拿什么去锻炼学生体魄

公冶民

（国家体育总局社会体育指导中心，北京 100763）

拿什么去锻炼学生体魄

公冶民

（国家体育总局社会体育指导中心，北京 100763）

开展校园体育、增强学生体质得到“两会”的高度重视。开展校园体育已经列入《政府工作报告》。但最近听说，学校已将体操排除在体育课教学之外，实在令人惊讶。体操是奥运会主要比赛项目，随着奥林匹克运动的普及，体操在中国已是家喻户晓。体操比赛项目有单双杠、高低杠、跳马、吊环、鞍马、平衡木和自由体操，大致分为器械锻炼和徒手锻炼两部分。体操是人体的基本运动，对身体形态、肌肉匀称、骨骼发育、平衡能力、基本技能、精神状态等有不可替代的锻炼和体育价值。体操是人体发育和发展的基础项目，对人的成长有根本性的促进作用，是体育运动中最具有代表性的体育项目，体现体育的本质，实现体育价值。没有体操的学校体育显然是不合理的。

1 体操是学校体育之父

有关资料证明，近代体操从学校发起，逐步走向社会。17、18世纪欧洲发生资产阶级革命，争取自由和独立，反对封建文化教育，重视体操在教育中的作用，进行了近代体操实践，体操体系开始建立。当时，德国设立许多泛爱学校，曾任德绍学校校长的菲特（1763—1836）于1794—1795年间出版了《体育百科全书》，这是世界上第一部有关体育的百科全书。书中对体操进行了分类探讨。他还设计使用了体操器械，包括平衡木、木马、弹簧板、平台、不同高度的单杠。德国体育的先驱、近代体育的倡导者古茨穆茨（1759—1839），1786年在一所泛爱学校任体育主任，他在菲特的影响下，力图在理论和实践上使体操成为一个完整体系。泛爱主义教育是把卢梭的教育观点应用于德国教育实践。这种教育以把人培养成为对社会有用的成员为目的，提倡直观性原则，考虑儿童兴趣，特别重视体育和劳动教育。1793年古茨穆茨的体育名著《青年体操》出版。广泛应用实物教学，特别注意单杠、跳跃、器械、平衡木、软梯及滚翻运动等器械体操内容。他从事体操教学50年，他的理论对近代体育产生深远影响。19世纪是体育的兴盛期，欧洲形成德国体操和瑞典体操两大体系，加之英国户外运动得到改进并吸纳为体育内容，学校体育、体育管理、体育专业教育等制度逐步建立。德国是近代体育重要发源地，在泛爱主义和裴斯泰洛齐教育思想影响下，形成了以器械体操为中心的，重视爱国主义、民族主义和意志教育的德国体操体系，19世纪前期传遍欧美各国，1822年传入英国，1824年传入美国，1833年传入意大利，明治维新时期传入日本，1862年传入我国。1902年清政府颁布《钦定学堂章程》，翌年颁布《奏定学堂章程》，规定各级各类学校均应开设“体操科”，要求从小学到高等学堂每周体操科的时间为2或3小时。1949年我国解放后，苏联“劳卫制”对我国体育影响巨大。

总之，体操始终是国际和国内学校体育的主要内容。有位领导同志说，田径是运动之母。从这个意义上讲，体操是体育之父。这个评价是名副其实的，体现了体操历史和现实的作用和意义。

2 体操运动实现体育价值

我国体育是人民的、大众的、科学的事业，政府发展体育运动，增强人民体质。当前，体育还要为全体人民过上幸福美好的生活服务，为促进社会和谐服务。体育一头担负教育年轻人的责任，一头担负文化繁荣的责任。应该说，体育的目的和作用是明显的，认识也是一致的。但是，体育只是一个概念，必须通过实在的体育项目内容的实施才能够落实。体育需要有效的手段和方法，否则就会成为空中楼阁。因此，体育方法、内容和手段的选择是非常重要的，必须按照体育价值规律、教育教学规律、青少年儿童身心发育年龄特征规律和体育项目发展规律进行选择。选择决定方向，决定体育事业的成败。

体操显然是学校体育的必然选择。体操项目适合学生交往和交流，具有共通语言、共通技能、共通兴趣特性，是世界共通教育年轻人的方法。体操没有种族歧视，没有文化差别，没有地域限制，没有性别差异。我们用奥运会之父顾拜旦先生的《体育颂》来说明体操的价值：“体操，年青人的欢娱，生命的动力，你猝然降临大地，人们激动不已，你是使者向人类致意，你是晨曦，照亮人类心灵大地。你是美丽，塑造身体，使人高尚，抵御卑鄙。用健康力量悉心培育，体操作用无与伦比，柔中含有刚毅。你是勇气，肌肉力量的全部含义是敢于搏击。你是荣誉，公平无私赢得荣誉。你是乐趣，思路开阔，条理清晰，使人生活快乐甜蜜。你是培育人类的沃土，用最直接的途径增强民族体质，矫正躯体，防病未然，后代茁壮有力，继往开来，夺取胜利。你是进步，从身心改善做起，良好生活习惯，警惕越轨行为，尊重规则，发挥人类最大能力。你是和平，建立各民族联系，在有节制、有组织、有技艺较量中诞生美好、和平、生命，使年青人学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚竞赛的动力。”体操是世界各族人民交流的公认方式，是世界各族人民获得荣誉的公认途径，是世界各族人民改造社会、教育青年人的共通方式。

3 要慎重选择学校体育项目

体育是坚韧、体育是意志品质的磨练。当然体育也有娱乐的功能。但是，娱乐是一时之利，坚韧磨练才是一世之功。全民健身，功在当代，利在千秋。不能图一时之利，毁了千秋之功。当前的体育娱乐化发展，有改变体育独特社会价值的倾向。经济社会发展水平提高后娱乐盛行，在全球化、市场化的进程中，发达国家体育娱乐方式引进我国，带来强大冲击，资本家们看到体育娱乐的巨大商机和高额利润，改变了体育公益性和教育性，逐渐变体育为表演娱乐业，影响着人们的体育理念和对体育荣誉的崇敬追求。我们不应不假思索，全面引入西方做法。应该找准体育历史发展方位和中国体育时代特征，根据实际情况和体育发展规律进行改革创新，要捍卫体育本质不受金钱腐蚀。拿什么样的体育项目和方法去教育、锻炼我们年轻一代的体魄，是摆在广大体育工作者面前的重要问题。奥林匹克运动经过百年不断实践发展，最终选择了28个体育项目作为奥运会比赛项目。说明体育项目的创立、实践、使用和发展是慎重的、严肃的、科学的。奥运会项目可按照两类划分：娱乐性、游戏性、观赏性强的项目和基础性、锻炼性、教育性强的项目。体操和田径运动显然是基础性、锻炼性、教育性强的项目，应是学校教育必选项目。奥运会比赛项目的金牌对项目来说是一样的，但是体育价值和教育作用是不同的，不应用金牌取向代替教育取向。虽然我国田径只有一枚金牌，但仍然要在全国范围内开展田径运动；虽然我们得到多枚射击金牌，但也不应在全国范围轰轰烈烈开展射击运动，这是由体育项目规律决定的。从学校教育角度看，金牌诚可贵，运动价更高，若为育人故，金牌应可抛。

学校体育要杜绝一味娱乐，防止金牌导向。体操应该重新回到学校体育教学中。学校体育方法和内容的选择要有利于学校教育发展，不要脱离学校实际，不要脱离经济社会文化发展水平，不要违背体育规律。在市场化的环境下，我们需要体育娱乐，更需要锻炼体魄、培养人才的方法。我们要选择正确的方法，使学校体育正常开展，为培育全面发展的合格人才服务。

2011－05－10；

2010－12－26

公冶民（1958－），男，国家体育总局社会体育指导中心副主任，硕士，主要研究方向为体育教育训练学。

刘红霞

◂体育人文社会学