用好教育的“放大镜”

杨凤英

在近两年的班主任工作中，有泪水也有欢笑，但我最大的感受是充实。这项工作看似简单，却充满着挑战。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。不仅需要爱心和耐心，更需要创造和管理的艺术。今年因为我孩子上初一，我也就随孩子到了初一担任班主任工作，虽说这个班级是从开始带起，但在最近的工作中仍然遇到些问题，这也是我认识到：任何时候都不能放松对班级各方面的教育，无论是学习成绩方面还是行为品行方面。我刚接手的新班级一共四十三名学生，等我到了教室跟孩子们见了面我一下就懵了，四十三个人中竟然二十七位是男生，其中就有个叫王建琪的。王建琪是小学时有名的“问题学生”，教过他的老师这样评价他：听课不认真，作业不用心，疯闹少不了，打架总有份。据说，刚入学时曾和一个同学疯闹把人家门牙磕掉一半，为此父母赔了3000多元。班上有这样的学生，就像放了一颗炸弹，不知道什么时间会爆炸，总觉心里不踏实，开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。

怎么办呢？我想起特级教师吴永祥曾这样教育学生。一天，吴老师班来了一位学生，他头发很长，仪表邋遢，首次测验语、数、英成绩门门不及格。一个星期中，跟他同桌的学生都是不到一天就要求调座位，因为跟他同桌，经常被打骂，被吐唾沫，而他身上散发出来的怪味更使人感到恶心。虽然吴老师天天找他谈心，但结果总是“虚心接受，坚决不改”。许多人劝吴老师放弃，但他笑着摇头。经过几天留心观察，他发现孩子嗓子不错。这一发现让他如获至宝，他打算以此来改变这个孩子。当天下班回家，他一直忙到深夜，为孩子量身打造了一个说唱节目《唱唱行为规范四十条》。当吴老师把这个节目交给他时，他惊讶不已，全身热血沸腾。为了不辜负吴老师的心意，他刻苦排练。演出那天，他特地去理了发，身上还喷了啫喱水。效果可想而知，演出获得成功。吴老师趁热打铁，跟他促膝长谈，并送上了他的演出剧照。后来，这个孩子像脱胎换骨似的，学习刻苦了，衣冠端正了，说话有礼貌了……

吴老师的做法，给我很大的启示：多么硬的一块“顽石”！但经过他的精心“打磨”，变成了一块价值不斐“宝石”。吴老师教育成功的法宝，就是他找到了孩子的闪光点，然后用“放大镜”将闪光点加倍放大，以此帮孩子找到了自信的起点。

有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。再后来，我学着吴老师的做法，开始仔细地观察这个孩子。经过连续几天的观察，我发现他很爱劳动：每天早晨他几乎都是班上第一个到校的，打开教室门后，他会主动拿上工具去卫生区打扫卫生。秋天的早晨天气很凉，他的小手常被冻得通红。下午打扫教室卫生时，他总是第一个洗好拖把，主动拖起地来。他的脸上常挂着汗水，衣服上粘着灰尘。这些情景让我想起电视中经常播放的优秀人物的事迹，我灵机一动，把他热火朝天打扫卫生的过程用数码相机录了下来，还把镜头拉近，给他冻红的小手和滴着汗水的脸来了几张特写。一切准备就绪。在班级的班会课上，我说：“同学们，今天又到了班干部轮换时间了。在劳动委员的选举之前，我先请大家看一段短片，然后再投下你神圣的一票。”说完，我打开了事先编辑好的视频。

“哇，是王建琪！”全班一片哗然，四十多双眼睛一齐注视着他。他先是一惊，霎时脸红得像个大苹果，羞涩地低着头。我说：“不要吵，继续往下看。”很快，喧闹的教室安静下来。一會儿，教室里又热闹起来，有同学窃窃私语：“没想到，他来得这么早”“咱班的卫生这么好，他的功劳最大”“我要选他当劳动委员”……慢慢地，我发现他原来低着的头抬了起来，高昂着，像一只骄傲的“小公鸡”。

结果可想而知，他以全票顺利当选了班上的劳动委员。在他的带领下，我们班的卫生一直保持全校一类，多次受到学校领导的表扬。

后来，我又通过个别谈话、家访等形式与他交流，慢慢地将他在劳动方面的优点引导到学习上来。需要告诉大家的是，现在他的学习态度有了很大改变，上课能认真听讲，家庭作业质量明显提高，疯闹、打架等现象基本上没有了。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。这件事也让我深深的认识到：班主任工作是一项长期而又细致的工作，在工作中只要本着以学生为本，尽心尽责，一定能做出较优秀的成绩。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。但我认为，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

有时侯，微笑是世间最美好的语言。

有了爱，就有了一切。不是每个孩子都是美丽的，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都是聪明的，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

著名教育家陈鹤琴先生说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”作为一名：“传道、受业、解惑”的引路人，作为一名从事着太阳底下最光辉事业的人类灵魂工程师，我们对孩子发展中的重要性是可想而知的。实践证明，从爱出发，发现每一个孩子身上的闪光点，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，那么学生在原有的基础上是一定会有所进步的。其实，每个“问题学生”身上都有闪光点，哪怕是最后进的学生，他们身上都有难为人知的优点。而我们每个教育者手里都有一个放大镜。教师在唤发他的心灵时，别忘了找到这样的突破口。遇到这样的学生出现的问题，我们需要做的就是静下心来，发掘他们的优点，然后将其放大，再加以合理引导。在处理问题时，要尽可能的不用批评，而是更多的用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，最终让每个学生找到自信、走向成功。这也会是班主任融入到班集体，与学生交流沟通的良溶剂。如今，班主任面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。