紧结合，教育为主
　　监控并非目的，关键在于教育学生，要晓之以理动之以情。学生在网络上的不良行为，可先通过网络教室拍照存档为图片的形式，保存在相应姓名的文件夹下，有理有据地对学生展开教育，让学生明白在网络世界里也并非是想干什么就干什么。即使学生双休日在家上网，也会对他们起到一定的震慑作用，使他们加强自我约束。除了在教师机前监控外，教师还要多走动、多巡视，不仅能真正管理到位，还能加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习状态。只要方法得当，自然就会专注到正常的学习中去。
　　● 加强作业规范，促进课堂管理
　　作业是课堂教学活动的重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果，也能更好地促进课堂管理。教师可以根据知识点与技能点相结合的原则布置作业，并要求学生自主操作及时完成。实践中，我采用的办法如下。
　　1.建server-u服务器，用ftp模式上交
　　在教师机上用server-u软件建立服务器，以每个学生的姓名建立整个学期的作业文件夹，学生作业用ftp形式上交。如今的网络教室基本采用自动还原保护模式，不允许保存学生杂乱的资料。而用网上邻居交作业又不易掌控学生的修改与删除，故采用了ftp模式，给学生的权限是读取、写入、追加、列表… …但没有删除与执行的权限，可以避免学生误操作，也可以让学生及时了解作业的进度情况。在这个文件夹里允许学生补做以前作业。
　　2.提交当堂作业
　　如何体现当堂作业是否完成？可以通过网络教室形式提交，学生提交的作业必须经过教师的确认才能够提交成功（如图5），方便教师及时了解学生作业完成情况，避免了作业的抄袭，也可作为学生是否可以自主操作的依据。
　　3.作业评价，促进学生专注学习内容
　　对学生上交的作业进行择优评价，能及时把学生游离于课堂之外的思维拉回来。在课堂上展示学生的优秀作品可激发学生兴趣，激励学生精益求精，更专注于学习的内容，从而达到课堂管理目标。
　　总之，网络教室里的问题行为虽然是难以避免的，但是只要我们采取有效的课堂管理策略，一定是可以减少、控制的。只要在教学实践中，勤思考、多实践、善总结、勇探索，一定会让信息技术课堂更具生机与活力。