走进生活,发现魅力

彭飞

学生作文为何“无话可写”？一个直接原因就是学生没有真正地观察周围的生活。生活中每天都在发生着故事，关键是学生有没有发现，有没有走进生活，能不能抓住所见所闻，洞幽烛微，深入思考！只要学生细致观察生活，就会发现，生活原来是那样丰富而迷人。

一、 看。让学生学会用眼睛去看。会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现事物的相同与不同，会事事留心，会时时注意，当看成为一种习惯，学生的作文中就有了他眼中的生活。如一名学生描写的荷花：“它的茎有手指般粗细，表面凹凸不平，摸上去好像有许多小石子镶在上面似的。荷花的叶子约有盆口大，浮着的叶片像一个个绿色的翡翠盘，站立着的荷叶像一顶倒过来的帽子。荷花很漂亮，有的还是花骨朵，饱胀得像是要急切地裂开似的；有的已经展开了两三个花瓣，像是害羞的少女；有的全都展开了，花瓣犹如粉嘟嘟的脸蛋泛着红晕，中间举着一个未熟的莲蓬……”

二、 闻。让学生会用鼻子去嗅。味道要细细地品，不仅能嗅出表面的味道，还能嗅出里面的味道。不但能嗅到这里的味道，还能嗅到那里的味道。生活是有味道的。花是香的吗？是浓香还是淡雅之香？苹果是甜的吗？是纯粹的甜，还是酸中带甜？生活是苦的吗？是先苦后乐，还是先乐后苦？……常让孩子用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣。如一名学生写灌汤馄饨，他是这样写味道的：“在馄饨端上来前，我就闻到一种‘香的味道，感觉到一种‘热的气息。当馄饨上来时，我并没有抢着吃，而是在细细地闻着汤，一丝丝湿湿的温热，一缕缕浓浓的葱香，一阵阵绵绵的气息。我想现在哪怕是南极的雪，北极的冰，只要有这碗灌汤馄饨的气息飘过去，一定能融化它们。”

三、 写。就是用笔把看到的、嗅到的、想到的用笔写下来。第一印象感触最深，把看到的感受深的用笔记下来，或白描，或抒情，或议论……好记性不如烂笔头，当事过境迁时，翻出来看看，当时情景会历历在目，当需要某种题材时，自己曾经写过的就会一跃而出。用笔记下来，日积月累，不知不觉中就会积累大量的活生生的生活素材，作文时还会愁无话可说无事可写吗？如一名学生的《给妈妈洗脸》的日记我至今仍然记得：“今天我把妈妈从厨房拉出，神秘地说：‘妈妈，我帮你洗脸。妈妈用疑惑的眼光打量了我一番，扑哧一笑：‘要玩找你爸去，我这正忙着呢！见妈妈不明白我的真诚，我进一步强调：‘您太累了，我要帮您洗脸。经过一番劝说，妈妈终于答应我给她洗脸。我学着妈妈的样子把毛巾浸在冒着热气的温水里，把毛巾卷成一团，拧干。我将毛巾罩在妈妈的脸上，顿时，我的心里甜滋滋的，我终于能为妈妈做点事了！我慢慢地移动着毛巾，我看到了妈妈脸上的皱纹，看到了妈妈额头上已有了白发，我情不自禁地说出了这样的话：‘妈妈，我爱你！妈妈流泪了，那泪热乎乎的，我13岁了，我终于能帮妈妈做事了。”

四、 心。用心才能写出好的文章，留心观察，用心发现。记得深秋的一个早晨，浓雾弥漫，到处是白茫茫的一片，几乎对面不见人。学生冒着大雾赶到学校时，他们的头上、身上似乎结了一层霜，不少学生感叹道：“今天的雾好大啊！” 这一感叹提醒了我：何不抓紧时机，让大家把这一难得的景象写下来呢？于是，我便利用晨读的时间，指导全班学生进行练笔。首先，我让大家围绕“今天的雾好大啊”说一段话，要求着重将路上所见的情景，如行人、车辆等与往日有不同说一说。同学们兴致勃勃，纷纷发言。然后，将自己走在路上与往日不同的感觉也谈一谈。最后，再讲讲见到这么大的雾，你还想到些什么或想说些什么。大家各抒己见，畅所欲言。在此基础上，我再指导大家把以上说的按一定的顺序写下来。这时学生给我的感觉是“一写为快”，再也看不到往日作文时愁眉苦脸的样子了。很快地，一篇篇题为《雾》的描写生动、内容具体的作文便写成了。有一个学生写道：“好大的雾啊！浓浓的晨雾把大地裹得严严实实的，不留一丝缝隙。路上来来往往的汽车、摩托车都睁大‘眼睛，嘴里也‘嘟嘟地叫个不停，速度明显慢了。”还有一个学生写道：“我一打开窗户，浓雾便一下子涌入屋内。走在路上，那浓浓的雾气像顽皮的孩子似的，直往我脖子里钻，让我觉得又痒痒又舒服。路上的行人虽近在咫尺，却是只闻其声，不见其人。”

【作者单位：山东枣庄光明路街道沙河子小学】