初中物理启蒙教育方法初探

景有龙

初二学生刚开始学习物理时，对物理有着浓厚的兴趣。物理包罗万象，趣味无穷，面对多种多样、千变万化的物理现象，学生充满了好奇和神秘感。教师的任务不是简单地告诉他们答案，而是要引导学生像科学家那样去研究、探索这些物理现象，让学生在自己的学习过程中揭开谜底，从而体会到成功的快乐和喜悦。教师要通过有效地组织教学，采用灵活多样的教学方法，调动学生学习的积极性和学习热情，使学生快乐地学习物理，从而感觉到学习物理是多么有趣!

“兴趣是最好的老师”。孔子曰“好之者，不如乐之者!”对初二学生，我首先从培养他们学习物理的兴趣入手，使他们在学习过程中感到：物理学科不是枯燥的知识的叠加，而是蕴含了无数有趣的现象，带给他们的不是机械的记忆，而是灵魂的触动、智慧的启迪、乐趣的倍增。实验教学是初二学生喜闻乐见的一种形式。因此，在物理教学中我让实验贯穿于课堂的始终，做到“乐中学”、“学中乐”，在快乐之中，贯彻了教学目标，解决了重点、难点。

其次，要让学生知道物理不仅有趣，而且很有用。人类探索自然、认识自然、改造自然、利用自然离不开物理知识。现实生活中，无论是大到宇宙天体，还是小到微观粒子；无论是人们的日常生活，还是从事科学研究，都离不开物理知识。一句话，物理与我们的生产和生活息息相关。尤其要通过物理新课本的绪言让学生知道，人类社会的三次历史性进步或三次飞跃无一不是物理领域取得突破而实现的。让他们明确学习物理是非常有用的，可以帮助我们解决许多实际问题。从而使学生在理性上认识到学习物理的重要性，为培养学生学习物理的兴趣奠定坚实的思想基础。

再者，还要营造浓郁的学习氛围。浓郁的课堂教学氛围，能够有效调动学生的多种感官，能够感染每一个学生，使他们不但不把学习看成负担，而是把它视为一件愉快的事。

课堂教学本身是一种活动，活动是开启心灵之门的钥匙、感悟的载体，有活动才有感悟，学生思想、观念、心理是在活动中得以成长和提升的。课堂教学必须切切实实地以学生的自主活动和合作活动为主，学生是确实的“学”和“做”，而非单纯的“受教”，教师应以组织、指导活动为主，力求丰富多彩与多种多样，只有通过活动，才能让学生有更真切的体验，在体验、实践和讨论合作中深化对物理知识的理解并灵活运用；学生能在体验后有感悟，将已有的旧知识重新组合，从而发现新知识；才能真正促进学生学习能力的发展、学习习惯的形成，增长智慧；才能激发学生求知探索的欲望，在体验、感悟和发展中激发个体，追求无限。

物理是一门以观察、实验为基础的学科。物理实验体现了物理知识的产生、形成、创新和发展，对培养学生“创新精神和实践能力”具有重要的意义。一般地说，学生是很喜欢做实验的。因此，在实施素质教育的过程中，还必须重视和加强中学物理实验教学：

1.组织学生做好学生实验

学生实验就是让学生自己动手做实验。学生实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着至关重要的作用。即使在条件简陋的农村中学，尽管缺少实验器材，但也要创造条件尽可能做好每个学生实验，这样不仅有利于学生掌握知识、养成习惯，更有利于学生学习兴趣的提高。

2.教师尽量多做演示实验

新教材安排了大量的演示实验，教师要根据实际情况尽最大努力多做演示实验。因为直观生动的演示实验，学生不仅非常喜欢，而且有利于学生对物理知识的理解，同时还调动了学生的思维，使枯燥呆板的课堂气氛变得活跃起来。这样，学生会以极大的热情参与到课堂学习中来。久而久之，学生对物理就会产生兴趣。

另外教师自身素养对学生具有巨大的感染力和影响力。教师要不断自觉提高自身素养，加强自身学习，才能适应新课改对教师的要求。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科学新进展、时代性较强的物理知识，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构；新教材充分利用现代化网络技术，要求教师首先掌握并恰当运用互联网等新技术；新教材强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师全面拓展个人的各方面修养。教师只有提高自己的人格魅力，才能感染和激励学生。新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，大大加强了探究式学习的比重；允许学生对问题有自己独特的见解，这就要求教师在实践中要为学生发展个性留出充分的空间；强调教师改变教学方式和备课方式，多研究学生；要求教师创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，又要对教材进行必要的补充和拓宽。这些变化，要求教师对自己的教学进行认真的反思，不断地总结经验，努力改进教学艺术。

总之，影响学生学习物理的因素是多方面的，培养学生学习兴趣的途径和方法也是多样的。教师要根据自己和学生的实际情况，因地制宜，因人而异，采取灵活多样的方法，培养学生学习物理的兴趣，使学生愉快地学好物理这门课程。