浅论如何在美育工作中渗透德育

毛景色

摘要：在全面贯彻素质教育的今天，如何把美育和德育相互渗透，是每一名教育工作者都需要研究的课题。作为一名美术教师，要不断更新观念，积极探索和创新，有效地把美育和德育结合起来，为全面推进素质教育而努力。

关键词：素质教育；美育和德育；相互渗透

21世纪的学生基础教育，最紧迫的任务是全面提高学生的素质。长期以来，学校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上的厌学、体育上的懒惰、美育上的肤浅等消极状况，反映了我们在教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段上的陈旧化、形式化和教条化的倾向。因此，树立现代教育理念，更新教育观念，立足于新世纪培养多种类型、多层次的人才，形成崭新的、宽阔的教育氛围和思路，是深化教育改革、真正使“应试教育”向素质教育转变的重要前提。美育是全面发展教育的有机组成部分，它可以给学生以积极的思想影响。作为一名美术教师，更应该以美育为突破口，不断寻求在美育中渗透德育，把我们的孩子培养成为一名健全的人、高尚的人，这是我们的职责，也是对新时期教师的考验。

在实施美育的过程中，学校要不断扩大艺术教育的覆盖面，探索以美铺德、以美益智、以美健体、以美促劳的新路，努力办出学校特色。教师要不断钻研业务，丰富课外活动，开拓思路，寓美于德；遵循重在育人、强化参与的教学原则，同时大胆探索教法，增强学生的参与意识，强化美育的德育功能。在多年的美术基础工作实践中，我总结了以下几方面的方法：

第一， 重视欣赏课，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操。欣赏课上，从绘画作品的历史背景，到绘画技法与构图，再到色彩关系和人物心理、表情，细致入微地带领学生回到历史，了解作品背后的故事，体会创作者的激情和挫折，使学生加深理解，感受艺术的魅力与真谛。这样，不但丰富了学生的知识，也提高了他们的文化和艺术素养。

第二，理论联系实际，通过户外活动，开启学生对真善美的渴望。在日常工作中，除了课堂教学，还要重视丰富的户外活动。学生写生时，是开展德育工作的有利时机。在这一活动过程中，团结互助、尊老爱幼、吃苦耐劳等品质得到了培养，同时对大自然的热爱和对农村生活的体验，会启发他们对生活和生命的无限热爱与对真善美的无限追求。

第三，重视审美情趣和个性的培养，使学生形成正确的价值观和人生观，激发学生的民族自豪感。美术课堂上，对书法艺术的学习和理解，对中国画的历史与融通，可以激发学生的民族自豪感。从中国建筑、雕塑艺术的发展和摄影作品的生活化出发，处处培养学生的情感，教会学生生活的态度，懂得做人的价值。

美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。如果说，德育重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情，才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教育效果。正是由于德育与美育这种并行不悖、相得益彰的效果，才能使學生得到和谐、完善、全面的发展。因此，可以说，对青少年进行审美教育，提高青少年对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。同时，在丰富多彩的美育活动中，学生们鉴赏美、体现美、创造美的能力以及他们的爱国主义、集体主义情感和道德修养水平也会随之提高。

（作者单位 河南省三门峡市中等专业学校）