论新建地方本科院校商务英语专业人才培养方案的构建

王春晖

(湖南人文科技学院外语系，湖南娄底417001)

论新建地方本科院校商务英语专业人才培养方案的构建

王春晖

(湖南人文科技学院外语系，湖南娄底417001)

培养高素质的商务英语专业人才是新建地方本科院校为适应当前社会和经济发展需要所作出的积极反应。商务英语专业人才培养要以市场需求为导向，培养方案的制定要遵循知识、能力、素质协调发展、理论与实践相结合、从实际出发的原则，要构建科学合理的五维培养模式，不断优化专业课程体系，才能真正实现商务英语专业复合型人才的培养目标。

商务英语专业;培养方案;课程体系

随着经济全球化的发展和我国参与全球化程度的不断加深，我国亟须培养既精通英语又熟谙现代商务知识和技能的复合型人才。许多新建地方本科院校纷纷开设了商务英语专业，转向“英语+专业+技能”的复合型人才培养模式。自2007年对外经济贸易大学首次获教育部批准设立商务英语本科专业以来，商务英语已成为一个自成体系的新兴交叉型本科专业。2008年又有广东外语外贸大学、上海对外贸易学院2所高校获教育部批准，2009年和2010年获准高校分别为4所和8所，可见目前已开设商务英语专科专业的院校积极申办商务英语本科专业形势逼人。目前，全国还没有制定统一的商务英语专业培养方案或教学计划，各校大都采用自行编写的培养方案。本文拟从商务英语专业人才培养目标出发，对新建地方本科院校商务英语专业培养方案的构建问题进行探讨。

1 合理定位人才培养目标

确定人才培养目标是制订专业培养方案的基础和前提，确定人才培养目标我们首先要考虑的是社会需求，即社会需要什么样的人才，其次要考虑自身办学条件、师资力量、生源素质等因素，即学校现有条件能否培养出这样的人才。新建地方本科院校积累了较为丰富的专科办学经验，但与综合性大学相比，存在教学条件相对落后、师资力量和科研水平相对薄弱、学生平均水平较低等诸多问题，所培养的商务英语专业学生往往既没有英语专业学生扎实的语言功底，也没有经济类专业学生系统全面的专业知识。因此，新建地方本科院校商务英语专业人才培养目标定位要合理，即培养社会主义经济建设需要的，德、智、体、美全面发展的，具有扎实的英语语言基础和较强的口语交际能力，掌握宽泛的商贸知识，并能够熟练使用现代办公设备，能够胜任外贸、合资企业的涉外商务活动中语言服务工作和从事文秘工作的应用型商务英语专业人才。这一培养目标是根据商务英语专业的专业特色，人才层次和就业方向等特点确定的［2］。

2 严格遵循人才培养原则

新建地方本科院校要立足于为地方经济和社会发展服务，为地方经济建设输送大批复合型英语人才。商务英语专业培养方案的制定要以现代教育理念为指导，以市场需求为导向，做到理论与实践相结合，知识传授与能力培养相结合。制定的培养方案应有利于学生夯实基础与拓宽面向，有利于学生全面发展与个性发展，有利于学生人文素质和科学素质的养成，有利于学生创新精神与实践能力的培养。

2.1 知识、能力、素质协调发展原则

知识、能力和素质是决定人才培养质量的三大要素，因此我们强调按照传授知识、培养能力、提高素质的总体要求来构建人才培养方案，融知识传授、能力培养和素质提高为一体，在注重知识传授的基础上，大力加强学生基本技能和基本素质的培养，使学生的知识、能力和素质得到协调发展和综合提高。

2.2 理论与实践相结合的原则

商务英语教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、课堂练习等教学环节，主要目的是让学生了解相关商务背景知识，熟悉商务活动，培养学生在商务环境中运用英语进行各种商务活动的能力。实践环节主要指学生在校内的模拟实验室和校外的实习基地进行的各项实训和实习项目，其主要目的是让学生通过在仿真或真实商务环境中的实践，熟悉商务活动各个环节、掌握商务工作技能技巧、锻炼语言表达能力和工作实践能力。培养方案的制订必须坚持理论与实践相结合的原则，实现理论教学与实践能力培养的有机融合。

2.3 从实际出发的原则

各校在制订培养方案时，切忌盲目照搬其它学校的做法，而应从自身的办学条件、师资力量、学生水平等实际情况出发，探索适合本校的人才培养模式，努力形成本校的办学特色和优势。

3 科学构建人才培养五维模式

培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和［3］。新建地方本科院校商务英语专业人才培养模式可确立为“英语语言知识+英语应用能力+商务理论知识+商务操作能力+综合素质”五维模式。

英语语言知识是培养学生英语听、说、读、写、译基本技能和涉外经济活动中的英语语言能力的重要基础，学生对英语语言知识的掌握程度决定了其英语语言能力的强弱。由于学习基础英语的年龄普遍提前，商务英语专业学生在入校时已具备了一定的英语语言知识，我们可在学生原有的基础上开设英语语音、英语语法、语言学等课程帮助其巩固和扩充英语语言知识。

商务英语专业人才应具备国际商务环境下的英语听、说、读、写、译各项技能，开设的相应课程有商务英语听说、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语口译、商务英语笔译、商务英语谈判等。商务英语属于专门用途英语的范畴，所以在商务英语专业的语言教学中，应适当加大专门用途的商务背景内容，以加强教学的实用性和针对性。

商务英语专业人才应具备经济学、国际贸易实务、国际商法、国际市场营销、国际金融、商务管理等方面的基本知识，熟悉中国对外贸易的政策和法规，才能为商务实践课程的学习打好牢固的基础。对于所开设的商务理论课程，我们提倡采用全英语教材、全英语授课，这对于新建地方本科院校教师和学生来说，无疑是一个挑战。针对商务英语复合型师资力量匮乏、生源素质较差的情况，专业性较强的课程如经济学、国际金融我们可以考虑改用双语教学或汉语教学，或请本校经济类专业的老师担任此类课程的教学工作。

商务操作能力的培养是新建地方本科院校商务英语专业教学的薄弱环节，加强实践教学、培养学生具备适应工作岗位的实践能力和专业技能是培养模式的重中之重。我们可以尝试在校内建立国际商务模拟操作实验室、校外建立实训和实习基地为学生创造一个仿真的或真实的商务工作环境，并采取情景教学模式和实训教学模式等创新教学模式。情景教学模式逼真地模拟公司、工厂仓库、货运码头、海关、银行、商检、保险等各个商务流程场景，让学生身临其境，对国际货物买卖的业务操作流程进行全方位模拟、全过程参与，使理论学习与实际操作真正结合起来。实训教学模式是指在仿真或真实的训练环境中，通过商务谈判、信用证修改、报关单填写、函电拟写、进出口单证缮制等单项训练、综合训练、校外实训实习来培养学生商务操作能力［4］。

综合素质是指学生的知识水平、道德修养和各种能力的综合素养。我们在注重专业教育的同时，还要加强学生人文素质和职业技能的培养，具体可开设思想道德修养、法律基础知识、马克思主义哲学、英语国家概况、商务礼仪、跨文化交际、现代教育技术、计算机信息技术等必修或选修课程。

4 不断优化专业课程体系

商务英语课程体系如何建立，是商务英语学科的头等大事，它不仅关系到本学科能否在我国英语界立足的问题，更关系到21世纪我国复合型英语人才的培养问题［5］。课程体系要根据社会要求精心设计并不断优化，既要开设使学生具有较宽厚基础的课程，又要开设体现专业方向和特色、体现知识交叉与融合的应用型课程，还要注意加强课程间逻辑和结构上的联系。商务英语专业课程设置应以培养商务英语复合型人才为目标，以商务沟通能力和商务操作能力培养为侧重点，通过课程的整合优化，形成脉络清晰的专业课程模块，使每门特色课程都有相应的前期准备课程与后期拓展课程，从而建立一个科学的课程体系，确保学生专业知识与能力的循序形成和巩固拓展［6］。商务英语课程是融英语语言知识和技能、商务学科知识、商务操作知识和技能于一体的实用英语课程，课程设置应该分层次、分阶段来设置。师资力量雄厚、教学设备先进的新建地方性本科院校的商务英语课程体系可以尝试按以下“商务英语基础课程+商务英语专业课程+商务英语实训课程”的模式构架(见表1)。

为了让学生更好更快地进入商务专业课程的学习，我们提倡把商务技能和知识有机地融入低年级的语言技能课程中［7］。英语语言基础阶段(一、二学期)设置商务英语听、说、读、写、译等语言基础课程，培养学生在商务环境下的英语听、说、读、写、译技能，为学生进入高年级的学习打下扎实的语言基础。专业方向阶段(三、四学期)开设国际贸易实务、国际市场营销、国际金融、国际商法、经济学导论等系列专业课程，采用英文教材、英语或双语授课，使学生掌握相关商务学科知识，并在专业提高阶段(五、六学期)通过综合实训课程来提高学生英语和商务两方面的综合应用能力。这种“语言能力+商务知识+综合技能”课程体系的设置从根本上优化了学生的知识结构模块，在人才培养过程中，以语言能力的培养为核心，注重学生扎实的语言 基本功的训练，体现了外语人才突出的个性［8］。

表1 商务英语课程体系模式

结合商务英语专业人才培养目标设计商务英语专业培养方案，是提高商务英语复合型人才培养质量的重要保障。新建地方性本科院校要高度重视专业培养方案的制订、修订和审核工作，要广泛征求专家和教师意见，集思广益，做好培养方案的研究与实施工作。社会在变化，经济在发展，市场对商务英语人才的要求也在变化，专业培养方案要顺应这些变化适时调整和修订，不断完善，推陈出新，才能实现专业培养目标。实践证明，只有紧紧围绕市场需求，不断改进人才培养方案，才能使我们商务英语专业人才的培养教育工作有实效。此外，我们还要做好加强商务英语师资队伍建设、编写适宜的商务英语系列教材、创新商务英语教学模式、改革商务英语教学方法和手段、建立客观的教学评估体系等工作，才能真正实现高素质的商务英语专业人才培养目标。

［1］于洁.新建地方性本科院校英语专业复合型人才培养模式的探索［J］.怀化学院学报，2008(6):105.

［2］王友鸿，顾宝珠.商务英语专业人才培养探析［J］.商场现代化，2007(2):282.

［3］林云华.独立学院经济管理类专业应用型本科人才培养模式研究［J］.中外教育研究，2009(7):12.

［4］王春晖.基于ESP理论的大学英语后续商务英语教学［J］.商场现代化，2010(23):234.

［5］陈小全.关于如何建立商务英语课程体系的思考［M］//张毅达，第五届全国国际商务英语研讨会论集.北京:高等教育出版社，2004:56.

［6］王先育.高职商务英语人才培养模式的构建［J］.职业教育研究，2007(3):33.

［7］刘艳萍，刘健.地方性高校商务英语专业复合型本科人才培养模式:问题与对策［J］.高教论坛，2009(9):34.

［8］赵应吉.应用型本科商务英语人才培养的几点思考［J］.商场现代化，2007(3):286.

Focusing on Market Demand to Train High-quality Talents of Business English Specialty—On Construction of Talent Training Program for Business English Specialty in Newly-established Local Undergraduate Universities

WANG Chun-hui
(Foreign Language Department，Hunan Institute of Humanities，Science and Technology，Loudi 417001，China)

It is a positive response for the newly-established local undergraduate universities to train high-quality talents of business English specialty to meet the requirements of the current social and economic development.The training of business English talents is oriented by market demand，and we should follow the principles of the harmonious development of knowledge，ability and quality，the combination of theory and practice，proceeding from actual condition，construct a scientific and reasonable fivedimension training mode and optimize the curriculum system continuously to formulate the talent training program and achieve the training objective of multidimensional talents of business English specialty.

business English specialty;training mode;curriculum system

(责任编校:文君)

G648.4

A

1673－0712(2011)02－0116－03

2011－03－20.

湖南人文科技学院教学改革研究项目(RKJGY0912).

王春晖(1975—)，女，湖南邵东人，湖南人文科技学院外语系讲师，在读硕士，研究方向:商务英语。