甘肃省高校羽毛球课程开设现状及对策

史煜卓 王 虹

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象。

本研究对甘肃省的32所高校抽取兰州大学、西北师范大学、天水师范学院、河西学院、定西师专、平凉医专、陇南师专等18所普通高校羽毛球课程开展现状进行了调研。

1.2 研究方法。

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，针对各高校学生对羽毛球课的喜爱程度、学习态度，以及对课堂所学内容的掌握情况等方面设计了问题进行调查，对开课学校担任教学的老师面对面的交流咨询。对羽毛球的开课情况、课时安排、师资、场地设施及经费投入等情况制作了《甘肃省高校羽毛球课程开展现状调查》问卷。

2 甘肃省高校羽毛球课程开展现状

羽毛球课比例相差甚大，在9所本科院校中有5所院校以选修的形式开设课程，有2所院校以必修的形式开设课程，有2所院校采用必修和选修两种选课方式。在9所专科院校中，有3所院校以选修的方式授课。其他6所院校没有开设羽毛球课程。

2.1 甘肃省大学生对羽毛球运动的态度。

体育态度是人们对体育现象在自身生活中重要程度的评价、判断，是体育情感的直接流露，它与人们的体育需要、体育价值观、体育生活中的直接体验有着密切的关系［1］。新课改以后高校体育课由原来的统一安排改为选项课，大学生可以根据自己的喜好，选择不同的运动项目。在众多的体育运动项目中羽毛球运动属于隔网对抗项目，无身体直接接触、碰撞，不易造成运动损伤，其运动量可以根据自己的情况随时调整，加之其娱乐性、健身性、竞技性、时效性、便于开展性等受到大多数学生的青睐。甘肃省高校大学生羽毛球学习态度调查的结果如下。

表1 甘肃省大学生羽毛球学习态度表n=800(人)

2.2 甘肃省高校羽毛球课程设置和教学现状。

甘肃省18所高校的调查结果显示:本专科院校开设

表2 甘肃省高校羽毛球开课状况统计表

由表2可以得出:甘肃省高校羽毛球课程开设状况不容乐观!本科院校开设状况相对较好，而专科院校几乎没有开设羽毛球课程，大多数以选修课的形势存在，根据调查大多数的专科学校在一学期中开设好几个项目，羽毛球课只占5—6周。这与大多数学生的喜爱羽毛球运动形成矛盾。对教学内容安排是否合理的调查中有63%的学生认为教学方法单一，专业性太强。自己掌握技术动作不全面。有35%的学生认为趣味性较差。这不利于对学生兴趣的提高。在考核方法上，有75%的学生都认为只注重技术不看态度的方式不合理，因为有些学生由于先天身体素质等原因，尽管锻炼刻苦、认真学习，也难以获得较好的成绩，而那些先天素质好又有一定基础的同学凭借这个优势能轻松获得优异成绩。这种考试方法不符合教学中的区别对待原则，对那些运动条件不好但是学习态度好的学生施以同等的考核标准，极易挫伤他们学习的积极性，所以应该制定出一个较为科学合理的量化考试方案，使考试真正起到检查学习状况，提高教学效果，促进学习的目的。

2.3 甘肃省高校现有羽毛球场馆器材。

场馆器材是开展运动的物质基础和必备条件。良好的场地设备和运动器材不仅能够调动锻炼者的学习热情和锻炼的积极性，而且有助于提高锻炼的效率。对甘肃省18所高校调查得知:

羽毛球室内场地严重缺乏，阻碍了羽毛球运动在高校的开设。根据调查仅有30%的高校有羽毛球馆(室内)，并且这些场馆大多数修建在省会城市的本科院校中，其他地区的高校50%的学校仅有室外羽毛球场地。

2.4 甘肃省高校羽毛球师资队伍。

学校师资队伍的强弱，直接影响到学校教学质量。体育教师作为技术动作和体育理论的传授者，只有以精湛的实践技术动作示范，才能使学生模仿学习，形成更好的运动表象，使学生更好掌握技术动作，提高学生的学习效果。而甘肃省羽毛球教师的专业情况不容乐观，对羽毛球课的教师队伍调查得知:甘肃省在高校从事羽毛球教学科研的教师有23人，专业羽毛球教师没有一人，绝大多数教师是羽毛球业余爱好者或者由其他项目经过短期培训进行羽毛球教学。

表3 甘肃省高校羽毛球教师专业现状

由此可见:甘肃省高校缺乏从事专业羽毛球教学和训练的教师。大多数羽毛球教师是通过自学或者经过短期培训从事羽毛球教学工作，从整体上看业务水平还远远达不到标准，严重影响教学质量，从而限制了大学生羽毛球运动的普及和体育素质的发展。

3 甘肃省高校羽毛球课程开设及对策

3.1 领导重视和人才引进。

甘肃省位于中国西北部，经济比较落后。大多数优秀专业教师不愿来到甘肃高校任教。针对这样的现实情况，甘肃省各级领导要抓住西部大开发的有利时机加大高校体育投资，提高羽毛球专业教师的福利待遇，并且改善科研环境，以吸引优秀的羽毛球专业教师来甘肃教学和从事科学研究。学校相关领导和教师应该从培养学生终身体育意识的角度来认识羽毛球运动开展的重要性，消除只重视传统项目，忽视新兴项目的观念，这对于体育课的有效开展至关重要。

3.2 加大资金投入，合理利用体育场馆。

根据调查显示甘肃省的羽毛球场馆极其缺乏，这就需要学校管理部门重视体育经费的管理和规划，设立专项体育基金，修建室内体育场馆。对现有的体育场馆利用周末假期，开展形式多样的有偿教学，节假日对学生半价收费，达到以馆养馆、以场养场的目的，使之形成良性循环。充分利用校园空间和边角地带安装简单的羽毛球设施来增加场地数量，满足学生热爱羽毛球运动而缺乏一定的场地环境的尴尬境地。

3.3 转变教师教学观念。

体育教师本着一切为了学生的教育原则，认真学习新的教学大纲，树立创新意识，改变教学方法，把学习方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，充分利用多媒体教学、信息化教学、让学生在视频教学中形成正确的运动表象。增加学习的趣味性，注重培养学生学习能力。

4 结论与建议

通过对甘肃省18所高校调查得知:羽毛球运动是大学生喜欢的运动项目之一，认真开展与普及高校羽毛球课程，有利于高校大学生终生体育意识的形成。各高校教务处咨询相关方面专家开设合理的课程，派教师到羽毛球运动发展成熟的广州沿海地带培训学习，注重对羽毛球专业教师的培养和引进。加大资金和羽毛球运动资源的投入，逐步增加场地数量，改善场地环境，努力在甘肃高校中营造一种竞技与大众参与的运动氛围。以促进我省高校羽毛球课程更好设置和羽毛球运动的发展。

［1］祝蓓里，季浏.体育心理学［M］.北京:高等教育出版社，1998.

［2］曾五一，顾俊杰，王晓春.南京市高校羽毛球运动开展现状与对策［J］.南京体育学院学报，2002(5).

［3］许弟群.重庆市普通高校体育师资队伍建设研究［D］.重庆:西南师范大学，2003.