乘着科技的翅

　　教师对信息技术从新奇到观望、从尝试到探索、从实用到创新，正在学科教学与信息技术相结合的道路上前行。在学校多次进行的优质课比赛、评课中，教师逐步注重信息技术在语文课堂中的运用，使教学效果更加优化。
　　● 信息技术在语文教学中的优越性
　　1.有利于激发学生的学习兴趣
　　在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而主动地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，以生动、灵活、全方位、整体化的方式把语文信息和知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如《岳阳楼记》一课，我一开头就在优美的古典音乐中出示了文章中描绘的三幅图景，学生的兴致油然而生。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的岳阳楼，使他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们乐于去学习呢？
　　2.有利于培养学生的探究能力
　　多媒体课件表现的内容丰富多彩，能创设富于启发性的问题情境，给学生留下思考的空间，让学生学会主动学习、主动思考、主动创造，为学生感知事物提供了更宽阔的思维领域，充分发挥了学生的主体作用。可见，多媒体课件在教学中对培养学生自学能力、实践能力起着至关重要的作用，并进一步培养了他们的探究能力。
　　3.有利于强化思想教育
　　语文学科具有鲜明的科学性和思想性，但在传统的课堂教学中，教师单靠语言表述，缺乏渲染，思想教育不能引起学生的共鸣。而多媒体的合理引入，能起到事半功倍的效果。如在讲《七律•长征》时，我播放表现红军长征的影视片段，这些真实、感人的画面有利于学生体会长征的艰难，从而使学生更好地认识到坚强意志在克服困难、获得成功过程中的重要性，从小自觉加强意志品质的锻炼。
　　● 整合过程中应注意的问题
　　1.多媒体教学不能取代传统媒体
　　在教学实践中，存在多媒体完全取代传统媒体的情况。“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板、粉笔是现代教学媒体无法替代的，可以随写随看，任意增删。而在使用多媒体教学的过程中，教师有时会有忽然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到课件中，如果借助粉笔和黑板，这种灵感就会得到充分展示。
　　2.人机的交互不能代替师生的交流
　　语文教学中，应着重引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。课件“统治”课堂，人性化的师生交流被冷冰冰的人机交互所取代，它严重妨碍了师生情感的互动。教学实践告诉我们，让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠现代化的教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间。因此，在运用多媒体的过程中，教师在“教”中的引导者地位，不能以“机”取而代之。
　　总之，信息技术手段对提升语文学科课堂教学效果，是非常切实有用的！今后，我们更会把这些先进、科学、实用的技术手段，应用在教学中，来达到优化教育教学的目的，从而改变传统落后的教学模式。新课改的探索中，信息技术的普及运用，无疑给教育界带来了变革的春风。多媒体现代化教育教学手段的运用，用崭新的教育理念，更加系统化了我们在语文教育领域的探索，为我们提供了难得的宝贵资源。信息技术手段对提高语文学科课堂教学效果的益处，也将是影响深远的。