语文教学要培养学生自主阅读的能力

吴庆芳

语文课堂上，许多老师担心学生不能理解课文内容，就把课文进行详细的分析，然后一遍又一遍地进行训练。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在语文教学中，要大胆放手让学生自主阅读，那么怎样提高学生自主阅读的能力呢？

一、唤起学生自主阅读的意识

兴趣是学生阅读的最佳营养剂和催化剂，学生对阅读的材料感兴趣，阅读就能取得事半功倍的效果，如果学生对所读的内容感兴趣，他（她）就会深入、快乐地阅读，理解所阅读的内容。否则，他（她）只是表面的、形式化的去理解所阅读的内容，不愿运用一切工具去理解所阅读的内容，遇到困难时往往丧失信心，甚至半途而废，因此，要促进学生主动阅读、享受阅读就必须激发和培养学生的阅读兴趣。

在教学实践中，要创设一定的情境，营造宽松的阅读氛围，培养学生的情感，使学生接受阅读内容的人和事。作为一名语文教师，应该以高亢饱满的热情、积极向上的精神风貌走进课堂，用生动有趣的语言、亲切愉快的笑容，适度优雅的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地吸引在课堂上。同时，老师还应不断地创造问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地思考，从而提高学生阅读的主动性，有个性、自主地阅读。

二、营造自主阅读的氛围

许多老师为了让语文课堂热热闹闹总喜欢按照自己预设的目标提出一个又一个问题，然后给出结论。人们常说：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。所以，教师不能用自己的讲解来代替学生的自主阅读。只有在民主、平等、和谐的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地观察和思考，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。因此，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生留有足够的时间，充分调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的阅读氛围中，才能积极地思考，分析，赏析和把握课文，才能在其中形成独特的阅读感受。

三、尊重学生自主阅读的选择

教师在语文阅读教学中，要尊重学生的阅读选择，学生根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读内容，在自主阅读中激发兴趣，体验快乐，形成独到见解，提高阅读水平。

新课程标准告诉我们要重视学习的过程而不是结果，这就要求每个学生平等地参与阅读学习，自主展示学习过程中取得的阅读效果。教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，教师只加以适当引导，就会取得意想不到的效果。阅读的方法很多种，可以边想边读，可以边表演边读，可以集体读、个人读，也可以批注阅读。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展。

总之，在语文教学中要让学生自主阅读，他们才会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，有一种美的感受，阅读的兴趣就会大大提高，阅读能力大大增强。