提高数学教学质量的几点体会

赵焕印

摘 要：教学质量提高的关键在于教学方法。教学方法是否得当，在很大程度上决定了教学质量的高低。为了保证新课标的落实，提高教学质量，教师在教给学生知识的同时更重要的是教给学生学习方法，使学生有扎实的基础知识、强劲的学习动力、正确的学习方法。

关键词：教学思想；教学质量；教学方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）07-0052-02

一、教学思想

教学思想主要是指一个教师对自己的工作要无限热爱，对学生要有深厚的感情，对教学工作要有一丝不苟的精神，只有具备这三点，才能成为一个合格的人民教师。教师的教学水平如何，首先要看他的教学思想是否正确。这如同在大海里航船，如果航行的方向不对就会走很多的弯道，甚至于触礁沉没。正确的教学思想，往往会收到事半功倍的效果。反之，如果教学思想不正确，尽管很有学问，教学效果却不一定好。

教师的责任就是要把学生从不懂教懂，从不会教会。在教学中，教师提出问题，学生回答的不好是常有的事。在这种情况下，我们不要责怪学生，训斥学生，而是要检查教学中是否存在漏洞。如备课时是否想到了学生的接受能力。在讲新课前，对上节的作业要进行讲评，若发现普遍性的错误，教师要首先做自我检查，在讲课时，由于哪些知识点没讲到，造成把题做错。若学习上学生出现错误，教师一味地批评、责怪，会造成师生对立，情感隔阂，学生就会讨厌教师，不听教师讲课，甚至对数学课不感兴趣。这样，想让学生学好数学是不可能的。因此，教师要让学生养成良好的学习习惯，在感情上始终爱护学生，关心学生，使学生感到亲切温暖，

要使学生愿意和教师交流在学习中遇到的问题，认识到搞好学习是师生共同努力的结果。特别是对一时学习不好的学生，更要关心备至，不要歧视他们，让他们有学好数学的决心。

二、备课

很明显，备课是决定教学效果的先决条件，是上好课的关键，下面谈谈备课应注意的问题。

1.确定每节课的中心内容、目的、重点、难点。

所谓每节课的中心内容，就是这节课要给学生讲些什么知识。一般来说，一节课只有一个中心。教学目的就是这节课要学生会什么，熟练掌握什么，贯彻什么思想教育。当一节课的教学目的确定后，要围绕这一目的相应地找出重点与难点，重点就是基础知识，尽管有些基础知识不一定很难，也要认真来讲，因为它是基础。所谓难点就是理解起来比较抽象的知识。如何突破难点，一般来说应使抽象的内容形象化，理论的问题具体化，复杂问题简单化，可以从日常生活或学生所熟悉、已掌握的知识引入，由浅入深这样学生理解起来比较容易。

2.备学生的知识实际和思想实际。

教学是师生的双边活动，教师的教是为了学生的学，要使学生积极主动地学，备课除了钻研教材之外，还要了解学生的实际，了解得越深，讲课就越顺利。有个别教师在课堂上讲得非常热闹，可教学效果不好，其原因之一是脱离了学生实际。教学艺术就是对学生获得知识要有强烈的吸引力和强大的推动力。使程度好的学生听课不轻松，让他们有新问题去思考；程度低的学生也能听得懂，消化得了。因此，教师必须重视调查研究，要根据学生的实际水平去备课，因为学生有不同的数学基础，不同的学习方法，不同的性格爱好，不同的希望和要求，更重要的是他们有不同的思想觉悟，若不加强了解，就不能做到有的放矢，对症下药，因材施教，就不能很好地使他们积极思维，达到教书育人的目的。所以说除了备教材，还要备学生，也就是不断调整教师、学生、知识三者的动态平衡。

三、教学方法

教学方法是完成教学任务的重要手段。这好比过河的桥和船，我们把东西准备好了，要想到达对岸，没有桥或船是过不去的。一个教师虽然有学问，也有教好学生的热情，但没有恰当的方法，学生听起来还是摇头，这不算完成了教学任务。必须使学生能够清楚地分析问题，独立地解决问题，具有归纳总结、举一反三、触类旁通的能力。绝不能把学生教成为离开教师就寸步难行的“书呆子”。备课时，对教学方法的选择主要是根据学生的年龄特点、知识水平和教材的难易程度而定。教师要尽量引导学生沿正确的路子动脑筋思考，让他们通过自己的努力获得知识，不管采用哪种教学方法，都要符合人们的认识规律和思维方法。

总之，教案写好后，如有时间还要反复熟悉和进一步修改，这时可以重新阅读一下课标和教材，对照自己的教案看看有没有什么不准确不恰当或遗漏的地方，有没有不符合学生实际的地方，新教师还要默讲，只有这样，上好每一节课才会有把握。

四、课堂教学

上好一节课，应做到“目的明确，要求恰当，重点突出，安排紧凑，方法灵活，学得主动”应按这一目标上好每一堂课。

1.组织好教学。

组织教学在课堂中是很重要的。如果学生的注意力不能集中到课堂上，就谈不上思维了。当然不会有好的教学效果。教师进了课堂要以身作则，态度严肃，全神贯注。组织教学不是上课一开始一会儿的事，要全堂课随时注意，讲课时，教师要正视学生，不要过多时间面对黑板，更不要看窗外，看天花板，否则会造成课堂气氛松懈，学生易于疲倦，上课时必须使学生耳听，手记，眼看，并一直处于积极思维中。

2.抓好复习提问。

复习提问的目的：一方面检查学生对旧知识掌握的情况，另一方面为讲新课铺道路，使新旧知识有机、紧密地结合起来，不能把新课看成孤立的，生疏的，而是旧知识的自然发展，给学生打开探求知识的思路。提问要注意“四忌”：一忌不假思索的简单回答，过多地提一些如“对不对”，“是不是”“行不行”等问题。二忌先点名后提问题。被叫的学生站立起来了，还不知道要回答什么，心中无数，这种提问方法违背了学生的思维规律。三忌不分难易，不看对象。要根据问题的难易程度，选择适合的学生来回答。四忌借提问惩罚学生。这不仅不利于学生的学习，反面会妨碍搞好师生关系。

3.集中精力讲好基础知识。

一节课只有四十五分钟，应把时间花在基础知识，基本概念的巩固与提高上。在讲课时要注意重点，对重点知识要特别突出，抓住不放，让学生学会，学好。相反，不重视基础知识，不抓重点，只图加深加宽，让学生头脑里装着一大堆生硬的公式、难题怪题，就会收不到预期的效果。基本概念是基础知识的核心，正确理解概念是掌握基础知识的前提，在课堂上如不能把概念讲清，就会使学生思想混乱，谈不上能力的形成和技巧的熟练。

总之，只要教师们在教学上肯动脑筋，能花力气，不断学习，勇于实践，一定会掌握教学规律和教学艺术的，会成为一名合格的人民教师。

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