江苏省大学生足球裁判能力培养现状调查研究

吴谋林

（苏州科技学院 体育部，江苏 苏州 215009）

江苏省大学生足球裁判能力培养现状调查研究

吴谋林

（苏州科技学院 体育部，江苏 苏州 215009）

对江苏省高校大学生足球裁判能力培养的现状进行调查研究与分析，研究结果表明：要提高大学生足球裁判培养的质量，建立科学而系统的培养体系是亟待解决的首要问题，将足球裁判教学贯穿于足球教学课程的始末并提高学生临场实践教学的比重是提高大学生足球裁判能力的重要途径.

足球；裁判能力；现状研究；江苏省

足球裁判是足球运动的重要组成部分，作为足球赛场上的“法官”，足球裁判员的裁判水平决定了比赛能否顺利而有序的进行，同时也对足球运动的有序发展起着非常重要的影响.足球裁判的培养过程是一个复杂而庞大的系统工程，高校作为输送足球裁判员的渠道之一，其培养质量在一定程度上决定着我国足球裁判队伍的素质，因此，对江苏省大学生足球裁判能力培养的现状进行调查研究，旨在了解高校足球裁判能力培养过程中存在的不足，提出可借鉴的建议，为足球运动的发展贡献微薄之力.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以江苏省8所大学（扬州大学、南京晓庄学院、东南大学、苏州大学、南京师范大学、徐州师范大学、南京体育学院、南京经贸学院）为调查对象，以体育专业学生足球裁判的培养作为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

系统查阅有关足球裁判方面的书籍，搜集了大量文献资料，整理了相关数据.

1.2.2 问卷调查法

对江苏省8所具有体育专业的高校教师进行问卷调查共发放问卷120份，每所高校15份，回收问卷120份，回收率为100％，其中有效问卷120份，有效率为100％；每所学校体育学院的学生随机抽取体育教育专业学生50名（共400人），发放问卷400份，回收378份，回收率94.5％，有效问卷369份，有效率92.25％

1.2.3 数理统计法

利用Excel对搜集的数据进行整理，并运用SPSS15.0统计学软件对整理的相关数据进行统计分析.

2 研究结果与分析

2.1 江苏省大学生足球裁判能力培养现状

2.1.1 学校重视程度

学校对教学训练工作的重视程度可以在很大程度上激励教师工作以及学生学习的积极性，从而促进教学质量乃至培养质量的迅速提高.通过对江苏省各高校足球裁判员培养状况的调查发现，大部分高校对足球裁判员的培养是重视的，其中不重视足球裁判员培养的学校占25％，选择重视和非常重视的有3所学校，占被调查学校数量的37.5％，由此可见，在学生培养过程中仍然存在着忽视学生裁判能力培养的现象，这种现象严重制约了学生的整体培养质量，相关学校或相关部门应给予高度重视.

表1 江苏省高校对足球裁判员培养重视程度一览表

2.1.2 学生裁判能力

学生的实际裁判能力是检验培养质量的唯一途径，通过对学生的调查问卷分析可见：有91.3％的学生没有参与过任何足球比赛的裁判工作，担任过足球比赛裁判的学生仅占8.7％，然而，8.7％的学生中有一半以上的学生担任的足球裁判次数有限，绝大部分学生担任次数在3次以内.通过调查也不难发现，绝大部分学生虽然有意主动担任足球裁判工作，但是足球比赛少之又少，担任裁判的机会自然有限，加之自身裁判知识的有限性以及临场经验的不足，即使偶尔担任裁判工作，其裁决质量也是非常有限的.

2.1.3 相关课时设置

足球教学包括必修和选修两项，其中必修课一学年，按照每周四个学时一学期18周计算，一共144学时，除足球技战术的学习意外还有相关理论知识的学习，加之比赛实践课占用的课时，学生进行裁判法学习的课时数非常有限，对于裁判法理论知识的学习，学生唯有在课外进行自学，然而这种学习方式的质量是非常有限的，严重制约了学生裁判理论水平的提高.然而众所周知，裁判能力实在实践过程中不断的培养和提高的，单纯的依靠理论知识的极大丰富也不过是纸上谈兵，缺少实践环节的裁判经验是不可取的.相关任课教师应该在足球教学过程中贯穿足球裁判实践环节，在组织比赛的同时使得一部分学生在执裁经验上得以积累.

2.1.4 学生动机调查

相关理论表明，动机是引起个体活动，并维持这种活动，使之朝着某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力.由于学生裁判学习的动机是不同的，因此，其学习的质量和效果也是千差万别的.通过调查发现，学生学习足球裁判的动机可大致分为四类：提高能力和足球专业水平、掌握更多的相关知识、获得足球证书、爱好足球裁判工作、为毕业后的就业增加砝码.其中动机为获得证书的学生占总数的48.24％排名第一，选择增加就业机会的学生占总数的24.93％，排名第二，可见学生学习足球裁判的动机呈现多样化趋势.另外对教师的调查也不难发现，教师认为获取足球裁判证书的目的主要是为了获得证书，提高足球专业水平和增加就业机会.

表2 江苏省高校学生学习足球裁判动机一览表

2.1.5 学生对足球裁判规则的熟练程度

表3 江苏省高校学生足球规则熟练程度一览表

通过调查发现，江苏省高校大学生对足球裁判知识的掌握层次较低，实践能力低.分析其原因主要是因为：相关任课教师在足球教学过程中对学生足球裁判知识的学习以及能力的培养方面没有足够的重视.学生足球项目的学习主要以技战术和相关理论知识为主，忽视了对学生裁判实践的锻炼.要改变现实，相关任课教师要改变教学思路和模式，给予学生裁判能力培养的足够重视，将裁判实践能力的培养贯穿足球教学的始末，另外，强化学生主动学习裁判发的意识，增加学生对裁判知识理解的深度，不断改善学生裁判能力偏低的现状.

2.2 江苏省大学生足球裁判能力培养的对策

2.2.1 建立科学系统的培养体系

目前高校的裁判培养体系泛、乱、杂，教学时数少，实践锻炼机会有限，严重阻碍了高校学生足球裁判能力的提高以及足球裁判队伍的培养，虽然部分院校在宏观层面较为重视学生裁判能力的培养，但是要从根本上改变高校学生裁判能力培养的种种弊端，仅靠个别老师更是不可能的.因此，完善和构建裁判员培养体系，培养体系必须保障学生足球裁判理论学习的深度和广度，保障学生执裁实践的数量和质量，尽可能开设裁判专项课并定期进行考核，联合足协加强足球裁判输送质量，提高等级考试的严肃性，严格遵守相关规定要求的申报与审批制度.

2.2.2 提高足球裁判学习的重视程度

提高学校对足球裁判学习的重视程度是提高裁判培养质量的有一重要途径，裁判教学不仅仅是理论知识的传播，它更是一种实践操作能力的培养，任何运动项目执裁水平的提高都依赖于实践，仅仅依靠课堂理论知识的学习是远远不够的，实践操作能力的培养只有在反复的实践过程中才能得到巩固和提高.因此，要针对足球裁判的实际和实践状况合理安排课时比例，不但让学生熟练的掌握足球裁判理论知识体系，还要让他们在实践课中拥有更多的实践和机会去体会执裁实践，因此，学校要足够重视足球实践课课时甚至是裁判课课时安排，为足球裁判实践的学习提供保障.

2.2.3 提高学习兴趣和学习效果

兴趣是学习最好的动力源泉，培养学生学习的兴趣是提高足球裁判培养质量的重要途径，采用由易到难、由简到繁、由浅到深的循序渐进的学习方法，逐步提高学生的足球临场执裁能力，并及时指出执裁过程中的优缺点，针对学生比较容易犯的错误，着重进行分析,找出问题的症结所在，并提出解决问题的方法，使得所有同学同事获取更多的经验，进而提高足球裁判课堂教学效果.有效的引导学生，使其对于足球裁判的学习拥有明确的目的和目标，纠正歪曲不良的学习动机.

2.2.4 提高学生执裁的心理素质.

足球运动的执裁对裁判员的意志品质和心理素质的要求非常严格，紧张而激烈的足球比赛极易导致裁判员心理变化，对足球裁判员是一种挑战，另外，裁判员还要面对来自球员、教练员、观众甚至是媒体等各方面的压力.

公正执法是任何运动项目裁判员职业道德的核心，公正公平是足球裁判员作好本职工作的根本保证.在我国足球发展的大环境下，具备良好的心理素养，是一个足球裁判获得运动员、教练员信任与支持的先决条件，在增加临场经验的基础上，提高自我控制和抗干扰的能力，培养果断的意识，不要背负着巨大的心理压力去执裁，否则会造成误判或漏判的现象，继而形成心里压力的连续性，长此以往边形成了不良的习惯.因此，学生裁判员要不断有针对性的锻炼，只有这样才能以饱满的精神、高度的注意力以及轻松的心态面对足球裁判工作.

3 结论与建议

足球裁判能力培养存在着被忽视的现象，制约了学生培养的整体质量；学生担任裁判的机会非常有限，自身裁判知识有限并且临场经验不足，限制了裁判能力的提高；学生进行裁判法学习的课时数非常有限，对于裁判法理论知识的学习，多数学生仅在课外进行自学，学习质量非常有限；学生对足球裁判的学习动机呈多样化趋势.

要提高大学生足球裁判培养的质量，建立科学而系统的培养体系是亟待解决的首要问题；将足球裁判教学贯穿于足球教学课程的始末并提高学生临场实践教学的比重是提高大学生足球裁判能力的重要途径；不断提高和促进学生对于足球裁判学习的兴趣和效果并予以正确的引导，促使其形成良好的学习动机.

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1673-260X（2011）12-0116-02