不同海拨地域环境学生身体素质的差异研究

郝文亭，齐有伟，张雅玲，何宏伟

(海南师范大学体育学院，海南海口 571158)

不同海拨地域环境学生身体素质的差异研究

郝文亭，齐有伟，张雅玲，何宏伟

(海南师范大学体育学院，海南海口 571158)

对海南省陵水黎族自治县黎族、西藏自治区拉萨市藏族学生进行了调查、测试，取得了大量学生体质健康数据资料。以调研取得的数据为基础，对海南黎族、西藏藏族7～18岁学生的身体素质进行统计分析，找出两个民族学生在身体素质方面的差异，进而以学校体育为媒介，采取有效的措施，改善学生身体素质方面的不足，全面增强学生体质。

黎族;藏族;身体素质

海南地处祖国最南端，具有低海拔、温暖的地域特点;而西藏地处祖国的西南端，具有高海拔、寒冷的地域特点。鲜明的地域差异在一定程度上造成了当地居民身体素质的差异。特别是针对在校的中小学生，全面了解他们在身体素质方面的差异，有利于开展地域特色鲜明的学校体育教学。

1 研究对象

2010年海南黎族7～18岁学生，涉及到的学校有海南陵水北斗小学、光坡中学、陵水民族中学。在12个年龄段中，每个年龄段随机选取男女生各30名。2010年西藏藏族7～18岁学生，涉及到的学校有拉萨市城区雪小学、西藏拉萨中学。在12个年龄段中，每个年龄段随机选取男女生各30名。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅国内关于黎族、藏族的文献资料，特别是关于黎族、藏族学生体质健康研究方面已经取得的成果。

2.2 调查法

2.2.1 实地调查法 分别于2010年9月和2010年11月到西藏自治区拉萨市和海南省陵水黎族自治县进行实地调研。

2.2.2 分层抽样法 在实地调研的过程中，采取分层抽样法对各个年级的学生进行随机测量，小学分为六个年龄段(1～6年级)，7～12岁;初中三个年龄段(7～9年级)，13～15岁;高中三个年龄段(高一、高二、高三)，16～18岁。

2.3 数理统计法

通过SPSS对2010年测量所得的黎族、藏族学生体质的数据进行交叉统计分析，得出相应的平均数、标准差、T值(独立样本T检验)和P值。

此外，本文身体素质测量所涉及的主要测试指标有50m、立定跳远、50m×8、800m/1 000m、斜身引体向上/引体向上/仰卧起坐。另外，本文中图、表所涉及到的肌力指标具体为:女生为仰卧起坐，男生7～12岁为斜身引体向上，13～18岁为引体向上;所涉及到的耐力指标具体为:7～12岁时，50m×8往返跑，13～18岁女生为800m，男生为1 000m。

3 结果与分析

3.1 黎族、藏族学生50m的比较

3.1.1 黎族、藏族男生50m的比较 由图1、表1可以看出:首先，就各民族自身而言，黎族和藏族男生50m的均值基本随年龄而逐年递减，成绩逐步提高，在7、9、13、18年龄段出现四次交叉现象。其次，就二者相比较而言，8、13、14、15、16、17岁藏族男生50m的均值小于黎族男生50m的均值，藏族男生成绩优于黎族男生;其他年龄段反之。但经过T检验可知15、16、17岁的差异具有非常显著性(P＜0.01);10、14岁的差异具有显著性(P＜0.05);其他年龄段的差异无显著性意义(P＞0.05)。

表1 2010年黎族、藏族男生50m比较(s)

图1 2010年黎族、藏族男生50m比较

3.1.2 黎族、藏族女生50m的比较 由图2、表2可以看出:黎族和藏族女生50m的均值基本随年龄而逐年递减，成绩逐步提高。其次，就二者相比较而言，8～18岁黎族女生50m的均值小于藏族女生50m的均值，黎族女生成绩优于藏族女生;其他年龄段反之。但经过T检验可知，9、10、17、18岁的差异具有非常显著性(P＜0.01);7、14、16岁的差异具有显著性(P＜0.05);其他年龄段的差异无显著性意义(P＞0.05)。

3.2 黎族、藏族学生立定跳远的比较

3.2.1 黎族、藏族男生立定跳远的比较 由图3、表3可以看出:首先，就各民族自身而言，黎族和藏族男生立定跳远的均值基本随年龄而逐年递增，成绩逐步提高。其中黎族男生8～16岁增长幅度相对较大;藏族男生7～16岁增长幅度较大。其次，就二者相比较而言，7～13岁藏族男生立定跳远的均值大于黎族男生立定跳远的均值，藏族男生成绩优于黎族男生;其他年龄段反之。但经过t检验可知，7、8、14、16、17、 18岁的差异具有非常显著性(P＜0.01);其他年龄段的差异无显著性意义(P＞0.05)。

表2 2010年黎族、藏族女生50m比较(s)

图2 2010年黎族、藏族女生50m比较

表3 2010年黎族、藏族男生立定跳远比较(cm)

图3 2010年黎族、藏族男生立定跳远比较

3.2.2 黎族、藏族女生立定跳远的比较 由图4、表4可以看出:首先，就各民族自身而言，黎族和藏族女生立定跳远的均值基本随年龄而逐年递增，成绩逐步提高。其中黎族女生8～14岁增长幅度相对较大;藏族女生8～9岁、15～16岁增长幅度较大。其次，就二者相比较而言，7～11岁藏族女生立定跳远的均值大于黎族女生立定跳远的均值，藏族女生成绩优于黎族女生;12～18岁黎族女生立定跳远的均值大于藏族女生立定跳远的均值，黎族女生成绩优于藏族女生。但经过T检验可知，13～18岁的差异具有非常显著性(P＜0.01);9、10、12岁的差异具有显著性(P＜0.05);其他年龄段的差异无显著性意义(P＞0.05)。

表4 2010年黎族、藏族女生立定跳远比较(cm)

图4 2010年黎族、藏族女生立定跳远比较

3.3 黎族、藏族学生耐力跑的比较

3.3.1 黎族、藏族男生耐力跑的比较 由图5、表5可以看出:7～12岁时，黎族男生50×8往返跑的均值小于藏族男生的均值，且经过T检验可知，除11岁的差异具有显著性(P＜0.05)外，其他年龄段的差异均具有非常显著性(P＜0.01); 13～18岁时，黎族男生1 000m成绩的均值小于藏族男生的均值，经T检验，除18岁二者的差异不具有显著性(P＞0.05)外，其他年龄段的差异均具有非常显著性(P＜0.01)。

表5 2010年黎族、藏族男生耐力跑比较(s)

图5 2010年黎族、藏族男生耐力跑比较

3.3.2 黎族、藏族女生耐力跑的比较 由图6、表6可以看出:7～12岁时，黎族女生50×8往返跑的均值小于藏族女生的均值，经过T检验，8、11岁的差异具有非常显著性(P＜0.01);7岁的差异具有显著性(P＜0.05);其他年龄差异不具有显著性(P＞0.05);13～18岁时，黎族女生和藏族女生1 000m成绩的均值随年龄的增加依次减小，耐力跑的成绩逐步提高，其中黎族女生14、15岁时提高幅度相对较大，藏族女生15岁时提高幅度相对较大。黎族女生1 000m成绩的均值小于藏族女生的均值，经T检验，各年龄段的差异均具有非常显著性的差异(P＜0.01)。

表6 2010年黎族、藏族女生耐力跑比较(s)

图6 2010年黎族、藏族女生耐力跑比较

3.4 黎族、藏族学生肌力的比较

3.4.1 黎族、藏族男生肌力的比较 由图7、表7可以看出: 7～12岁，黎族男生和藏族男生斜身引体向上的个数随年龄而递增，且藏族男生斜身引体向上成绩的均值大于黎族男生斜身引体向上的均值。经过T检验可知，7、8、9、11岁的差异具有非常显著性(P＜0.01)，10、12岁的差异具有显著性(P＜0.05)。13～18岁，黎族男生和藏族男生引体向上的个数随年龄而递增，且藏族男生斜身引体向上成绩的均值大于黎族男生引体向上的均值。经过T检验可知，14、15岁的差异具有非常显著性(P＜0.01);12、13、16、17、18岁的差异具有显著性(P＜0.05)。

3.4.2 黎族、藏族女生肌力的比较 由图8、表8可以看出:首先就各民族自身而言，黎族和藏族女生仰卧起坐成绩的总体趋势随年龄而提高，但17岁后黎族和藏族女生仰卧起坐的成绩均有所下降。其次，就二者相比较而言，黎族女生仰卧起坐的成绩在7～18岁各个年龄段的均值都大于藏族女生仰卧起坐的均值，且经过T检验可知，各个年龄段的差异均具有非常显著性(P＜0.01)。

表7 2010年黎族、藏族男生肌力比较(次)

图7 2010年黎族、藏族男生肌力比较

表8 2010年黎族、藏族女生肌力比较(次/min)

图8 2010年黎族、藏族女生肌力比较

4 关于藏族男生肌力强于黎族男生的文化人类学分析

4.1 射箭造成肌力差异的可能性

由上述结论可知，藏族男生的肌力大于黎族男生，虽然可能有测量误差(或样本)造成的因素，但也在一定程度上反映了一种普遍性，而且也可以从文化人类学的角度对其成因进行分析。经多方考察，射箭在两个民族的生产、生活中都曾广泛应用，而射箭又对臂力(肌力)有较高的要求，但射箭在两个民族发展的路径却不尽相同，从而在某种程度上造成了臂力(肌力)方面的差异。

4.2 藏族射箭传统及军事需要

射箭一直是西藏古代军事武艺的主要项目，进而成为重要的体育运动项目。在史前时期，人们在狩猎过程中发明了弓箭，同时弓箭也是当时人们防卫自身、狩猎生产的重要工具，藏民族使用弓箭的时间大约在五千多年前。游牧部落时期，在藏族英雄史诗《格萨尔》中就有许多射箭内容的描写。在藏族社会，箭是神的标志，是英雄的代名词。吐蕃时期，征战频繁，大力发展军事力量，使象征威武、征服、胜利的射箭，被纳入军事训练的内容，并使弯弓射箭成为一代风气。13世纪以后，青藏高原政治上较为统一，经济上明显上升，有力地推动了射箭这一民族传统体育活动在西藏的开展。特别是后来发展为跑马射箭，即人骑在奔跑的马上，用弓箭射靶。在布达拉宫壁画及相关文献典籍中均有关于跑马射箭的相关记载。尽管射箭运动在藏族非常普及，但由于社会历史等多种原因，从事此项运动的基本上都是藏族男子，而射箭又对人的臂力(肌力)有着较高的要求。因此，在一定程度上可以说，正是藏族骑马射箭的传统，造成了藏族男子肌力较大的重要因素。

4.3 黎族的射箭渊源及发展

《琼州府治》有记载:生黎……以射猎为生。但由于海南特殊的地理环境，这里的射猎主要指渔猎，由于海南孤悬海外，社会发展较为缓慢，直到明清以后，海南黎族地区才开始向封建社会转化。在较长时期内，黎族社会生产力水平较低，同时战争较少，所以射猎主要指人们的一种生存手段或生活方式，后来发展成为黎族青年小伙子求爱的方式。相对藏族而言，射箭的军事意义较弱，这也就在一定程度上造成了黎族男子肌力不如藏族男子。

4.4 军事训练是射箭能否提高臂力(肌力)的重要因素

由上述分析可知，虽然黎族和藏族都有关于射箭的记载，也都是起源于原始社会的一种生活方式，但二者的发展道路却大相径庭。由于藏族的游牧生活、生产力水平较高，出于军事战争的需要，射箭逐渐发展为骑马射箭，对臂力的要求也就更大。而黎族的射箭基本上没有进入军事训练，对提高人们的臂力(肌力)的作用相对较小。

5 结论与建议

5.1 结论

1)50m跑的成绩表现出一定的性别特征，即男生50m跑在有显著性差异的年龄段基本上(10岁除外)是藏族优于黎族;而女生50m跑成绩基本上(7岁除外)是黎族优于藏族。

2)立定跳跃成绩表现出一定的年龄特征:即13岁之前，藏族男生成绩优于黎族男生，而13岁后则相反;11岁之前，藏族女生立定跳跃成绩优于黎族女生成绩，11岁之后则相反。

3)肌力比较表现出一定的性别特征，即藏族女生的肌力不及黎族女生，但藏族男生的肌力强于黎族男生。

4)耐力跑的成绩基本上是黎族学生优于藏族学生。其原因可能与测试当地的海拔高度不同，西藏地区空气稀薄，氧气含量低有关。

5.2 建议

1)根据黎族、藏族学生身体素质在性别和年龄方面的特征，开展有针对性的学校体育教学，采取有效措施，重视提高黎族男生和藏族女生的速度素质。

2)体育教师在体育教学中应调动学生参与体育活动的积极性，特别是在藏族学生的体育教学中侧重于增加耐力性项目练习的比例。

3)根据藏族女生的肌力不及黎族女生，藏族男生的肌力强于黎族男生的特点，在学校体育中应该加强藏族女生的肌力和黎族男生的力量训练，全面提高学生的身体素质。

［1］郝文亭．海南省学生体质健康研究(高校社科文库)［M］．北京:光明日报出版社，2010．

［2］郝文亭．中国非主体民族学生体质健康研究［M］．深圳:中国教育文化出版社，2004．

［3］郝文亭，张雅玲．海南黎族和汉族小学生身体形态的调查与对比分析［J］．北京体育大学学报，2006(11):88－89，96．

［4］张雅玲，郝文亭．塔吉克族中学生身体素质的测试与分析［J］．北京体育大学学报，2005(4):63－64．

［5］张雅玲．中国塔吉克族初中学生身体形态的调研报告［J］．武汉体育学院学报，2004(3):55－58．

［6］郝文亭．学生体质与体育教学改革研究［M］．深圳:中国教育文化出版社，2004．

Different Physical Fitness of Students at Different Altitudes

HAO Wenting，QI Youwei，ZHANG Yaling，HE Hongwei
(School of P．E．，Hainan Normal University，Haikou 571158，Hainan，China)

We conducted a great deal of investigation and survey on students of Li nationality and Tibetan in the areas of Hainan Li Autonomous County and Lhasa，the capital of Tibet autonomous region，receiving lots of database on student physical health．This research，based on authentic data，has analyzed physical fitness on students of Li nationality and Tibetan from 7 to 18 years old statistically and found out physical differences between the two nationalities．Therefore，through physical education in school，we can take effective measures to improve students`physical fitness and build up their physical fitness comprehensively．

Li nationality;Tibetan;physical fitness

G804.23

A

1004－0560(2011)06－0090－05

2011-09-16;

2011-11-14

全国教育科学“十一五”规划课题:黎族藏族塔吉克族学生身体形态的调查与研究(编号FLB080571)。

郝文亭(1958－)，男，教授，主要研究方向为民族体质与学校体育。

张雅玲(1959－)，女，硕士生导师，主要研究方向为体质健康与体育教学。

责任编辑:乔艳春

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