浅析初中语文课堂教学中的情感教育

欧阳辉

摘要：语文教学主要注重培养一种综合的语文素养，其中一个关键的组成部分就是情感教育。在初中语文课堂教学中实行情感教育，是初中学生心理健康发展的需要，也是新课程提出的要求。为此，教师需要提高自我修养，拓展知识范围，获取更多信息，在课堂上设置合适的情境，把学生学习语文提高到体验情感和塑造精神的高度上来。

关键词：初中语文；课堂教学；情感教育

初中语文教育，既是一种认知行为，也是一种情感行为。初中语文课堂教学中的情感教育主要包括三个要素：教师的情感，教材里的情感，学生自身的情感。所以，强化师生之间情感的交流，积极实现情感的感染激励作用，引导学生自主参与语文课堂教学，帮助学生体验教材里的情感，能有效地达到形成初中生健康情感和提升初中生的整体素质的目的。所以，教师要灵活运用情感教育来启发学生的智慧，激发学生的积极情绪，达到以情感人，乃至以情育人的效果。

一、情感教育在初中语文课堂教学中的作用

情感虽然不是可以看得见触摸到的实物，但却是老师和学生进行心灵交流的基础，在整个教学过程中贯穿始终，对课堂教学发挥着独特的作用。

首先是激发初中生对语文学习的兴趣，使他们自主自愿地想要学好语文；其次是通过对教材的学习，调动学生丰富的情感，帮助他们开阔思维，不断地探索，进而获得知识体验，提高综合语文素质和自身心理素质。

智力因素与非智力因素是决定一个人能否成才的两个重要方面，情感是非智力因素中非常关键的一部分，决定着兴趣和动机，且发挥着重要的作用。

二、初中語文课堂教学中情感教育的应用

1.通过文本教材挖掘情感

在初中语文教材中，无论什么样的文学体裁都体现了作者浓厚的情感，大部分都是人类对于真善美这种美好情感的追求，文章中所映射出来的社会生活，塑造的人物形象，都有着自己独特的情感魅力。所以，教师在课堂教学过程中，必须引导学生去探索深层的内涵，在学习鉴赏中，身临其境，切实感受，变成自己的东西，变成自己可以一辈子受益的精神财富，这是有效进行情感教学的途径。

举个例子来说，在学习《背影》这篇课文时，教师可以让学生互相交流各自父母为自己操劳的情景，事先感染这种亲情的温馨氛围，有助于教师随后进行的情感教学。

2.设置课堂环境诱发情感

很长一段时间，初中语文教学课堂中的物质文化和课堂氛围作为一种非显性的影响因素，一直没有得到人们的重视。初中语文教学课堂的物质文化是指包括教学设备、教室光线、教室卫生、座位安排等在内的一些客观物质存在，而初中语文教学课堂的氛围包括教师授课方法、教学内容、班风班气、师生关系、课堂气氛在内的非客观非物质存在，这直接影响着初中生的情感意志。所以教师需要积极利用初中语文教学课堂的环境，设置一种能激发学生兴趣的课堂氛围，落实拓展情感教学的新型思路。

3.积极提升教师自身的素质

教师的情感，如世界观、价值观、人生观直接影响着学生，是学生学习的标本，因此，要在初中语文教学中实行情感教学，就必须要培养教师健康积极向上的情感，不断提升教师的自身素质和人文素养，融会贯通到师生的交往中去。

语言是情感交流的重要途径，语言教学是情感教学中的一个重要组成部分，这就要求教师应该奠定坚实的语言基础，用语言教学诱发学生的情感，设置一个融洽和谐的教学情境。在实际教学过程中，教师既要注意语言的节奏，语调的变换，语气的起伏，也要配合肢体表达，进一步强化发展学生的情感。比如，在教学《济南的冬天》时，教师可以运用舒缓悠扬，充满感情的语言，把作者的情感具象成感官体验传授给学生，滋润他们的心灵。

综上所述，要在初中语文课堂教学过程中不断实现情感教育，就要求教师在每一节课堂教学中都营造一种和谐民主、轻松开放的课堂氛围，激活拓展学生的思维能力，碰撞灵感的火花，在有限的课堂教学中实现无限的快乐学习的意义，实现学生综合语文能力和自身素质提高的双重目标。

参考文献：

［1］朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情意教育［J］.科教文汇，2008（3）．

［2］周一贯．语文教学优课论［M］．宁波出版社，1998．

［3］周桃英．初中语文情感教育的内容与方法［J］．阅读与鉴赏，2008（6）．

（作者单位 江西省宁都县教师进修学校）