多媒体技术与语文教学的引入

■刘春海

多媒体技术与语文教学的引入

■刘春海

多媒体技术运用到语文教学中，作用很大。在课堂教学中可以根据教学实际，因地制宜，使多媒体技术在引入环节发挥重要的作用：精选图片吸引注意，激发兴趣；图音并茂创设情境，陶冶感情；图文并茂展示背景，激发兴趣。从而为语文教学开创一片新的天地。

多媒体；语文教学；图音并茂；图文并茂

多媒体技术运用到语文课堂教学中已经有很多年了，多年来的教学实践证明，在教学过程中融图、文、声、像于一体的多媒体技术，是具有智能化的双向教学活动过程。它的应用大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也丰富了课堂结构，大大提高了课堂教学效果。

“万事开头难”，好的教学引入是一节课成功的一半。多媒体为教学引入拓展了更开阔的空间、更多样的形式。

新版语文教材，增加了很多语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴来引入教学，往往是事倍功半，不易激发学生的学习兴趣，但是如果我们巧妙地利用好多媒体图文声并茂的特性，通过有声的画面，再现生动的形象，再加上教师声情并茂的语言，就很容易把学生引入文章所描绘的情境，使他们积极主动地投入到课堂学习之中。因此，教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就显得十分必要。

精选图片吸引注意，激发兴趣

初中语文教学包罗万象，有很多说明文介绍的内容离学生的生活较远，在传统语文教学中，学生也只能通过自己的理解去想象，但是由于语言的理解水平不一，往往造成偏差。再加上说明文本身的特点，学生学习的兴趣并不是太大。如果课堂的引入平淡无奇，学生就极易在上课伊始便兴味索然，从而导致课堂教学的失败。而采用多媒体辅助手段，可以将原来抽象的叙述变为直观、可感的画面，能充分调动学生从形、声、色方面感知事物，学生自然就爱学了。

例如教学《苏州园林》一课，由于学生的园林常识有限，在设计引入的时候，笔者特意用Flash剪辑了几幅苏州园林的图片，当精美的画面展现在学生的面前时，他们的目光马上被吸引了，此时，笔者顺势提出问题，“你们知道这是哪里吗？这就是有甲江南之称的苏州园林。你们想不想去看看？”“想！”学生们异口同声，整节课学生的学习都非常的主动，认真。

在教学《中国石拱桥》《看云识天气》《落日的幻觉》《雄伟的人民大会堂》等说明文章时，教师的引入如果能结合精心制作的图片，就会在视觉上对学生加以冲击，从而帮助他们更好地投入到学习之中，更好地把学习语文与认识事物结合起来。

此外，在教学《三峡》《观潮》等文言诗文的时候，引入中用漂亮精彩的图片吸引学生的眼球，自然而然的激发学生的学习兴趣，课堂教学自然轻松愉快。

图音并茂创设情境，陶冶感情

语文课本中那些经典的挚情文章一直是教学的重点篇目，然而遗憾的是，鲜少听到师生在学习的时候感动落泪，该如何扭转这种情况呢？笔者认为，除了要精心设计教学、真情演绎之外，如能利用多媒体创设恰当的情境，在上课伊始就激发起学生的感情，在深入学习的时候自然就会让他们感动了。

例如《背影》一文，这是一篇真正的经典作品，至情至性，通篇洋溢着浓浓的父子之爱，如何让学生被这浓浓的爱所感动呢？笔者精心设计了这节课的引入：课前，多媒体就开始播放《父亲》这首歌，舒缓的音乐洒满了教室的每个角落，会唱的同学情不自禁的小声哼哼，接着，大屏幕上出现了罗中立的油画《父亲》，苍老的面容引起了每一名学生的注意，这时笔者在旁边深情诉说：“我们在父母的精心哺育下一天天的长大，然而，你是否注意到你的父母？你是否关注过我们那默默无语的父亲？挺拔的腰身已不再笔直，鬓边也悄悄地爬上了白发，这一切都是为了谁？今天我们就随朱自清先生一起走近父亲，欣赏《背影》。”

此时此刻，学生的感情呼之欲出，满怀激情地开始学习，自然而然地在感动之处流下了泪水。因此，我们在教学那些文质兼美的课文时，不妨在引入这一环节多费些心思。

图文并茂展示背景，激发兴趣

课本中的很多课文距离我们有了一定的时代，所以学生理解起来颇为费力。这时候不妨利用多媒体展示背景，图文并茂，既激发学生的学习兴趣，又能帮助理解课文，可谓是一箭双雕。

例如《最后一课》，课文的背景是普法战争，学生还没有学过世界历史，因此理解起来比较费力。为此，在引入的时候，笔者精心选编了普法战争的地图、图片，再加上滚动的文字说明，学生们聚精会神地观看，在进行课文赏析的时候，对韩麦尔先生、小佛朗士等人物的形象分析非常到位，可以说，多媒体引入的功劳不小。

如，八年级上册第一单元的五篇课文全是与战争有关的文章，对于现在的学生来说，战争距离我们已经相当遥远，对课文的细节理解起来有点困难，这时我们可以在引入中组合相关的图片来介绍背景，既借此激发学生的学习兴趣，同时也能帮助其更好地理解课文。

又如，九年级下册第五课《孔乙己》一文，是鲁迅先生的名篇，但是根据笔者的经验，学生们对孔乙己悲剧的理解并不深刻，往往会提出一些很可笑的问题而打乱课堂教学的秩序。原因就是一开始并没有身心投入其中，他们是在懵懵懂懂中学习。为了让学生一开始就在适当的环境中去理解人物，笔者精心选择了人艺表演的《孔乙己》剧照并配上文字解说，又附上咸亨酒店的照片，接着又用一张幻灯片简介了中国科举制度的常识，学生一开始就产生了浓厚的兴趣，对背景有了大致的了解，进而集中精力投入到整节课的学习之中，因此，整节课很紧凑，学习效果相当好。

总之，多媒体为语文课堂引入教学提供了更广阔的空间，只要充分利用好图、文、音、像，根据不同的课文，制作出各具特色的课件，就会在引入中创设浓浓的情境、吸引学生的注意，或者提供背景，帮助学生理解课文，使语文课堂的引入不再单调乏味，让学生在超强的视听享受中开始语文的学习，享受语文，享受文字之美。■

作者：刘春海，中学一级教师，河北省迁安市野鸡坨镇成人学校副校长。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.032

（作者单位：河北省迁安市野鸡坨镇成人学校）