谈农村小学美术课堂教学中素材制作

张俭翠

美术就是用一定的物质材料通过构图、透视、用光等艺术手段，塑造平面或立体的形象，反映客观事物，表达主观的感情、认识、理想或梦幻等等。从美术这一概念上看，美术的材料是广泛的，在小学美术课的教学中，不管是教师的教还是学生的学，很多时候都需要通过一定的材料来表现，也就是说，制作材料的准备是完成小学手工课教学各项内容中不可缺少的一个重要条件。

作者所在的学校是一所普通的农村山区小学，与城里的学校相比，农村小学在上美术课时往往受条件限制，学生的学具材料很难齐全。其实教师只要肯动脑筋，充分利用好身边的环境资源和教学设备资源，就地取材来拓宽美术课的课程资源，培养农村孩子的审美意识。

如何利用农村现有条件去丰富农村小学美术课的教学内容，完成大纲要求的教学任务。结合自己的教学经验浅谈几点认识：

一、运用现有多媒体设备，丰富课堂教学内容

如今的农村小学，投影仪、幻灯机、录音机、电脑等的多媒体器材已经基本配齐。因而，我们可以充分利用这些器材进行美术教学，把学生带进一个绚丽多姿的美术世界。

1．利用投影仪展示，变抽象为形象

一堂美术课总是有不少的绘型、构图，教师的黑板演示要花费不少的时间。而许多位置、色彩、明暗关系，因为太抽象等原因，小学生无法真正理解，这就会给实际教学带来诸多麻烦。鉴于这样的情况，在课前，教师可以根据课堂教学的需要，绘制一些投影片，上课时用投影仪展示出来。这样不仅可以增大课堂容量，同时也突破了教学中的难点，变抽象为形象，让学生更容易理解教师所授内容。

如“色彩的对比与和谐”一课的教学难点，就是让学生理解与感受自然界和生活中见到的对比色与和谐色；并学会运用对比色与和谐色进行创作。我们可以先设计生活中常见的现象：(1)讲台上放一朵红色的鲜花并带有绿色的叶子；黑板上挂一件蓝绿相间的毛衣；(2)再用投影仪把这两种色彩关系的绘画作品全都展示出来，并与实物进行对比。这样就会加深学生对色彩关系的理解，变抽象为形象，在绘画过程中自觉应用色彩的对比与和谐进行创作。

2．把音乐引入美术课堂，启发创造性思维

融美术知识于趣味性和情节性很强的故事中，制成录音或幻灯片进行教学，不仅能激发学生学习的兴趣，更能启发学生的创造性思维，从而提高教学效率。如小学美术第十二册“画故事”一课要求学生尝试用中国画的形式表现故事情节，并要求突出主要形象的动作与表情。在这样的要求下，我们可以播放一些学生熟悉的动画片音乐：天线宝宝、喜羊羊与灰太狼、西游记，通过这些声效，先将学生带入到动画故事世界中，去回忆想象一些故事，再让学生发挥自己的想象力与创造力进行创作。

二、利用农村独特的自然条件上好工艺美术课

小学美术大纲规定工艺美术课占教学内容的45%到50%，农村有其得天独厚的自然风光，这就给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件。

1．利用豆子、植物壳、碎布、线进行贴画造型艺术教学

在农村，豆子、植物壳随处可见，在如“什物拼贴”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不同颜色、大小的豆子、瓜子壳、花生壳等，结合造型，设计加工拼贴成画。教学中我要求学生按“选”(选不同颜色的豆子、植物壳)、“看”(看适合拼贴制作何物)、“粘”(用乳胶粘贴)这三个过程拼贴制作作品。制作好后放在黑板前展示，在老师适时点拨的前提下，引导学生之间相互进行评比。

树叶贴画也是小学美术课的内容。在上“树叶片片”这一课时，教师课前可指导学生收集各种形状的树叶，压平、阴干备用。上课时按“想”(根据叶型来思考贴何种动物)、“摆”(按动物的特点摆叶子)、“贴”(把树叶粘贴在纸上)的顺序去完成。这些做法既生动了美术课堂，又培养了学生概括事物形象及综合处理材料的能力，有利于启发学生发现利用自然之美去创造生活美的思维方式。

2．利用秸杆、麦草杆、树枝进行造型教学

在农村房前屋后、田边地头，麦草杆、秸杆、树枝随处可见。教师在“穿穿编编”一课教学之后，可让学生收集一些秸杆、麦草杆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案；也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。

小学美术教学，有着自身的特点。它并不像中学美术教学那样，有着明确培养学生技巧的目的性，相反，缘于其培养兴趣、开发思维的功能，相关教学则可（下转第128页）（上接第123页）以根据各地自身特色，进行灵活深入的教学变向和再挖掘。

我们的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。德、智、体、美、劳五方面虽有各自特定的任务，但它们之间有着极其密切的联系，是一个统一的、缺一不可的整体，它们从各方面共同保证着教育目标的实现。美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。在小学阶段，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。因此，美术教育也是个性教育。

整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。小学生天性就是好动、好奇、好刨根问底。我们可以通过绘画让他们来观察、了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高农村学生的素质。

只要我们善于挖掘和利用农村特有的自然条件，农村小学美术教学就一定会带给农村孩子一片更美的蓝天。