关注学生课堂动向

杨发贵

要提高教学质量，关键是课堂上让学生集中注意力仔细听讲，积极参与实践操作。教师要了解学生的知识现状及疑难问题，有针对性的进行教学。切忌“不懂的地方不讲，懂的地方使劲讲”，“满堂灌”。既浪费时间，效果又不好。除了这些，我们教师还要做好以下工作。

一.教师要改变教学中的一些带有倾向性的做法。不重视学生动手操作实践的训练，只顾强行灌入，学生学而无味兴趣尽失。课堂上教师只顾讲解，不观察学生动态，不吸引学生集中注意力听课。教师只满足学生的集体回答，缺少真实的反馈，而作出片面的判断。

二.要注意创设现实情境，用数学的美妙吸引学生学习，提高学习兴趣。如教学分数时把猪八戒分西瓜的故事引进教学，让学生展开想象的翅膀积极思考，逐渐引向教学的主题：关键是把什么看作一个整体。强调平均分，分的结果要用一个数（分数）表示，凸出数学的本质。

三.进行小组合作，让学生动手操作。通过实践，直观形象地理解知识。小组合作学习的组成要好、中、差学生搭配，不要按成绩分组。充分利用学生相互启发的优势，优生带动中差生共同进步。

四.提高教学质量，我们教师要关注学生是否在听，是否在积极思考。学生注意力是否集中，听没有听，思考没有，直接关系到对所学知识的理解和应用。如有的教师先贴出5只蝴蝶，再贴2只蝴蝶，最后再提问一共有几只？学生只看着教师贴而不思考，等教师发问后才思考，这样效果不好。而有经验的教师就边贴边提出问题，学生很自然地默默思考：先贴5只，又贴2只，一共是5+2=7（只）。让学生的思维没有停顿地思考着，从而培养了学生善于思考的习惯，效果是不同的。

五.数学课教学，还要关注学习数学素养的提高。知道数学要有准确性和严谨性。如分解质因数时，学生出现了42=2X3X7X1或42=6x7X1时，反映出学生对质数的概念还模糊。又如学习轴对称图形时，就要注意概念的准确性、严谨性。不能说：“对称轴两边的图形一模一样”，而应当说：“对称轴两边的图形能完全重合。”

六.数学教学中，应关注学生的“练”。“读、写、算”是重中之中，应加强口算、笔算的力度。在口算、笔算的过程中，学生把所学知识潜移默化地接受了。经过操作便于记忆，从而提高了计算能力。另外，要限制学生使用计算器计算，以增强学生口算、笔算的能力。

总之，在课堂上学生是主体，教师要时时关注学生在课堂上的动向，有的放矢，与学生亲切相处，尊重学生，鼓励学生积极思考，注意听讲，勤于练习，只有这样，才能提高教学质量。

（作者通联：615601四川省凉山州冕宁县安宁小学校）