高师院校体育教育专业排球普修课程的调查研究

魏佳

（河南工程学院体育教学部 河南郑州 451191）

高师院校体育教育专业排球普修课程的调查研究

魏佳

（河南工程学院体育教学部 河南郑州 451191）

高师院校体育院（系）肩负着为我国培养各类合格体育人才的重任。排球课程在实现体教专业培养目标与任务的过程中，发挥了不可替代的作用。但现行的体教专业排球课程改革相对滞后，一定程度上影响着排球教学质量的提高。因此有必要对其进行深入研究，为促进排球课程改革、提高排球教学质量提供理论依据。

高师院校；体育教育；排球课程；普修中，发挥了不可替代的作用。但现行的排球课程改革在一定程度上滞后于体教专业课程方案的改革，对自身体系的研究也相对欠缺。在实际教学过程中，还存在着诸如重视排球技术训练、忽视理论与教学方法手段的学习等诸多问题。为此我们需对排球课程的现状进行研究分析，从而促进高师专业排球课程的发展与创新，全面推进素质教育进程。

1.前言

高等师范院校肩负着为我国基础教育培养大量合格人才的重任。“百年大计，教育为本。”在当今我国大力推行素质教育的背景下，高师院校培养高素质人才的重要性更是不言而喻。作为学校体育最高阶段的高师院校体育教育，同样肩负着为我国培养各类合格体育人才的重任。排球课程在实现体教专业培养目标与任务的过程

2.排球课程相关因素的现状分析

2.1 排球普修课程开设学期及课程持续时间现状分析。排球作为一门主干必修课程，一般都在低年级开课。但通过对十几所体育院系调查得知，其对排球普修课程的开课时间、教学持续时间及具体教学内容的学时分配等问题上都存在一定的分歧（具体分析见表1所示）。

表1 排球普修课程开设学期及课程持续时间统计表

在排球课程开课时间的选择上，有45.7%的院系在第三学期开设。这与排球运动所需较高的技巧性及一定的运动技能有关。因此大部分院系选择在第一学年开设田径体操等课程来为学生的基础技能打基础，有利于排球课程的顺利进行。在课程持续时间的选择上，62%的院系认为排球普修应开设一个学期，38%的院系认为可开设两个学期。不可否认的是高校体教专业改革在课程设置上已表现出课程小型化与精简化的趋势。这种变化趋势有利于充分挖掘各门课程的深度与广度，也有利于排球学科与其他技术学科的有机串联。

2.2 排球课程教学时数设置现状分析。有调查显示，随着高教改革的深入，排球课程的小型化趋势愈加明显，大量选修课程的不断涌现压缩了原有必修课的课程规模与学时数。但各院校排球普修学时数基本上维持在50-60学时之间。课时缩减所带来的问题基本上表现为：第一，学生排球基础差别较大，教学进度与效果难以统一；第二，教材多而学时少，在具体教学过程中难以兼顾。鉴于此目前各院校普遍采取侧重排球各项基本技战术及相关教学法的教学，让学生初步具备基础教育所需的排球教学、训练、裁判等工作的能力，相应的达标、技评等教学要求也随之降低了许多。但由于学生基础太差，所以仍需不时调整工作计划。由于高师院校体教专业的最终培养目标是要求学生不仅要会学而且要会教，因此教师在制定教学计划、选择教学内容与方法等方面更要考虑周全，注重学生实践能力与整体素质的提高。

2.3 排球课程教学内容现状分析。教学内容的选择与使用指向了教学目标的达成，两者有着极强的关联性。教学内容选择的合理与否很大程度上影响着教学目标的顺利实现。调查得知目前各院校在排球教学内容的选择上注重从“普修”出发，依据普修课程的教学目标，针对教材体系的难易程度及实施过程中的可行性与实效性，据此选取相应的教学内容，但具体教学内容的选择仍不尽相同，同时存在一定的不合理性。如“正面双手垫球”“侧面上手或下手发球”等排球基本技术通常是普修教学的重点内容，但在调查中发现个院校对其重视的程度并没有表现出相对集中的趋势；而有些教学内容如“双拦边跟近、正面上手发飘球”等技战术教学对于普修相对较短的学时而言，显得比例稍大，易影响重点教材的学习掌握。

2.4 排球课程考评体系的现状分析。由于目前高师院校的排球教学内容主要以理论知识、技术动作及技能三部分为主，因此对学生的考评也主要集中于这三方面。虽然大部分院系在考评中涉及以上三个部分，但三者所占考评比例几何仍存在较大差异（具体分析见表2所示）：

表2 排球考评内容比例统计表（n=20）

调查得知，大部分高师院校认可理论考试与技术动作作为考评的主要部分，但对技能部分的考评比例则存在较大分歧。同时由于教学考评主要以教师的主观经验考评为主，忽视了学生的主动性及创造性能力的培养，不利于学生个性发展。而且考评主要是针对学生现有理论知识与技术的总结性评价，忽视了学生的个体差异，也不能反映学生某个阶段的学习效果，不利于学生学习兴趣的维系与培养。它虽能从总体反映教师教学效果，但缺乏客观性与连贯性。

2.5 排球课程教材体系使用现状分析。调查发现目前各院校使用的排球教材版本不尽相同，主要分为高教版本、体院版本、地方版本等。这些版本的教材丰富了教材体系，为教学内容的选择提供了更多参考，颇有“乱花渐欲迷人眼”的味道。但不容忽视的是，目前各版本大都存在一定的问题，如教材结构总体上相对固定，教材内容偏竞技，忽视了学生个体差异；教材内容相对陈旧，语言文字过于专业化，忽视了学生的思维及接受方式，缺乏启发性与趣味性；教材内容重理论、轻实践等。虽然近几年国家加大了教材改革力度，明确了教材改革方向，但取得的成效却并不明显。

3.结论与建议

3.1 结论：

在排球课程开课时间的选择上，大部分师范院系选择在第三学期开设普修课，大量选修课程的涌现，压缩了原有必修课的课程规模与学时数，开设一学期的院校居多，排球课程的小型化趋势明显。在排球课程教学内容的选择上，虽然大部分院校以“普修”作为出发点，但同时也存在一定的不合理性，同时原有的考评模式已不能适应时代的需求与发展；教材版本过多，但大都存在教材内容偏竞技、重理论轻实践等问题。

3.2 建议：

第一，加强校际之间的交流与合作，加大排球课程体系改革研究力度，博采众长，构建具有地域特色、院系特色的排球普修教学体系；注重学生师范能力与教学能力的培养，适当增加排球健身知识与方法的讲解；注重增加学生教学实践环节的时间比例使学期安排比例、学时分配比例更加合理化。

第二，由于师范院校的毕业生主要面向基础教育，因此教学内容的选择更要有针对性。在排球教学内容的选择上，注意教材的基础性、教育性、实用性等特征，删减一些陈旧的或不必要的内容，校可根据自身具体情况，开展一些与基层教学实践相匹配的软式排球、四人制排球、气排球等教学内容。这样既使学生掌握了更为完整的学科体系，也为其走向社会打下了良好的基础。

第三，虽然各高师院校对于排球普修的考评体系不尽相同，但都强调了技能与理论的重要性。在目前新课标普遍实施的背景下，排球普修考评体系势必需要更新与完善，注重强调对学生师范教学各方面能力的培养，注重其教学、训练及实践等综合能力的发展与考评，使考评体系更具客观性与可行性。

第四，教材的编写要紧跟时代步伐，注重教材内容的及时更新，注重其教育性、实用性、趣味性，可以适当增添一些具有实践指导意义的方法性内容，如通过排球促进学生身心发展、促使其终身体育意识的形成；突出师范特色，增加一些排球教材教法的讲解介绍。还可针对不同地区、不同层次的学生，教材的内容应有一定的区分度与适应性，从而与之前的排球专修教材形成一个阶梯递进式的教材体系。

[1]国家教委学校体育卫生司.普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求[M].高等教育出版社，1993，P54.

[2]黄汉升.球类运动——排球（第三版）[M].高等教育出版社，2001.

[3]王超英，潘绍伟.高等体育教育专业培养目标改革的必要性及其对策[J].武汉体育学院学报，1995（l），P15-17.

[4]杨玉厚.中国课程变革研究[MI.陕西人民教育出版社，1993.

[5]许红峰.普通高校体育教育专业教学内容与课程体系改革实证研究[J].武汉体育学院学报，2000（6），P43-46.

Investigation Of volleyball Course Who Take It As A major In Physical Education Of Teachers College

Abstract: PE Normal School（Department）is charged with training all types of qualified for the task of sports talents. Volleyball program played an irreplaceable role in achieving the body of training targets and tasks of the process. However, the existing physical education curriculum need reform, professional volleyball is lagging behind to some extent affect the improvement of teaching quality volleyball. Therefore it is necessary to conduct in-depth study of curriculum reform for the promotion of volleyball， volleyball provides a theoretical basis of teaching quality.

Key words: teachers colleges; physical education; volleyball course; major

魏佳（1982-），女，河南郑州人，河南工程学院体育教学部教师，研究方向：体育教育训练学。

2011-02-08