高职院校职业指导工作的推动与发展

李 宏,李 平

(天津青年职业学院,天津市 300191)

高职院校职业指导工作的推动与发展

李 宏,李 平

(天津青年职业学院,天津市 300191)

全面开展和推进学生职业指导工作,是新的经济与社会发展形势对高职院校提出的历史性必然要求。以做好高职学院学生职业指导工作为基本出发点,分析高职学院职业指导工作现状及存在的问题,提出全员参与,关注学生心理,群体指导与个性指导相结合等对策。

高职院校;职业指导;推动

在全国就业形势不容乐观的情况下,高职院校毕业生开始大量走向人才市场,高职院校也因此面临着巨大的就业压力。面对严峻的就业形势,如何加强对毕业生的职业指导,提高学生的就业率,是家长、学校乃至社会广泛关注的焦点。

一、高职院校推动职业指导工作的重要意义

做好高职院校职业指导工作,对实现全社会人力资源优化配置、保持高职教育自身健康发展以及构建社会主义和谐社会大局,都具有重要的战略意义。

1.职业指导工作是一项复杂而具有深刻内涵的重点系统工程,此项工作的顺利开展与推动,是切实贯彻落实党和国家就业方针、政策的实际体现,是事关毕业生的职业前途与人生目标的重要渠道,对促进全国高等职业院校教育事业的可持续发展、全面提升和改革高校的就业服务工作具有持久深远的现实意义。

2.广泛开展高职院校职业指导工作,不仅有助于各地大学生充分了解就业形势和相关劳动技能保障方面的政策法规,更重要的是真真正正实现了他们多年求学的最终目标愿望——就业。实现就业稳定和实现个人职业生涯的发展,引导大学生树立正确的择业和创业观念,增强自身的综合素质和能力,是推动高职院校职业指导工作的重中之重,也是不断促进我国教育事业蒸蒸日上发展的可行性措施。

3.社会主义初级阶段的国情告诉我们,市场经济体制的确立与日益发展,是加深学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间联系的根本原因。因此,也唤起了学生参与职业选择和社会生活的主体意识,意识的确立,实践的选择,关键在于学生自身的求职与求学愿望。面对当下严峻的就业及创业形势,大学生职业意识薄弱、就业能力不足,求职技巧欠缺、择业期望值过高或过低,对就业前景存在渺茫或恐惧心理等,成为当前大学生就业中普遍存在的现象。而解决这些问题的关键在于高职院校对大学生职业指导的深入切实教育。

二、高职院校毕业生就业情况调查

在从传统的计划经济体制向市场经济转轨的过程中,教育体制和运行机制与市场经济的发展仍

以天津某职业学院为例,1993年设立成人高校职业技术职工学院,2001年转制成立专科层次的高职学校。现有电子工程、管理、经济贸易、商务和艺术 5个教学系,网络、图形、软件、社区、法律、商务英语、书记官、电子商务、国际商务、连锁、烹饪、物流、营销和表演艺术等 14个专业。2006～2008年毕业生人数分别为 746人、757、666人,就业率分别为 95.76%、98.94%和 98.8%。(如下表)

1.近三届该院毕业生就业分布情况:

2.近三届毕业生就业方向汇总:

3.近三届毕业生对口率统计:

2006届 2007届 2008届

以上数据显示:高职生就业率在稳步提高的同时,就业岗位的专业对口率在逐年下降。这说明学生在职业选择过程中已经充分降低了就业期望值,形成了先就业再择业的求职理念。目前,我们的就业指导工作收到了一定的效果,但学生对个人职业生涯规划的远期目标尚不明确,还需要给予适当的有针对性的职业指导,以提高毕业生的就业质量。

三、高校职业指导工作的误区

实践证明,职业指导是解决学生就业及新环境下创业的关键,是协调求职者和用人单位双方利益关系的有利保障。一方面,可以帮助求职者客观地分析自己、获得职业信息、掌握求职方法、确定求职方向、避开择业误区;另一方面,可以帮助用人单位确定用人标准、选择招聘方法等。职业指导对外是适应市场需求,确保学生毕业有适当的基础;对内是帮助学生获得相应的职业能力,以求得在岗位竞争和市场竞争中站稳脚跟,立于不败之地,从而立足岗位、适应市场。系统、有效地做好大学生职业指导工作,充分发挥高职院校职业指导的作用,是我们必须面对和解决的一个课题。

经过十余年的调查研究发现,当下高职院校职业指导工作普遍存在以下误区:

1.理论研究不深入,缺乏职业理论指导。在计划经济体制指导下的长期计划分配,使得职业指导工作起步较晚。近年来,关于高校职业指导的研究文章数不胜数,但这些文章仅仅局限在对高校开展职业指导的重要性、国外职业指导理论介绍、推动职业指导工作的办法等方面的研究,在职业指导理论的研究方面十分欠缺。这也从另一个侧面提示我们,今后的就业指导工作还需要从教育学、心理学、管理学、社会学等多学科领域结合我国大学生就业、职业稳定和职业发展等问题进行深入的理论研究。从事学生职业指导工作的教师和管理人员也应结合各自工作实际开展有关课题的研究,以带动理论水平的提高。目前,学校教育与生产实践、劳动就业相脱离的现象仍然存在,虽然成立了人才市场、就业咨询指导、职业介绍等机构,但由于缺乏系统的、职业知识教育和正确的指导工作,学生缺乏关于社会分工及社会职业方面的知识,职业意识仍很淡薄,职业选择带有很大的盲目性。

2.组织机构不健全,缺乏全员参与意识。尽管我国部分高职院校设立了毕业生就业指导部门,但就业指导工作往往局限于部分就业信息的发布、就业政策的宣传和组织校园招聘会等内容,对于诊断咨询、创业指导、职业素质测评、职业设计及帮助实施等职业指导内容难以完成。在对各年级学生实行多种内容和形式的职业指导方面,在调动广大教师参与学生职业指导方面,高职院校毕业生就业指导部门显然做得不足。

3.指导教师不稳定,缺乏形式多样的职业指导手段。职业指导专业人员的不足制约着高职院校学生职业指导工作的发展。虽然各高校都设有职业指导机构,但现有的职业指导人员大多是行政人员与思想政治工作者,他们并不具备职业指导的专业知识与专业职能。现有的职业指导机构在为大学生获得社会职业需求信息、沟通学校与人才市场联系方面起了一定的作用,但在机构设置、专职人员配备、各种职业素质测评、创业指导及信息反馈的手段方面还很欠缺,因此,职业指导工作并没有达到预期的效果。

4.职业指导不到位,缺乏畅通的职业信息渠道。据统计结果显示,42.5%的学生将宣传媒介作为他们获取职业信息的主要渠道,家庭成员的影响、学校的职业指导分别列为获取职业信息渠道的第二、三位。这说明,当前学校的职业指导工作还没有完全到位,学校教育在帮助学生获取有价值的职业信息,形成正确的择业观方面的主渠道作用还没有真正发挥出来。

四、高职院校职业指导工作的推动

“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”这是《中华人民共和国职业教育法》对开展职业教育提出的基本要求与内容,也充分体现了职业指导在职业教育中的地位。加强高职院校职业教育与职业指导工作是我国社会与经济发展的必然要求,要搞好职业指导,促进高职学生就业,形成人才培养的良性循环,应着重从以下几方面人手:

1.全员参与,健全职业指导工作体系。在高等职业教育的具体实践中,毕业生职业指导工作既是思想政治工作的一部分,也是一项教育教学活动。因此,应该将职业指导作为学生思想政治教育的重要组成部分,纳入教学计划和日常教学工作中,在课程体系建设中真正体现出有利于提高高职学生综合能力的指导课程。建立一支由学院领导、就业指导中心的专职人员、系 (院)负责人、辅导员、班主任和专业教师等联合组成的高素质、稳定的职业指导教师队伍,将职业指导教师队伍建设纳入高职院校师资队伍建设中,使各类职业指导人员从不同角度发挥不同作用,以保证职业指导工作自始至终既有领导层的高度重视与关心,又有职能部门和各系 (院)的积极配合和参与。

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程,是一份需要不断在实际中积累经验的工作。职业指导师的成长不仅需要学习理论知识,更需要在实践中锻炼。可以用专兼职结合的方式聘请一些具有较高指导水平和实践能力的企业人力资源主管、心理学专家、职业规划设计管理专家、礼仪顾问、人事系统的从业人员等来强化就业指导工作,切实加大职业指导工作专家队伍建设的力度,进一步拓宽职业指导工作者的视野。通过宣传动员,让身边的人都去讲职业指导,有了身边人的参与,才意味着有了职业指导的工作氛围,这是职业指导取得良好效果的前提。在高职院校开展职业指导,除了动员教师、学生,还要动员家长和社会各界的参与。这种全员化的职业指导,可以最大程度的调动所有人员开展工作,使学生在最大程度上受益;全员参与包括学生自己,这进一步体现了帮助自助、责任分担的职业指导理念。只有教师、学生、家长以及社会的全员参与,才能使高职院校的职业指导工作在开放的市场氛围下焕发勃勃生机。

2.个性职导,帮助毕业生实现就业稳定。高职院校职业指导工作应注重群体性指导与个性指导相结合,在促进学生就业的同时,更要关注毕业生实习上岗后的岗位适应和企业文化的融入状况,帮助毕业生实现就业稳定。

群体性指导可以将职业指导工作“前移”,从大学一年级开始就将职业理想、职业生涯、职业素质、职业发展、职业能力等方面的教育贯穿于学生三年的学习过程。通过理论课的教学及各种技能的实习、实训,再辅之以职业发展和就业指导教育,有利于学生准确的职业定位,有利于将学生培养成知识和能力横向拓宽、专业能力纵向深化的复合型高技能人才。但因其涵盖面宽,往往缺乏针对性。

个性化指导可以根据区域经济社会发展的需要,有针对性的从毕业生所学专业的类型特征着手,引进职业素质测评,为毕业生量身定做一套独特的职业规划方案,充分挖掘学生的主观能动性,引导学生通过自我认识和自我剖析,详细分析自己的职业兴趣、性格及优势,以寻求个人核心价值,从而帮助学生建立切合实际的职业生涯观念,树立正确的学习和生活目标,并为实现此目标而不懈努力。

3.关注心理,开展多形式职业指导工作。高新技术的飞速发展,使社会分工变得越来越细,新兴职业不断涌现,职业选择的机会与被新职业取代的机会并存,社会竞争越来越激烈,人们的心理压力越来越大。目前许多高职学生在求职过程中表现出主观意识淡薄,对学校和家长依赖性较强,独立思考能力欠缺;就业期望值过高,片面追求大城市、大企业,在待遇方面要求高薪酬、高职位;理论知识欠缺,动手能力差,一旦求职失败,就会非常沮丧和消沉等心理方面的问题。

高职院校职业指导工作应该结合学生的实际情况,运用心理学等方法,协助毕业生更好地解决在选择职业、安置就业和职业发展等方面遇到的问题。一方面要开展形式多样的实践性职业指导,这是高职学生专业能力得以纵向深化的基础。通过带领学生到企业实习、实训,利用假期进行社会实践活动,以及举行模拟招聘会,邀请企业老总或校友作报告和基本求职技能训练等形式,提高学生自我感悟能力,使学生在充分了解自我的基础上,切实关注个人职业生涯目标,培养自主规划职业发展的能力。另一方面要有针对性的加强高职生就业心理方面的指导,要透过毕业生求职过程中的各种心理现象,掌握其内在的心理本质,提高学生的心理承受能力、自主就业能力及环境适应能力,刺激他们的求职动机,发现他们的特长,激发他们的工作欲望,帮助毕业生消除就业前的恐惧、焦虑等心理,排除就业压力,舒缓求职受挫后的情绪等,及时调整好心态,在合适的岗位上发挥自己的聪明才能,为社会做出更大贡献。

综上所述,职业指导在高职教育中扮演着重要的角色,其作用和地位日显突出。因此,根据各高职院校实际情况,结合历史发展经验,有针对性地总结开展职业指导工作势在必行。在当下教育模式日趋创新完善的条件下,高职院校的职业指导工作做为一项全面系统的社会化工程,必须切实发挥其指导大学生合理就业的作用。各学校除了在校内开发相对独立的职业指导活动领域以外,还应当通过各种渠道以不同形式方法加强与社会、企业界、人事管理部门的联系,及时了解社会经济发展对人才的需求以及各种职业门类和专业对学生知识、能力的要求,从实际出发,运用科学的、现代化的手段收集、处理社会信息,提高职业信息的可靠性和针对性,使职业指导工作规范化、科学化。

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A b s tra c t:Prom o ting vocational gu idance in h igher vocational co lleges is the call o f the new eco2 nom ic and social developm en t.A ll the teach ing staff and facu lty shou ld take part in the gu idance and keep aw atch fu l eye on studen ts’psycho logical developm en t.

Key wordsh igher vocational co lleges;vocational gu idance;p rom o tion

The Prom o tion and D evelopm en t of HVCs’V ocationalGuidance

L IH ong,L IPing

(Tianjin You th Professiona l Co llege,Tianjin 300191 China)

G 711

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1673-582X(2011)04-0068-05

2010-12-08

李宏 (1971-),女,天津市人,天津青年职业学院副研究员,主要从事教育行政管理、学生管理、就业指导研究;李平 (1983-),男,天津市人,天津青年职业学院讲师,从事学生管理、就业指导、信息技术工作。有许多不相适应的地方,突出表现在通过市场调节教育结构与就业结构之间的关系、合理配置人力资源的要求方面,学校教育工作滞后于现实的需要。作为沟通社会经济结构、就业结构,教育结构与职业结构的关键环节职业指导工作还没有在学校得到足够的重视。虽然各校都在开始尝试进行职业指导方面的工作,但由于我国大学生职业指导教育起步比较晚,在教育理念、方法、内容、经验上都有待于进一步提高。