浅谈幼儿创造性思维能力

张瑛

创造性思维对未来人才来说是一个十分重要的素质，幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制，但是由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿、机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动。其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的发展基础。通过开展丰富多彩的游戏来培养幼儿的创造性思维能力。

一、为孩子创设一个优化的环境

适宜的环境是创造发展的土壤，任何形式的创造都是在情感自由、探索自由和活动自由的条件下实现的。通常，游戏是孩子表现生活、表达情感的开端，在游戏时，儿童的认识、记忆、思维、有意注意等状况都处于最佳状态。如我国杰出的铁路工程师詹天佑小时候特别爱玩泥巴，他曾用泥巴模仿照片制作机器模型，并摆出了一些世界上尚不存在的“机器”。在他成年以后，果然显示出了非凡的创造力。因此，我们必须给孩子创设一个宽松的科技游戏环境，鼓励孩子别出心裁地做自己喜欢的事，使孩子的思维处于开放的活跃的状态。

二、鼓励幼儿独立发表意见、独立做事

孩子在活动中如果只会单纯的模仿，没有自己独立的思考，那对他们创造思维的发展是很不利的。只有孩子能独立活动，并能自己思考活动方法或自己设计活动，才有利于锻炼他们的创造思维。所以，我们在每开展一项新的活动之前，首先不是教他们玩法，而是让孩子们自己先说说、试试，然后把自己的玩法告诉大家，启发别人。有时他们的想法连我们成人都没有预先想到，真是不能小看了孩子们的创造力。例如，在一次玩纸的活动中，教师提供的是彩色纸条。在让孩子们尝试玩纸条的过程中发现，越是简单的材料，孩子们想出的玩法就越多。有的直接用纸条摆放图案，有房子、飞机、各种样子的花、手表、汽车、机器人等；有的把纸条卷起来，卷成一个个小圆圈，再拼成各种物体；有的把纸折成想要的样子，再组合。总之，孩子们想出的方法已经超出了我们对他们原先的预料。就连我班原来上课不爱动脑筋的小朋友也想出了自己的玩法，他在拼纸条的过程中发现有时纸条太长，就把他撕成自己想要的长度再拼。这是他独立想到的办法，在他独立思考的过程中，思维又一次得到了锻炼。同时，他还向同伴得意的展示自己的“成果”。说明他也获得了相当的成就感，从而促使他更积极的参与活动。

三、适时增添活动的难度，通过解难练习培养幼儿思维的灵活性和创造性

幼儿经过努力克服困难完成的活动，可以发展他们的创造思维。所以，我们在游戏活动中，会逐步增加活动任务的难度，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，又需付出力气进行思考或操作。例如，在第一次游戏中提供的材料是彩色游戏棒。一开始，大多数孩子只想到用来拼搭图案，后来鼓励他们想出更多的玩法，有的孩子就想出了分类、数数、弹物、挑棒等游戏。在孩子们熟悉了游戏棒的玩法后，我们把材料更换成火柴棒，火柴棒与游戏棒有相似的特点，所以孩子们可以运用已有的经验来玩。在它的启发下，许多孩子一下子打开了思路，有的说可以做这个，有的说可以做那个……孩子们在一次又一次的新挑战面前展示着自己无限的想象力。

四、重视在自由游戏中发展幼儿顽强、灵活的品质

游戏是幼儿自由自主的活动，幼儿的思维、想象可以无拘无束的发挥。但是，不是任何游戏活动都能一下子让孩子们掌握玩法的，有些孩子遇到自己无法解决的问题就很快放弃，这对他们创造性思维的发展有很大的阻碍。所以，我们还必须培养孩子们顽强、灵活的品质。例如，在画画的活动中，由于图片有的难度稍大了些，大多数孩子只愿意选其中几个较容易的来画。后来画的没耐心了，就决定放弃。但是，他们又非常向往画完的成功感，于是在自由游戏时间，发现有好几个小朋友在画自己更简单的图片，也更容易获得成就感。从中也培养起他们爱玩、会玩、好奇、主动的个性。当他们再次拿到那些有一定难度的图画时，许多孩子不再放弃，去努力的寻找解决问题的方法。发现他们各自的方法也不同。在他们尝试的过程中，正培养了顽强、灵活的品质，这也有助于创造性思维的发展。

五、总结实践后的点滴收获与感受

幼儿创造性思维的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，我们要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事情，让孩子内在的创造冲动充分释放。当我们在幼儿创造性思维的教育中取得一定成绩后应及时总结经验，把自己的点滴感受写下来与大家共同探讨。不断地开拓教育模式的新方法，使幼儿教育更符合孩子成长的心理状况，适应时代发展的需求。

总之，幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是很大的，要培养幼儿的创造思维，作为教师要抓住幼儿身边发生的每一个能激发他们思考、想象的事物，给幼儿宽松的物质和心理环境，让幼儿敢于创造、乐于创造，为未来的人才成长奠定良好的发展基础。