影响新时期广东优秀运动员文化教育体系构建的因素分析*

吴家琳，刘学谦，侯玉鹭

(1.广州大学体育学院，广东广州 510006;2.广州体育学院，广东广州 510500)

影响新时期广东优秀运动员文化教育体系构建的因素分析*

吴家琳1，刘学谦1，侯玉鹭2

(1.广州大学体育学院，广东广州 510006;2.广州体育学院，广东广州 510500)

优秀运动员的文化教育问题是我国竞技体育发展中尚未解决的难题之一。运用文献资料、问卷调查、专家咨询和实地考察等方法，对影响新时期广东优秀运动员文化教育体系构建的三个因子:教学保障及管理因子、教育观念因子和教学改革因子进行了分析。

广东省;优秀运动员;文化教育;教育体系

改革开放以来，广东对优秀运动员的文化教育工作进行了多年探索和尝试，并在体育系统内部建立了以基础教育为主，兼有中专学历教育的优秀运动员文化教育体系，这在一定程度上促进了广东优秀运动员文化素质水平的提高。但随着当前我国社会、经济、教育的改革发展，广东省这种较低层次的运动员文化教育体系，越来越不能满足广大运动员对文化教育日益增长的多种需求，一定程度上影响了广东优秀运动员文化素质的提高，制约了广东竞技体育的可持续发展。为此，本文旨在通过调查研究，全面分析影响广东优秀运动员文化教育体系的各种因素，并据此探讨新时期广东优秀员文化教育体系的改进对策，为最大限度地满足广大运动员对文化教育的多种需求提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本课题的调查对象为广东省现役的优秀运动队教练员64人，运动队文化教师85人，运动队管理干部66人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

广泛查阅国内外有关运动员文化教育方面的文献资料，深入了解国内外学者在运动员文化教育领域的研究现状与趋势，确定研究方向、范围和方法。

1.2.2 实地考察法

对广东省优秀运动员进行文化教育及培训基地进行了实地考察，了解广东省优秀运动员文化教育的现状、特点，获取了大量具体的、客观翔实的第一手资料。

1.2.3 问卷调查法

向全省范围内的调查对象进行了问卷调查，共计发放问卷300份，回收问卷233份，有效问卷215份，有效回收率为71.6%(其中教练员64份，有效回收率64.0%;运动队文化教师85份，有效回收率85.0%;运动队管理干部66份，有效回收率66.0%)。

2 结果与分析

2.1 研究指标的筛选和确定

本文在参考大量文献资料和征询有关专家、学者的基础上，主要从运动员文化教育的体制因素、管理因素、运行机制因素、教练员因素、运动员因素、环境因素、社会因素等方面来筛选、确定研究指标，设计问卷。通过向广州体育学院、华南师范大学等多个单位的相关专家进行问卷调查，确认如下研究指标。

表1 广东优秀运动员文化教育体系的影响因素

表 2 KMO and Bartlett＇s 球型检验

2.2 影响新时期广东优秀运动员文化教育体系构建的因素

运用SPSS11.0统计软件对研究指标(利克量表五级评定方法)进行主成分分析，经过统计处理，获得数据。

从表2中可以看出，本文研究的KMO值为0.865≈1，且检验显著性概率为0.000＜0.01，这表明本研究选取的样本量合适，研究样本为非单位矩阵，可应用因子分析的统计。

表3 主要影响因素的特征向量

从表3中可以看出，前三个主成分的累计贡献率已达到65.21%，按照社会学统计分析的要求，它已经能够反映总体的信息量。故本研究即取这三个主成分，计算出初始因子矩阵，用极大方差法对初始因子轴进行正交旋转，得出正交因子表。

2.2.1 教学保障及管理因子

因子分析结果表明，在F1轴上载荷较高的因素有 X10、X11、X12、X13 和 X14，分别为加强运动员文化教育的师资队伍建设(0.739)、加大运动员文化教育经费投入比例(0.850)、完善运动员文化教育奖励机制(0.836)、强化或制定相关政策，实行法制化管理(0.694)和建立健全规章制度，实行规范化管理(0.650)，因此可命名为教学保障及管理因子。

表4 主要影响因素的正交因子

据调查可知，目前广东优秀运动员的文化教育明显存在着教育经费投入不足的问题，有的只能基本维护日常运转，无力进行事业发展，这已成为阻碍优秀运动员文化教育发展的重要因素。同时，奖励制度的建立和健全，能够为运动队文化教师和运动员的考核、评先、评职、晋级等提供依据，同样也为做好文化教育工作提供强有力的保障。另外，教师的师德及其专业知识素养决定了运动员文化教育质量的高低。因此，在弥补教育经费不足的同时，应切实加强运动员文化教育的师资队伍建设，同时，把物资奖励与精神鼓励结合起来，完善激励机制，这是保障优秀运动员文化教育质量得以不断提高的重要因素之一。

没有规范的管理和严格的规章制度，一切行为都可能流于形式。优秀运动员从小进入运动队，在激烈的竞技体育竞争中全力以赴地追求创造优异运动成绩，加上我国计划经济条件下传统训练体制的影响，忽略了自己的文化学习，学习动力也逐渐减弱，针对这个问题，国家应制定相关的政策，并建立健全的规章制度，以规范教育管理，使之能更好地适应现代社会发展需要。

2.2.2 教育观念因子

因子分析的结果表明，在F2轴上载荷较高的因素有X1、X2、X3和X4，分别为各级体育主管领导对运动员文化教育工作的重视程度(0.850)、各级各类教练员对运动员文化教育工作的重视程度(0.892)、各级各类教师对运动员文化教育工作的重视程度(0.742)和社会全方位对运动员文化教育的支持和重视程度(0.726)，因此可命名为教育观念因子。

优秀运动员的文化教育问题是我国竞技体育发展中尚未解决的重要难题之一，业已成为全国体育界共同关注的焦点。特别是在当前我国全面建设小康社会、贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的大好形势下，各级领导应从坚持科学发展观和构建和谐社会的战略高度，在思想上高度重视优秀运动员的文化教育问题，全面贯彻全国人才会议精神，树立竞技运动人才观念，切实转变传统的计划经济体制下形成的运动员文化教育观和人才观，不断促进我国竞技体育的发展。思想是行动的先导，只有在思想上高度重视，才能在实际行动中“少讲空话，多干实事”，给予足够的关心和支持。因此，要搞好运动员的文化教育工作，关键是各级领导和社会全方位的重视，特别是直接领导与组织运动员文化教育工作的领导的重视。只有这样，运动员的文化教育工作才会以更大的规模、更高的质量、更好的效益发展。这是影响优秀运动员文化教育体系的构建又一个重要因素。

2.2.3 教学改革因子

因子分析的结果表明，在F3轴上载荷较高的因素有X7、X6、X9、X8和X5，分别为提高各级各类办学实体的教育质量和办学效益(0.622)、大力加强基础教育改革(即九年义务教育)(0.695)、大力加强高中阶段教育改革(0.728)、大力加强高等教育改革(0.612)和大力加强成人教育改革(0.600)，因此可命名为教学改革因子。

表5 调查对象对广东优秀运动员文化教育加强基础教育改革看法的对照(%)

表6 调查对象对广东优秀运动员文化教育加强高中阶段教育改革看法的对照(%)

表7 调查对象对广东优秀运动员文化教育加强高等教育改革看法的对照(%)

表8 调查对象对广东优秀运动员文化教育加强成人教育改革看法的对照(%)

我国现行的教育体系结构主要有幼儿教育、基础教育(即九年义务教育)、高中阶段教育、高等教育和成人教育等几个层次。一般来说，一名优秀运动员的成长，其幼儿教育阶段是与其它同龄儿童一同进行的，因此本课题对优秀运动员此阶段的教育问题不予讨论。从表5、6、7、8我们可以看出，调查对象对运动员文化教育各个层次的重要性的总体看法基本接近，这说明由于竞技运动项目的特殊性，优秀运动员个体受教育的程度有较大的年龄差异，以致各个层次的教育均显得比较重要。但就不同教育层次的教育重点上、不同调查对象的看法又有明显不同。在基础教育阶段，教练员们相对集中在加强与自己训练工作密切联系的、具有较高运动技术水平的专业运动队的基础教育改革上，而运动队的文化教师们则与教练员们这种“头痛医头，脚痛医脚”的“近视”观点不同，更多地注重从基础抓起，强调加强重点体校或运动技术学校的基础教育改革。这种看法更具有前瞻性和科学性，值得大力提倡。在高中教育阶段，调查对象对加强高中阶段教育重要性的看法基本一致，相对集中在加强专业运动队的教育改革上。然而在实际操作层面上，却又因为无法有效解决运动员的学训矛盾而变得不那么重要，往往采取视而不见或回避的态度，存在着思想认识与实际操作之间的显著反差。在高等教育阶段，由于2003年广东体育职业技术学院的创办，其办学对象主要面向的是专业运动员，对优秀运动员的文化教育具有独特的吸引力，故而调查对象普遍较为看好运动技术学院的高等教育。但是新组建成立的广东体育职业技术学院主要进行的是大专层次的高等教育，显然不能满足和适应当前竞技运动训练专业化、职业化对竞技运动人才的高水平文化素养的要求。在成人教育阶段，调查对象对不同形式成人教育的认知程度基本一致，这说明在新的教育背景下，优秀运动员接受成人教育可以根据自身的实际情况采取多种多样的形式。

另外，无论采取哪一种层次、任何一种形式的优秀运动员文化教育工作，其教育质量和办学效益都是必须考虑的，因此提高各级各类办学实体的教育质量和办学效益，也是影响新时期优秀运动员文化教育体系构建的一个重要因素。

3 结论

3.1 良好的教学保障条件及规范化的管理，是影响新时期广东省优秀运动员文化教育体系构建的因素之一，它主要包括加强运动员文化教育的师资队伍建设、加大运动员文化教育专项经费的投入、建立健全各项规章制度、实行规范化管理等方面。

3.2 各级领导和社会全方位的重视，特别是直接领导与组织运动员文化教育工作的领导的重视，是影响新时期广东优秀运动员文化教育体系构建的又一个重要因素，它主要包括各级政府体育主管领导、教练员、教师和社会全方位对运动员文化教育的支持和重视程度等方面。

3.3 在加强基础教育、高中阶段教育、高等教育和成人教育等多个运动员文化教育层次的教育教学改革的基础上，不断提高各级各类办学实体的教育质量和办学效益，是影响新时期广东省优秀运动员文化教育体系构建的又一个重要因素。

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［2］王鲁宁，张世林.我国优秀运动队文化教育现状与发展研究［J］.体育与科学，1999，20(5):43－47

［3］李杰凯.我国优秀运动员文化教育现实问题及改革的建议［J］.沈阳体育学院学报，2002(3):1－4

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［5］吴家琳.广东省优秀运动员文化教育的现状及对策［J］.广州大学学报(社会科学版)，2003，2(12):84－88

［6］高雪峰.论优秀运动员文化教育体系的改造与重构［J］.武汉体育学院学报，2000，34(3):6－10

Analyze Factors Affecting Culture Education System for Excellence Athleties Construction of the Guangdong Province in the new period

Wu Jia－lin1，Liu Xue－qian1，Hou Yu － Lu2

(1.Guangzhou University，Guangzhou510006，China;
2.Guangzhou Institute of physical Education，Guangzhou 510500，China)

The culture and education has been a problem for the sports system in our country.By using the method of investigation，document materials and etc，this article carried on an analysis to affect culture education system for excellence athleties construction of the Guangdong province in the new period:teaching assurance and management，educational conception，and teaching reform，and corresponding measures were put forward.

guangdong province;excellence Athleties;Culture Education;education system

G803

A

1007－323X(2011)04－0119－05

2011－05－25

吴家琳(1972－)，男，河南信阳人，副教授，硕士研究生

研究方向:体育教育训练学、体育人文社会学

国家体育总局体育社会科学、软科学研究项目(713ss04113)