经济政治与社会教学中经济数据的运用

衡起园

（上海市药剂学校，上海 200065）

经济政治与社会教学中经济数据的运用

衡起园

（上海市药剂学校，上海 200065）

经济政治与社会教学；经济数据；运用

1 经济政治与社会教学中经济数据的运用

中等职业学校德育课的新编教材《经济政治与社会》（北京师范大学出版社出版，沈越、张可君主编）于2009年秋季起正式使用。新编的《经济政治与社会》教材依据“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则编写，在有关内容中出现了不少的经济数据，而在教学过程中如何恰当运用这些经济数据开展教学，以取得良好的教学效果，达到预期的教学目标则显得至关重要。笔者进行了一些探索，也取得了一定的效果。

1.1 适当更新和补充教材上的经济数据，制成图表演示

《经济政治与社会》教材中第38页有一组反映我国“改革开放三十年来的成就”的经济数据，有的有具体的数字，有的只有相对数字。在备课时笔者先把相对数据通过查找更换成具体的数字，并制成图表进行演示，具体见图1、图2、图3、图4。

根据心理学原理，图像（表）比文字对人们的视觉冲击更为强烈，人们对其印象也更为深刻。因而，通过把这些经济数据转换成图表演示，可以使学生更直观地感受到我国改革开放以来在经济建设方面所取得的伟大成就和人民生活所发生的巨大变化，从而对坚持党的基本路线有了进一步的认识，坚定了学生走中国特色社会主义道路的信念。

笔者将教材第38页上不同的基尼系数和第40页上不同的恩格尔系数所代表的含义与我国改革开放前后基尼系数、恩格尔系数的变化制成图表并加以对比（见图5、图6）。

图1 改革开放前后我国GDP的变化

图2 改革开放前后我国城市化发展的变化

图3 改革开放前后我国外汇储备的变化

图4 改革开放前后我国对外贸易的变化

图5 改革开放以来我国基尼系数的变化

图6 改革开放以来我国居民恩格尔系数的变化

通过对图表中的数据进行对比，学生能直观地看到改革开放以来人民生活水平不断提高的过程，同时也看到了居民收入差距有拉大的趋势，结合教材中“处理好效率与公平的关系”内容的学习，学生对没有效率就没有经济的发展和人民收入的提高，没有公平就不能更好地发挥劳动者的积极性和影响效率提高的辩证关系有了更深的理解。

引导学生通过对经济数据的比较和分析，既看到我国改革开放以来在经济建设和社会建设方面所取得的伟大成就，也看到不足的地方，坚定学生坚持党的基本路线、坚持改革开放的基本国策、坚持走科学发展道路的信念。

通过将图1“改革开放前后我国GDP的变化”与教材第107页“2008年世界各国人均GDP对比”进行比较和分析，同时指导学生查阅相关报道，使学生了解到，虽然我国2010年的GDP已近40万亿人民币，经济总量位居全球第二；但人均GDP还不到世界平均水平的一半，人均GDP在世界上排名在100位以后；要实现建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的目标还需要继续艰苦奋斗。

通过对图2的分析，同时结合教学适当介绍世界城市化发展的背景和数据，使学生了解到，虽然我国仅用了三十多年的时间就使城市化水平由1978年的17.9%发展到了2009年的46.6%，在世界城市化发展历史上也是速度较快的，但我国城市化水平仍低于世界平均（50%）城市化水平，也低于世界上一些发展中国家的城市化水平，我国要实现到2020年全面建成小康社会的目标，城市化要达到60%，任务还十分艰巨，引导学生以开放的心态欢迎农民工融入城市，提升我国的城市化水平。

1.2 指导学生通过国家统计局网站查找相关的国民经济和社会发展统计数据

如2010年我国GDP数据，就是在布置预习作业时安排的。通过指导学生查找相关的经济数据并制成图表，既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生养成关心时事的良好习惯，这也是对“做学一体”方针的实践。

1.3 指导学生动手运算相关的经济数据

例1：计算2020年我国GDP总量。

教材第41页“全面建设小康社会的奋斗目标和意义”：到2020年我国GDP总量要力争比2000年翻两番。在图1“改革开放前后我国GDP的变化”中已经列出2000年我国GDP是99 215亿元，2010年我国GDP是397 983亿元，改革开放以来我国GDP年平均递增速度在9%以上，要求学生列式计算2020年我国的GDP总量。

第一步，以2000年GDP 99 215亿元为基数，2020年GDP比2000年翻两番，计算2020年GDP总量应为多少？

99 215 ×22=396 860

而2010年我国GDP已经为397 983亿元，整整提前10年实现了这一目标。

第二步，以2010年GDP 397 983亿元为基数，以我国改革开放以来GDP年平均递增9%来计算，预计2020年GDP可以达到多少亿元？

397 983 ×（1+9%）10=942 170.5

届时我国全面建设小康社会的目标将实现，经济总量继续保持世界前列，综合国力显著增强，人民生活更加富裕，社会更加和谐。

例2：计算个人所得税。

在第3课“依法纳税”中，涉及到个人所得税的计算，教材23页“互动空间”有计算个人所得税的案例，但没有计算过程和步骤，教师可以先进行演算。

第一步，计算应纳税部分的工资，即3 500元－2 000元=1 500元。

第二步，查工资薪金项目税率表，计算应纳税款：1 500元×10%－25=125。

在演算的基础上，可以出题让学生计算，使学生树立依法纳税是公民应尽的义务的观念。

2 建议

2.1 教师要做有心人，注意关注经济数据的变化

教材的编写和使用有一定的时间性和稳定性，所引用的经济数据不可能是最新的，教师在备课和教学中要注意关注经济数据的最新变化，可以通过媒体的报道和国家统计局的网站查阅获得，及时补充和更新到教学中去，使教学内容贴近实际、贴近生活，使学生通过最新经济数据的变化感受时代脉搏的跳动。

2.2 运用经济数据进行教学，帮助学生掌握基本的经济理论

运用经济数据进行教学时，不能只局限于对经济数据进行简单的罗列和对比，教师要善于引导学生通过对数据的对比和分析得出正确的结论，深化对教材的理解和对经济理论的认识。

2.3 既要紧扣教学大纲和教材内容，又不拘泥于教材

注意关注最新经济数据的变化，及时对与教材中相关的经济数据予以更新和补充，对与教学内容有关的内容可以根据学生的实际情况予以适当的补充和拓展，就是不拘泥于教材；对教学大纲和教材中没有涉及的内容，不要去展开，就是紧扣教学大纲和教材内容，这也是符合贴近学生实际和减轻学生负担的指导原则的。

G420

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1671-1246（2011）16-0076-02

Vol.29 2011 No.16