浅谈小学英语音标教学

段洪凤

作为一名农村小学英语教师，十年来一直担任三到六年级的英语教学，在这期间我不断摸索，大胆尝试，从三年级开始逐渐向学生渗透音标知识，直至六年级自然地引出音标概念。下面，我就将自己的一些尝试与同仁们分享。

一、在低年级日常的单词教学中，巧妙的融入辅音音标

小学三年级学生，刚刚接触英语，对英语是充满兴趣的，是渗透音标教学的好时机。我充分利用汉语拼音与英语音标的内在联系，从学生熟知的汉语拼音入手进行音标渗透教学。如我在教学book这个单词时，会手中拿着一本书，示范发音book，而后启发学生联想汉语拼音，猜一猜这个单词是由哪几个字母组成的，学生很容易就猜出了字母b和k。也可以先呈现单词book，告诉学生字母组合oo的发音， 但并不呈现音标，让学生试着联想汉语拼音读一读单词。这样，长此以往，与汉语拼音的形状基本相同，读音也很相近的16个辅音音标（/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/），我虽然没有具体提出音标概念，但对于学生来说，已经在无形中掌握了。学生感觉到学英语很容易，降低了难度，大大提高了学生的学习兴趣，同时也为以后的英标教学减轻了负担。

二、在学生掌握一定量的单词后融入元音音标

小学四年级的学生，已经掌握了一定量的单词，我会在单词教学中，采用由旧词引出新词的方法，集中呈现含有相同字母及字母组合的单词，有意识地融入字母及其组合发音规律，从而向学生渗透元音音标。如在教学sun 这个单词时，我会由run这个单词引出，先让学生试着读一读，体会字母u的发音，然后讲解发音，接着呈现“bus mum supper jump up ”。

三、随时随地融入拼读规则

我们都知道，汉语拼音中的直拼法，如果遇到一个声母和韵母，可以将它直接拼读出来。在教学英语单词时，我利用学生在汉语拼音中的拼读能力，在单词教学中逐渐渗透直拼法。首先渗透简单的单音节单词的拼读，可以先出示一些比较简单的单词。如bag，我先出示b、 a两个字母，但不教字母名称，告诉学生字母a的发音，然后出示单词，学生能很快读出这个单词。这样的单词在小学英语单词中有很多，只要掌握了这种方法，学生就能拼读出来。

四、水到渠成，自然提出音标概念

《快乐英语》教材从五年级上册开始提出字母组合的发音学习。由于平时的积累渗透，学生在学习字母组合的发音时，并没有觉得有多难，而是似曾相识。到了五年级下册，呈现音标符号时，学生更是自然地领悟了音标的概念及作用，明白了英语单词可通过音标注音拼读出来，音标有元音与辅音之分，自然地掌握了音标的拼读方法。

总之，十年的英语教学生涯，我深深感到，小学英语音标教学是一个长期的过程，要在教学中一点一滴地渗透，这样既能降低学生音标学习的难度，又能提高学生音标学习的兴趣。

（责编 杜 华）