学校社区齐行动 携手保护母亲河——长江水学校四川区域三年活动总结

四川绵阳师范学院科协（621000） 刘雷 纪玉梅 付之屏

三年为长，或为一瞬。虽物是人非，但保护母亲河的决心和信心恒久。滚滚长江从“世界屋脊”奔流而下，带着巨大的激情与能量，准备在中国大地上大展拳脚。我们的母亲河，孕育了华夏五千年文明史。但历史的车轮行至今日，母亲河美丽容颜不再，千疮百孔，面目全非。身为她的儿女，我们又怎能冷眼旁观，坐视不理？！

2008年3月18日，水学校中国区项目在北京揭开帷幕。来自社会各界的代表们，见证了“长江水学校”的诞生，并把水教育的理念带到长江流域的不同区域。四川地区地处长江流域上游，是长江的主要水源涵养地，因此，四川区域的长江水保护活动，对维护整个长江流域的生态平衡，水土保持，水源稳定保障，洪涝灾害的减少，工农业生产的改善等方面都具有十分重要的意义。

一、 救灾项目：大爱无疆归之若水

2008年5月12日，西南处，国有殇，举世震惊。施华洛世奇公司通过慈善拍卖，筹集善款277万元人民币用于援助灾区水学校。香格里拉学会根据施华洛世奇的捐助意向以及灾区的实际情况，与四川区域项目协调中心及灾区各试点学校共同制定了爱心捐款的使用方案。

“长江水学校”爱心捐款的使用既考虑灾后短期应急，也兼顾长远恢复的需求，既有现时的应急救援对策，也有长远的防灾减灾和救助措施安排。在内容上分为基础设施建设、学校师生活动、能力建设、社区水源恢复小项目这四方面的内容。

我们组织开展了“大学生-中学生手拉手，震后共创美好未来”系列活动。通过学校师生开展灾后水资源保护活动，推进周边社区和保护区人员的共同有效参与。主要包括：

（1）中学生大学生写信交朋友活动

通过积极健康向上的信件内容，鼓励中学生们摆脱地震的阴影，回到自己正常的学习生活中。

（2）心理健康及普及心理知识活动

从认知、情感、意识三方面入手，普及基本的心理知识，介绍了一些应对常见心理问题的解决方案，和同学们一起开展心理活动，探讨如何培养良好的意志品质，如何树立正确的学习目标。

（3）“保护母亲河，我们在行动”主题活动

绵阳师范学院大学生组织北川中学同学们开展了系列活动，包括办主题黑板报，母亲河即兴绘画比赛，诗歌朗诵，话剧表演，歌唱母亲河等。

通过主题班会，同学们不但增长了课外知识，而且还深刻地了解到保护母亲河的重要性和迫切性。

震后，中心成员亲赴灾区考察水质、滑坡、山体崩塌状况，走访乡镇、社区，宣传水安全知识，提升当地水安全意识和保证可持续的水资源供给和管理的能力。邀请心理专家，对灾区师生进行心理救援培训，从心理上疏导压力，帮助他们早日走出地震的阴霾，更好地投入到家园重建和日常工作中。

为解决地震给灾区水学校带来的硬件设施的破坏，改善实验条件，长江水学校出资修建“长江水学校水教育活动基地”和“仙海中心校水教育活动基地”，购置了投影仪、望远镜、水环境速测箱、笔记本、环境教育书籍等图书设备，现都已投入使用。

二、学校活动：因地制宜源远流长

各试点学校活动实施三年来，无论是从项目的数量、质量，还是从项目的广度和深度，都取得了长足的进步。学校活动，从校内走向校外，由学校走进社区，越来越多的人加入到保护环境的行动中来。学校活动实施，逐步形成了以下几个特点：

（1）尊重地区多样性，结合地方特色开展特色活动

长江水学校四川区域试点学校，分布广泛，形式多样，地域差异明显。有的位于繁华的城市，有的来自偏僻的山区，因此，活动的开展也应因地制宜，各具特色。依托丰富的人力资源和高校的科技支持，东辰国际学校近几年开展了大批科技含量高，切合社会需求的研究性项目，并取得了良好的效果。阿坝州松潘县白羊中小学，地处高山峡谷之中，且98%是藏族或羌族学生。学校组织学生进行野外考察，发现多处被烧毁的林地，对环境造成了极大的破坏。针对这一现状，学校教师利用假期时间，背起投影仪，逐村为当地老百姓播放环保影片，进行环境保护宣传。

（2）分层次分阶段实施水环境教育，形成传统特色项目

各试点校涵盖基础教育的各个年级，环境教育的实施，也需符合学生个体认知发展规律，从情感到技能逐步渗透。都江堰北街小学等一些学校，在活动的开展中，逐步形成了一批传统项目活动，如“我爱家乡的山和水”绘画比赛、“世界水日”系列活动等。这些活动的有效开展，使环境教育融入到学校的日常教学中，渗透到学生的日常学习和生活中，有利于环境教育长期可持续发展。

（3）植根于当地，服务当地社区

活动项目只有符合当地社区实际，才能易操作易执行，才能具有长久的生命力。大多数试点校结合当地实际，开展了丰富多彩的活动。各试点校母亲河检测与考察，北川民族中学的羌族特色的活动，以及仙海中心校的观鸟活动都体现了这一特点。北川县片口乡民风淳朴，风光秀丽，美丽的白草河蜿蜒流淌其间。但由于村民环保意识较差，千百年来一直存在着垃圾、粪便入河的恶习，这严重破坏了白草河的洁净与美丽。片口小学的师生在考察的过程中，意识到河流污染对下游居民的危害。于是，在小学生带头下，广大村民积极的参与到保护白草河的活动中来。乡镇府采纳了孩子们的建议，在乡场上设立垃圾桶，更可喜的是，聊城援建的垃圾填埋场也已投入使用，彻底解决了居民倾倒垃圾的问题。

除此之外，学校活动形式多样，弥补了传统教育的缺陷，学生更多的参与到实践活动中，从做中学，关注于学生的长期发展。

三、问题与展望：任重而道远

项目开展至今，仍然存在着很多问题等待解决。

虽然项目学校的数量在增加，且每年会组织两次教师培训，但相较于整个教育体系来说，还是微不足道的。教师培训内容广泛，传达前沿的环境教育理念，培养教师环境保护技能，但往往局限于地区之内，横向交流较少。中小学教师课业负担重，在时间和精力上，很难保证高质量项目的完成。

政府参与。香格里拉可持续社区学会作为一个民间非政府组织，在活动实施的操作上存在着很大的自由度和灵活性，但缺乏各级特别是地方政府组织的号召力和执行力。受政治生态和传统文化的影响，社会活动的实施需要各个方面的参与和配合，缺少政府的支持，很多活动影响力不足，很难达到预期效果。加强与政府之间的联系，取得政策支持，相信活动会取得事半功倍的效果。

构建评价体系，促进活动有效开展。学校内部、学校之间还有地区之间确立一种良性的竞争关系，有利于调动教师参与项目的积极性。学会可以定期举办相关活动，以竞赛的形式，确定资金合理调配。

利用网络，扩大项目的影响力。网络改变了人们的生活方式，作为一种有效的沟通和传播工具，我们有必要好好掌握这一工具和平台。建设长江水学校项目网络平台，相关人员可以凭借这一平台，分享项目经验、活动成果，达到资源共享，互相启发，共同发展的作用。还可以利用微博，及时发送活动过程，吸收更多人的参与，扩大活动的影响面。

内容延伸，长期可持续。水环境教育不仅仅局限于水，关系到自然界的一草一木，长江水学校的活动，以水为出发点，逐步延伸开来，维护人类与自然界的和谐共处。同时，项目的开展，需经年累月，且收效可能甚微，需摒弃急功近利的思想，关注未来。任重而道远，吾辈当在艰难中踯躅前行！