中职教育现状与学生就业分析

石家庄工程技术学校

中职教育现状与学生就业分析

石家庄工程技术学校

中等职业教育是职业技术教育的一部分，通过系统、全面的思想文化和专业技能教育，将学生培养成为高素质劳动者和技能型人才。为社会输送初、中、高级技术人员及技术工人，在教育体系中的地位非常重要，举足轻重。因此，各级政府要高度重视中等职业教育，有针对性地从多方面积极采取有效措施，推动中职教育持续、健康发展。

一、中职教育发展现状及存在问题

中职教育的培养目标就是把学生培养成“具有一定的专业技能和职业素质，较强的实践操作能力，服务于生产、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。

（一）就业前景广阔

中职生凭着全面系统的职业知识和熟练的职业技能，赢得了广泛的就业市场，得到了社会的认同。宽松的就业政策，良好的就业环境推动了中等职业学校的发展。

（二）政策支持到位

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。《国务院关于大力发展职业教育的决定》，又对大力发展职业教育做了详细部署。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出了我国教育发展的总体战略，强调要大力发展职业教育、调动行业企业的积极性、加快和发展面向农村的职业教育、增强职业教育的吸引力。

自2007年起，国家给予职业学校学生每年1500元国家助学金，用于帮助家庭困难的学生完成学业。

由于国家政府政策的支持，中职教育迎来了美好的明天。

1.职校数量过剩

中等职业学校办学数量过多，办学层次参差不齐。社会力量办学条件很差，有的租借场地办学，不具备基本办学条件，管理不规范。近两年招生数量少，教学质量差，政府取缔了部分中等职业学校的办学资质，很好地说明了这个问题。

2.经费投入偏少

职业教育的办学模式不同于普教，在向学生传授专业理论知识的同时，还要培养其动手能力，学生有过硬的动手操作能力，还要靠强大的实训设备的支持。许多职业学校的实验实训设备陈旧，无力更新，不能够满足正常教学需要，严重影响了学生动手能力的培养。

二、中职学校生源状况

（一）生源数量递减

近十年来，随着我国高校扩招、高中热的逐年升温，各级各类中等职业学校的招生受到了很大的影响，生源质量逐年下降，出现了学校生源滑坡的现象。就河北省来说，自2006年开始，每年以10万人左右的数量递减。

（二）生源质量不高

1.文化基础较差。就读于中职学校的学生，大多数都是没有考取普通高中的，文化课成绩较差。

2.综合素质偏低。独生子女多，家庭娇生惯养，吃苦精神不够，娇气太重，特别是城市学生尤为严重。讲哥们义气，易冲动，不顾事情的后果。法律意识淡薄，不受约束，自控能力差，综合素质偏低。

3.学习兴趣不浓。由于没有养成很好的学习习惯，学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪。有的家长把孩子送到学校，目的是让学校帮助照看孩子，怕孩子因年龄小，过早地进入社会而产生其他问题。

三、中职教育模式改革

要实现中职教育培养目标，必须摒弃传统的中职教育模式中存在的办学封闭、管理过死、技能欠缺等弊端。中职教育要把提高培养学生的综合素质放在首位，尤其要综合考虑择业、生存、竞争和发展素质的培养；加强忧患意识、责任心与使命感、就业观的教育和承受挫折能力、生存竞争能力、就业创业能力教育。

（一）校企合作携手共赢

1.引进企业。将企业的一部分生产线建在校园内，在校园内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学生实习实训设备不足的问题，真正做到了企业与学校资源共享。

2.校企互动。由企业提供实习基地，企业参与学校的教学计划制定，并参与学校的专业教学。学校教师到企业跟班培训，增强技能。

3.工学交替。劳动和教学相结合，学生集中授课一学期后，利用假期时间，整建制到企业顶班劳动，理论与实践相结合，真正达到工学交替，工学结合。学生在劳动的同时也得到一定报酬。我校今年春季招收的“平面媒体印制技术”专业的学生利用暑假到印刷企业进行实习，收到了预期效果，反映很好。

4.订单培养。变招工为招生，入学就有工作，毕业就能就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步。学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由学校与企业共同完成，开设为企业所需的专业技能和课程，企业在教育教学中发挥更为重要的作用。

通过校企合作使企业获得人才，学生获得技能，学校获得发展。实现学校与企业“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的双赢结果。但是，要达到真正意义上的全面的校企合作，实现校企无缝接轨，困难还很多，路还很长。

（二）教育集团作用重大

教育集团就是把多个学校（含高校、中职学校）、企业联合起来，在科研、生产、信息等方面资源共享，实现校校、校企、学校与行业协会信息互通、共同探讨、师资共享。深化专业建设，深层次的密切合作，形成共赢。

通过校际合作和校企合作，优化整合职教资源，探索联合办学、订单培养模式；通过实施地域和空间优势互补，探索职业学校人才培养和企业人力资源运作模式；实现优势互补，达到职业教育资源优化配置，可以有效扩大办学规模和效果。

搭建就业工作平台，创新校企互动模式，加强与企业沟通研讨，把握市场脉搏，掌握企业发展趋势和用人需求信息，为学生顶岗实习和顺利就业提供良好服务。如企业“冠名班”办学模式，为提高毕业生稳定就业率打下坚实基础。

但是，现在也出现了名存实亡的教育集团，也就是说，教育集团虽然成立了，但没有真正发挥教育集团的作用，形同虚设。

（三）课程改革势在必行

传统的教学模式已经严重影响了中职教育的发展，课程改革势在必行。课程改革要突出课程的基础性和实用性。中职教育专业和课程设置必须根据社会、企业需要。只有满足了社会、企业需要，才能得到支持。有了支持，学校发展才有坚实基础。中职学校学生除必须具有一定的理论知识外，还应具备职业道德、社交能力等多种能力，关键还是要具有较强的实践操作技能，只有这样，才能站稳脚跟，才能得到社会的认可。

四、中职教育就业观及就业前景

中职教育与学生就业的关系其实就是鱼水关系。换一句话说，中职教育对学生的就业起着决定性作用。

中职教育就是培养企事业需求的中等实用型人才，学生毕业后主要在各行业的生产第一线工作，这就决定了中职教育与学生就业的密切关系。

（一）树立正确的就业观

正确的就业观会使毕业生的就业之路顺畅、广阔，不正确的就业观会导致毕业生就业之路狭窄。中职学校应把就业指导课列为必修课，切实加强就业指导。

1.选择就业岗位量力而行。

选择就业岗位切勿好高骛远。就业，是一种双向选择行为，既有我们对单位的要求，也有单位对我们的要求。只有双方的条件都被对方接受时，才能实现就业。所以大家在选择单位时，要实事求是地从自身的条件出发，要客观地评价自己，对号入座。

2.先生存，后发展，先就业，再择业。

先就业，再择业，切忌一步登天。任何单位对招聘的员工，总是让他从最基本的工作做起，在工作中考察他的品行、能力、素质。根据他的表现、能力和公司需要，逐步安排合适工作，晋升并提高工资待遇。这个过程，既是单位对员工的考查，也是员工自我表现的机会。有的同学刚到单位工作，就想着做轻松而工资又高的工作，这是不现实，也是不可能的。

（二）就业前景

中职学校学生就业前景广阔，在大学生们大叫就业难时，具有一技之长的中职学校毕业生却成了“抢手货”。近年来就业形势的转变让家长的观念也悄然发生了变化。社会和家长对中职学校刮目相看，中职学校毕业生在社会上赢得了重要地位。

1.读职校升学，深造有机会。就读中职学校，相对来说，学生在文化课方面是“软肋”，但当前各中职学校均有多种途径能够实现学生继续深造，如“对口升学”、成人高考、函授等。

2.与市场对接，就业有保证。中职学校将校企合作和“订单培养”等作为就业工作的助推器，与许多大型企业建立了较为稳定的合作互助关系，形成了互利互赢的模式。多样化的校企合作机制为毕业生广开了就业渠道。

3.技能大赛好，就业前景广。这里说的“大赛”，是指每年一度的全国中职学生专业技能大赛。职业技能大赛不但能够检验学生的技能水平，综合素质，而且还能检验学校的师资力量，同时也可以检验学校的管理水平。

近几年，学校参加河北省中职学校计算机、会计电算化、汽车运用与维修、钳工等专业及全国职业院校技能大赛工业产品设计（CAD）比赛等均取得较好成绩，很多企业争先恐后与我校学生签约，由此也推动了就业工作的顺利开展。

中职教育的外部环境是挑战与机遇并存，但最重要的还是要练好内功。中职教育与学生就业密切相关，中职教育的成效直接关系到学生的就业，国家对中职教育的政策支持必将推动中职教育的迅猛发展。

（编辑 王旸）