试论高等职业院校大学生思想政治教育创新

黑龙江 康承华

试论高等职业院校大学生思想政治教育创新

黑龙江 康承华

本文以高职院校大学生思想政治教育创新为主题，对理论教育内容、教师队伍现状、心理健康教育等问题分别进行了解析，并针对问题提出了教育内容应体现高职特色等一系列观点。

高职；大学生；思想政治；教育创新

高职生的价值观、世界观、人生观是高等职业教育的重要课题，帮助高职生树立正确的“三观”主要途径必然是大学生思想政治教育。近年来，高职院校专业教育改革与创新风声水起，然而，大学生思想政治教育模式却依然陈旧，成为实现“德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”人才培养目标的瓶颈之一。教育是兴邦强国之本，创新是教育进步之魂。所以，高职大学生思想教育，必须在理念、模式与方法中寻求创新，从而促进教育质量提高，实现培养目标。

一、问题解析

1.理论教育“一刀齐”，教育内容与培养对象不匹配

大学生思想政治教育，一般由课堂教学与日常教育两大部分构成。前者属于普及性的“面”式教育，后者属于针对性的点、线结合式教育。无论是“面”式还是“点、线”结合式教育，都必须针对不同性质、不同学制、不同特点的学生确立教育内容、模式与方法，有的放矢。

调查显示：目前高职大学生思想政治教育理论教学的现状有明显问题。一是专科层次教科书与本科层次“一刀齐”，而且纯粹“学科化”。以高职三年专科教育为例：在三年学程中，实践教学占总学时50%以上。在有限的理论教学学时中，专业课学时权重又占总学时的绝大部分。因此思想政治课教学时数少之又少。在如此少的学时内，硬要完成四年制学科教育中的课程学时教学任务，时间上捉襟见肘，质量上无法保证。以“思想道德修养与法律基础课“为例，高职教学课时仅为本科计划的1/4。大容量、少学时的教学任务，迫使教师奔跑式教学，学生生吞硬咽式掌握，教育结果必然是“皮毛式”，很难实现课程教学目标。二是教育内容缺乏职业教育针对性。《国家教育改革中长期发展规划纲要》强调：“职业教育要面向人人，面向社会，着力学生的道德、职业技术和就业创业能力。”然而目前高等院校道德课一律搬用本科教材。在2010年版教材内容中，仅第六章的一节内容中对职业道德的基本要求与职业道德的素质培养简要论述，可谓浮光掠影、蜻蜓点水，不仅与《国家教育改革中长期规划纲要》的“着力培养学生的职业道德”要求相去甚远，而且对于以职业为本质属性的高职人才培养目标的实际情况不利。

2.不同教育队伍各自为政，难以形成教育合力

大学生思想政治教育既有理论教育的第一课堂，又有日常教育和宣传的第二课堂。两者是大学生思想政治教育不可分割的两个方面，服务于相同的教育对象，趋向于相同的教育目标，但是分类有别的教育队伍，由专任政治课教师，专职辅导员和学生管理工作人员三部分组成。由于传统与历史沿革原因，加之岗位条块化，使得三部分教育成员各据一方，“自扫门前雪”。甚至在教育过程中各自为政、划地为牢。一个队伍的教育者之间，仅由于分工的侧面不同，就形成了教育阵营内的壁垒。各教育体系之间既无工作上的协调、内容上的兼容，也无针对教育对象的沟通与共育意识。弱化了教育效果，教育目标的实现大打折扣。第一课堂与第二课堂之间，你做你的教学，我搞我的活动；理论教学教师与日常学生教育辅导员之间，你上你的课程，我管我的学生，他们与学生管理工作人员之间，我解决我的教学理论问题，你做你的管理工作，泾渭分明以各自完成任务为主旨，使教育形势和体系成离散式，缺少聚合力，在培养大学生思想政治素质能力上显得力不从心。

3.心理健康教育缺乏高职教育特色

目前，虽然大学生心理健康教育已得到教育部和高等教育界的重视。但是，高职院校心理健康教育，在师资队伍、教育模式、教育内容等方面均不成熟。这就使得大学生思想政治教育中的心理健康教育在高职教育范畴内呈现出影响人才综合素质提高的滞后性因素。

表现之一：队伍人员不够。在高职院校的心理健康教育队伍中，真正符合教育部要求的师生之比的专职教师配备不足。约有1/2以上院校心理健康教师为学生管理人员兼职顶岗，由于工作的兼顾性，对于心理健康专业拓展、针对性科研等方面很少投注精力。

表现之二：队伍整体高度不够。高职院校对于咨询师职称的评聘一直不重视，所以即使有咨询师，也基本停留在中级咨询师的职称上，多半晋升无望，导致其不再努力，只是完成工作任务而已，这对于培养高素质人才有很大影响。

表现之三：设备落后，资金不足。调查表明，高职院校对于心理健康教育方面，多数领导重视不够，经费投入消极，在很大程度上影响了教育科研水平和心理咨询质量。

二、创新策略

1.理论教学内容充分体现高职特色和属性

首先，高职教育的人才培养尺度虽然强调一个“高”字，但是，就其本质而言，离不开职业这一根本属性。不同专业对于不同的职业，也有不同的职业思想体系。以交通土建类职业为例，其职业环境大幅迁徙与流动，施工环境的艰苦性，要求大学生思想政治教育必须强调艰苦奋斗的精神培养，否则毕业生在上岗后，既用不上，也留不住。其他专业也如此。必须在教材中把职业精神的核心特色融入思想政治教育之中，再参照统编教材中的大方向、大原则的基础上，允许并鼓励高职教师编撰真正符合教育特点和职业需要的大学生思想政治教育教材，实现教育高度与职业素质需要的完美结合。其次，因才施教。高职院校主要培养生产、建设和管理一线的高技能人才，是与国计民生最贴近的教育。教育的前沿性和实用性明显有别于学科教育。在不同专业群类的教学中，思想政治教育在理论教学内容中，应在把握教育共性的原则下，针对不同系列专业属性，充实相关内容，有的放矢的培养学生的世界观、人生观、价值观与职业观，帮助学生明确具体应当走什么路、做什么人、为什么学的人生课题，从而引导学生树立正确的人生目标，科学的理想信念，激励其创新创业精神，保证人才培养目标的实现。

2.大学生思想政治教育队伍与内容均应实现教育一体化

一是要打破长期的政治教学与年轻的心理健康教学之间各自形成相对理论壁垒式运行模式。创新工作要在心理教育范畴顺利开展，就要有多层次的立体的思维模式，对原有的“划地为牢”模式加以调整修正，打造结合部，架构思想政治课与心理健康课之间互补互铺的桥梁，在创新教学模式基础上，丰富教学内容。二是思想政治教师教学应有意识地将社会主义核心价值体系、理想信念教育等内容适度延伸，引导大学生在第二课堂、在社会实践、校园文化等各环节中把握正确的政治方向和良好的道德情操。由于政治课教学以思想道德等教育内容普及性与导向性为主，第二课堂活动、社会实践、校园文化等以渗透性、内化性、透明性为主，只有二者实现双元结合、二律同一，才能使思想政治教育工作有血有肉、丰富充实，才能总结出优质的教学成果。

3.高等职业教育师资队伍建设应创新高职特色

当前，高等职业教育不仅占据了高等教育的半壁江山，而且职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的有效途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须放在更加突出的位置。担当如此重任，担起重大使命的高等职业教育，为保证人才培养质量，不仅其第一教育资源教师队伍建设是重中之重，而且思想政治教师队伍建设的创新更是迫在眉睫。在认真梳理高职院校思想政治教育师资队伍建设脉络的基础上，既要考虑思想政治教师学科能力够用，又要敦促其增长相关职业常识。专职辅导员的招聘，既要有学历标准，又要有思想政治素质考核与相关专业能力覆盖的审核能力。打破学科壁垒，鼓励政治课教师认真学习和了解所教专业对应行业的性质、内涵、职业常识及发展现状。尤其是类似我院主干专业对应的交通土建类施工一线的专业知识和建设现状以及职场环境。以便有针对性的对学生进行职业道德、职业理想和艰苦奋斗精神的教育。思想政治辅导员是直接工作在大学生思想政治教育一线的教师，其工作性质决定了必须具备一定的专业知识，良好的道德修养和思想政治教育工作的理论和方法，这对于培养什么人，培养的人才走什么路都十分重要。所以，思想政治辅导员必须边学习边实践、边提高。特别是经验不足的年轻辅导员，更应该虚心向资深辅导员、政治课与心理健康课教师请教学习，不断充实思想理论知识、心理健康知识，以便在教育学生过程中把握大方向、解决新问题、创造新方法，使自己的水平不断提升。只有政治课教师、心理健康教师与专职政治辅导员教师积极合作，沟通与交流，改进共建，才能保证高等职业教育思想政治教育工作质量，才能在此平台上，结合第二课堂、社会实践等环节不断实施创新教育。

（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院）

（编辑 刘丽娜）