对地理高考复习的几点断想

朱守广

怎样才能在地理高考复习中达到事半功倍的效果呢？我想作为高三地理老师，复习中应该从地理学科的特点出发，从地理学习的主体出发，从指导学生学习方法和培养学生综合的能力出发，才能达到较为理想的复习效果。

一、充分利用地图，突出地理学科特点

地图的最大优点是能简明、形象地反映和表现出某一具体地理事物的空间分布和特征。图表的阅读分析能力直接影响着学生在高考中的成绩，而这种能力的培养是一个长期的、不断深入的过程。在高三地理复习过程中，教师应重视利用地理图像，通过阅读，使用地理图像和绘制简易地图（如景观图、统计图、原理图、模式图、联系图、区域图），帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，并在图表分析中要求学生注意图像信息的隐蔽性，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

二、加强学法指导，培养学生自主学习的能力

“授之以鱼，不如授之以渔”。教师应帮助学生掌握地理规律，指导解题的方法，应用地理规律解决实际问题。高中地理规律的内容很多，诸如，正午太阳高度角的纬度分布规律、气候类型分布规律、我国气温和降水的日变化、季节变化和年际变化规律、我国降水的空间分布规律、海水温度和盐度分布规律、洋流分布规律、陆地自然带的水平和垂直分布规律、地质演变规律、城市演变规律等，如果能引导学生对地理事物进行空间分布、时间分布或演变方面的规律提炼，则有助于学生归纳能力的提高，也有助于学生思维水平的提高。

对于高中生来说都具有一定的自学能力，至于一些地理基础知识，学生可以通过自己整理并掌握，教师应着力帮助学生建立知识结构，指导学生方法，提高学生的学习技能。

三、加强知识联系，提高学生地理综合分析的能力

高考地理复习应该把基础知识和基本技能的训练作为基本内容，提高学生知识应用的能力，即提高学生综合分析的能力。在培养学生综合分析的能力方面，一是要帮助学生学会联系的学习方法，以达到融会贯通。如，气压带和风带直接影响气候带的形成，而气候带又制约着自然带的形成，气候条件对人口分布、農业生产活动起着极其重要的影响。二是要在教学中善于引导学生用联系的观点分析问题，逐步形成联系的思维方式，以达到提高综合分析问题的能力。比如，有关某地气候成因的分析对学生来说比较困难，但只要从影响气候的因素入手，分析该地太阳辐射、大气环流状况、地形、海陆位置、洋流等方面情况，再结合具体实际，就可找出主要原因。对照地理事物和现象的分析，都应具备联系知识的思维方式和能力，只有这样，才能提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

四、强化应用意识，注重实践性教学

目前，地理高考十分重视考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，并体现出较强的实践性，即要求学生能根据图表、数据、资料等解释相关概念，分析自然现象或社会现象的发展变化过程、原因等，这就要求学生能综合运用所学的多学科知识，做出科学的判断和归纳，正确地评价人与自然、社会的关系。因此，在地理教学中，应指导学生注意收集新闻媒体及报刊中与地理学科相关的热点问题，让学生不断获取新知识新信息并加强与社会生活的联系，将课本上学到的知识运用到生产和生活的实际中，突出学科的社会价值，做到学以致用，以用促学。

总之，如果我们能始终把握地理学科的特点，始终把学生当成学习的主体，利用联系的观念和方法，加强实践性环节的教学，全面提高学生综合分析能力和知识应用的能力，我想其复习效果就不言而喻了。

（作者单位 江苏省睢宁县王集中学）