高职语文教学中问题教学法的应用

杨成俊

摘要：所谓“问题教学法”，就是一种以“问题”为中心，教师引导学生在学习中自主地发现问题，并以问题的解决为目的的师生间的双向互动教学。利用问题教学法，激发了学生的学习兴趣，实现了课堂主体由教师向学生的转变和课堂由教师“独裁控制”向师生互动教学的转变。针对高职语文教学的特点，就问题教学法在高职语文中的应用提出了一些策略。

关键词：高职；语文；问题教学法

高职教育与普通教育相比有其自身的特点是，高职教育是为社会培养具有较高素质的复合型人才，其更注重学生的技能培训。所以，高职语文教学的目的，除了教授学生一般的知识以外，更要注重对学生人文精神以及应用能力的培养。而现实中高职语文“填鸭式”的教学方式依然很严重，问题教学法在改变高职语文教学现状中起着不可替代的作用，它能使学生在教师的指导下，发挥自身的潜能，通过不断地探索实现教学目标的完成。

一、以问导学，激发学生的学习兴趣

针对高职教育重专业轻基础和学生自主学习意识较差的教育现状，教师在教学中要努力探讨适合学生自主学习的方法。在过去的高职语文教学中，教师普遍采用让学生进行课前预习的做法，但这种做法在高职教育轻基础的现状下，难以收到有效的成果。采用以问导学的问题教学法，则把预习的工作落到了实处，使学生明确课堂教学的重点与难点所在，激发学生的学习兴趣，明确学习目的，使学生进行有的放矢的预习。

二、努力为学生创造宽松和谐的课堂氛围

宽松和谐的教学氛围，有利于活跃课堂教学气氛，增进师生间的感情，进而提高课堂效率。在教学中教师应努力改变“权威式”的课堂教育模式，为学生提供一个可以敞开心扉的交流环境。语文教学本来就是一门需要学生敢于抒发自我感情的基础教育，学生需要一个宽松和谐的环境。在语文教学中，教师不要急于否定学生的看法，应对学生的各种意见和观点给予充分尊重，对那些新颖独特的见解更应给予赞扬，引导学生在各抒己见中增长知识。

三、师生互问互答

学生在学习中都会遇到一些问题，在高职语文教学中，教师要给学生一定的课堂提问权。过去的教师提出问题，学生被动地回答问题的方式，严重束缚了学生的思维活跃能力。让学生在自主学习中去发现问题，自觉地向教师提出问题，这样才能发挥他们作为课堂主体的地位，对课堂教学产生兴趣。学生的主体地位得到了重视，他们学习的动力自然会越来越大，提出的问题也越来越具挑战性，这样就有利于他們思维创新能力和创造力的提高，使课堂质量得到保证。

问题教学法在高职语文教学应用中所起的作用不可小觑，教师要在不断的教学探索中，针对学生的学习特点进行不断地创新。

参考文献：

孙晓丽.运用问题教学培养学生的自主学习能力［J］.职业，2010（15）.

（作者单位 山西省吕梁市中阳县职业中学）