发挥现代媒体优势,提高语文教学效益

郁建敏

随着信息化社会的到来和教育改革的不断发展，以计算机、网络为主的现代教育技术进入课堂已成为一种趋势，并且显示了其独特的优势。同样，在小学语文课堂中引入多媒体，通过创设情境，突破教学重难点，能有效提高教学效率，同时也给语文课堂增添了无限的情趣与活力，使语文教学变得丰富多彩，从而优化语文教学的效果。

一、利用多媒体，创设情境，激发学生的学习兴趣

传统的语文教学，由于受条件的限制，教学内容中涉及到的一些知识和现象，学生无法看到，教师只能靠自己反复的说教来启发、模拟，学生往往一头雾水，不得要领。而此时如果教师借助多媒体手段创设情境，通过大量具体的感性材料，使学生有身临其境之感，就可使问题直观化、具体化、简单化，让学生在身心投入、兴趣盎然的最佳状态下，去学习和掌握知识，加深学生对课文的理解。例如在教学《北大荒的秋天》时，由于我们生活在内地，对北大荒的情况知之甚少。所以上课前，我首先引导学生观看纪录片《美丽的北大荒》，通过观看，大家知道北大荒原来是我国北部的广大荒芜地区，后来经过我国政府大规模的开垦、经营，如今的北大荒已变成了名副其实的北大仓。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读的录音，伴随着生动、优美的声音，学生仿佛走进了北大荒，感受了北大荒秋天的丰硕，从而激发了学生的学习兴趣。接着老师再用饱含深情的话语引导学生思考：“有人说秋天是一首诗，也有人说秋天像一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。那么，你觉得北大荒的秋天美在哪里呢？”从而自然的牵引学生思维，引导学生分析得出北大荒的秋天不仅美在自然景色，而且美在物产丰饶。再如学习《庐山的云雾》一课，上课伊始，教师可播放庐山风光的录像，让学生步入一个感受庐山，了解庐山的特定情境，有效地激发学生的学习兴趣，促使学生怀着强烈的好奇投入到课文学习之中。然后教师引导：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾，这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾吧。从而激发了学生强烈的探究兴趣，引导学生深入课文意境。在具体领会庐山云雾特点时，教师再次通过视频展示，给学生创设情境，让学生领略庐山云雾的变化无穷、千姿百态，将学生带入神秘的人间仙境，从而体会作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情，也同时激发学生对祖国大好河山的赞美及热爱的情感。

二、利用多媒体，化难为易，轻松突破重难点

现代多媒体技术具有高超的图形处理能力，将这一特有的功能运用到课堂教学中，可以起到变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动的效果，抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在多媒体的强大作用下轻松化解，从而降低了学习的难度，使教学重点得以顺利突破，教学难点得以轻松化解。学生也会在形式新颖，声画精彩的氛围中感到耳目一新，从而达到求知和愉情的双丰收。

如在教学《蚕姑娘》一课时，很多小学生对蚕的生长变化过程并不熟悉，这就给课文讲解带来了难度。我在教学中，通过多媒体，播放了蚕姑娘从蚕卵里钻出来，慢慢长大，吐丝结茧，再转变为蛾的过程，让学生理解了“蚕床、蚕山、茧子、盖新房”的含义，使学生轻松理解了蚕的变化过程。而在拼音教学中巧妙运用多媒体，更能突破拼音教学的重难点，起到事半功倍的效果。如教学b和d，学“b”时我在屏幕上展示录音机，拉长其天线，模仿“b”的形状，同时音频播放“b”的声音，让学生在声像的双重刺激下，强化对“b”的感悟；在学习“d”时，我设计动画小马在乡间小路上奔跑，脚下的足印就是“d”的形状，并设计马儿奔跑时发出“得得”的音效，即“d”的读音；再如教学“u”和“ü”时，我设计一幅“鲤鱼跳龙门”的动画，弯着的身子就是“u”，而如果鲤鱼吐出两个泡泡，就成了“ü”，等等。

三、运用多媒体，增强情感体验，提高学生的作文能力

作文，对于很多小学生来说是个软肋。一到作文课，很多学生要么搜肠刮肚，东拼西凑，要么凭空臆想，不着边际。究其原因，是学生缺乏丰富的生活体验和想象力，不能激发学生创作的灵感。如果在作文教学中引入多媒体，通过生动鲜活的画面，五彩缤纷的图案，悦耳动听的声音来呈现作文教学的内容，给学生以丰富的感官刺激和身临其境的体验，必然有利于激发学生的写作冲动。例如我在指导学生写《美丽的家乡》时，开始时很多学生一脸茫然，无从下笔。的确，我们每天都生活、学习在熟悉的环境中，可写的很多，写什么呢？怎样才能突出表现家乡的美丽呢？此时，我首先教给孩子们观察事物、描写事物的方法，接着播放了展示我们淮阴特色的专题片《爱我淮阴》，伴随着悠扬的音乐：鳞次栉比的高楼、广袤的田野、湛蓝的天空、迷人的晚霞、袅袅炊烟……一幅宁静朴实的旖旎风光图呈现在孩子们的眼前，自然的触发了孩子们的创作冲动，打开了孩子们想象的大门，使他们文思如汩汩清泉，自然流淌。

在小学语文课堂教学中灵活运用多媒体教学手段，使其与传统的教学方法有机结合，并加以适当整合，相互补充，可以优化课堂教学过程，使学生学得扎实，教师教得轻松。因此，广大语文教师一定要在教学中不断实践，强化多媒体的使用技巧，只有这样，才能高效提高语文课堂的教学质量，提升学生良好的语文素养。