谈谈初中思品课堂讨论的有效性策略

杨维

随着新课程改革的不断推进，以问题、情境或案例为基础，以活动为基本形式的教学方式，越来越被广大教师所采用。课堂讨论作为被众多教师所采用的一种教学方法，它的恰当运用，有效组织能够激活课堂，充分发挥学生的主体性和创造性，启发学生积极思考，最大限度地激发学生的智慧、彰显学生个性、扩大信息交流和思维容量；能够增强学生的竞争意识和合作意识；有利于训练学生的口头表达能力、归纳能力、逻辑思维能力和判断能力；还能够激发学生的学习兴趣，加深学生对国家方针、政策的理解，帮助其形成正确的人生观、世界观、价值观。但在实际中，由于对课堂讨论认识不够，准备不足，组织方式不合理，讨论时机不对，讨论过程中教师的引导不到位等原因，往往使讨论流于形式，实效性不大。

那么，如何在初中思品课堂开展有效的讨论以及在讨论过程中所采取的策略？笔者认为：

一、营造民主的讨论氛围

教师要重视营造平等、民主、轻松的课堂气氛，把自己真挚的爱传递给学生，学生自己能够解决的问题，教师可以少讲或不讲，用鼓励、信任、尊重的感情信息使学生产生不怕出错、敢于求异的勇气。在学生讨论或发言时出现的问题，不要拘泥于他们的回答是否符合教师课前设计的答案和方向。只要学生敢于提出自己的独到见解，有较好的参与兴趣，强烈的探究意识，都应给予肯定和表扬。

学生座位的安排，要适合学生与学生、教师与学生的平等对话、相互倾听，避免“教师中心”的印象，形成“以学生为中心”的讨论氛围；尊重每一个学生， 对他们的发言及时给予肯定和鼓励， 不打消他们的积极性， 不挫伤他们的自尊心。因此，在讨论式的课堂教学中，教师要注意给学生营造一种民主的讨论氛围。

二、精心设计讨论内容

一次成功的课堂讨论，首要的是选择可供讨论的问题。讨论的问题要难易适度。课本上早有定论且能力要求较低的，不适宜进行讨论；问题的挑战性过大，超越了学生的知识范围，会使学生无从下手。因而，所选的问题要具有一定的难度、梯度，适合探究。问题的选择，要贴近学生实际， 符合学生年龄特点和认知特点。多数学生对讨论题要有一定的理解和认识，具备相关的知识储备。最后，问题的选择和设计要从学生的兴趣出发，尽可能联系社会现实、体现时代特征、反映社会热点，具有一定的教育性，能反映政治教学的德育功能。如：在教学《依法保护未成年人的合法权益》时，由于我们的学生都属于未成年人，这一课的内容与他们的生活实际有密切的联系，所以，在课堂上我首先就提出了这样一个问题： “结合你们的生活实际，你们觉得，我们未成年人都应享有哪些合法权益？”这个问题来源于学生的生活实际，他们都争先恐后地发表自己的意见。这样，既拓宽了思路，又深化了他们的认识。这要比老师笼统地讲，学生机械地听的课堂教学效果好得多。

三、渗透适当的教育情感

思品课堂上讨论的模式是多样的，我们可以根据教学目标、学生实际和讨论内容的特点，进行选择。对于教学的重点、难点，具有一定难度、适合探究的、学生个体的知识经验不能解决的问题，我们可以选择小组讨论式和集中讨论式相结合，使学生与老师都互动起来。

品德生活本身就有情感，课文一般都是通过美好的大自然、幸福的生活以及学生周围的事迹来感染教育孩子，所以我们首先在备课时要进入“角色”，体会文中的思想情感，联系自己的生活感受，撞击出心灵的火花。例如教学《新学期，新学校》这一单元的第一个主题活动时，我为学生提供了一个场所，让他们在愉快和谐的气氛中畅谈自己对新学校的认识，说一说新学校给自己最深刻的印象是什么，以及自己对新学校还有哪些改进的意见等。在活动中，我注意收集从学生那里反馈过来的信息并将它们进行分类如：针对老师的、针对学校环境的、针对教学设施的、针对课程设置的等，并根据这些信息深入展开讨论。

四、讨论的问题要有探究性

课堂讨论是为了实现教学目标而采取的一种方法和手段，应紧紧围绕教学目的、任务来进行。所以教师提出的讨论话题，要有思考价值和有可探讨的余地，多讨论为什么、怎么样的问题，少讨论是不是、对不对的问题，引导学生通过讨论寻求最佳答案，不能为讨论而讨论。假如教师提出的在课本上早有答案或能力要求太低，无需讨论思考就能解决的问题让学生去讨论，学生就有可能坐在一起“聊天”，显得课堂“乱而无序”。因此教师应选择一些疑难或需要出谋划策的问题作为讨论的议题。例如在七年级思想品德《保护自我》这课的内容中，有关“当你受到别人的敲诈勒索应怎么办”的问题，没有统一的标准答案。它需要学生运用所学的知识，对这一现实问题提出解决方案，这对培养学生发散性思维和解决现实的能力很有帮助，这样的问题就比较适合讨论。

总之，在思想品德的课堂教学中运用讨论式教学，是以学生为主体的具体体现，也是教师教学观念的一次新的转变，是培养学生创新思维和实践能力的实施途径，掌握好这种教学方法，能够使我们的教学更能适应新课改的要求，更有利于学生的全面发展。这样，才能发挥课堂讨论的功效，更好地提高课堂讨论的效益。