浅谈对小学语文教学的几点认识

陈尊梅

摘要：在进行小学语文课堂教学时，教师要做到：

1.巧妙运用学科的特点，激发学生去体验作品的情趣。

2.在教学中，要精心设计问题，激发学生学习兴趣。培养学生善于思考，积极发言的好习惯。

3.运用电教手段，积极创设良好的课堂氛围，能收到较好的教学效果。

关键词：学科特点设计问题课堂氛围

百年大计，教育为本。随着课程的不断改革，新课程标准的出台，教学观念的更新，陈旧的教学思想和观念渐渐的退出了历史的舞台。作为人类灵魂的工程师，担负着如何培养祖国建设者的重任。我在二十多年的语文教学实践中，对如何使学生成为学习的主人，调动学生学习语文的积极性，有如下几点认识：

一、巧妙运用学科特点，激发学习兴趣

小学语文课文，无不是对真善美的描绘，无不是对儿童情趣的流露。我们在教图文并茂情理俱佳的文章时，只要教师善于挖掘，顺着作者的思路去体验作品中儿童的情趣，就能收到事半功倍的教学效果，提高教学效率。例如我在教学《蒲公英》这篇文章时，怎样揭示文中寓意？文章结尾，我这样设计：如果你选择了金光闪闪沙漠上的蒲公英种子，或者选择了银光朵朵湖泊中的蒲公英种子，你现在想说点什么？如果你选择了泥土中的种子，你又会对那两颗种子说点什么？学生兴趣盎然，热烈而自由的发表自己的见解。这样学生自然而然的体会到文中蕴含的一些道理，寓意的揭示也水到渠成。对课文中美丽的插图，教师要充分利用，引导学生仔细观察，激发学生的兴趣：壮丽的祖国山河，领略它的雄浑、巍峨，培养学生热爱祖国的豪情；花草的色彩美，观看它的缤纷艳丽，激发学生探索大自然的兴趣；建筑的图案美，欣赏它的对称、和谐，增强学好本领的决心……加之教师声情并茂的朗读，都可以使学生入境、悟情。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

儿童对事物充满了好奇，这是引起他们学习兴趣的源泉。学生在学习过程中尝试思考和解决问题，他们的学习活动就充满了生气和活力，充满了欣喜和想象。因此，教师要根据课文内容，进行巧妙的构思，引发学生思考，启迪学生智慧，培养学生思维能力。如我在教学《中华人民共和国国歌》一课时，先让学生说说在什么时候、场合看到升国旗，唱《国歌》？当时是什么场面或情景？这一问，唤起了学生的生活体验，马上把要学的东西与现实生活联系起来。学生你一言我一语的交流起来。接下来观看奥运会上中国运动员夺冠后升国旗奏国歌的录像，让学生说说在场的中国人会有怎样的表现？我们小朋友的心情又会如何？这样就唤起了学生情感体验，读起课文会很有感情，有些同学还情不自禁的唱起了《国歌》，这样，便可自然地引领学生走进教材之中。但课堂提问必须从学生实际出发，问题太简单，学生会不假思索脱口而出，激不起学生的好奇心，时间一长，会失去答问的兴趣。而问题过难，学生绞尽脑汁也答不上来，会使大多数学生失去自信心，影响学生学习的积极性。所以，教师设计问题难易要适中，鼓励学生积极发言。真正做到：“道而费牵，强而费抑，开而费达。”

三、恰当运用电教手段，提高课堂效果

立足当代，着眼未来。成功的语文教学需要运用多种的教学手段和方法进行语言文字训练。随着教育现代化工程的启动，电化教学正发挥着重要作用，其展示的方式可以融声、光、电、磁于一体。使抽象的语言形象化，把儿童带入作品描绘的情境，其情可见，其情可感。儿童理解作品的语言便化难为易了。如教学杜甫《绝句》时，先投影展示背景，蔚蓝的天空，清澈的河水及草堂，引导学生观察画面。教第一句“两个黄鹂鸣翠柳”时，再放录音，学生一边欣赏活泼可爱的黄鹂在翠柳上的姿态，一边倾听黄鹂婉转的叫声，对诗句很快就理解了。学习“一行白鹭上青天”时，随着教师生动的叙述，一行白鹭在蓝天上自由飞翔的远景，形象地呈现在学生面前，使学生仿佛有身临其境的感觉。因此，科学地使用电教手段，能大大提高课堂的教学效果。

四、积极创设良好的教学氛围

只有在宽松、和谐、积极、活跃的课堂气氛中，师与生，教与学双方才能产生和谐的“共振”效应。相反，压抑、紧张、拖沓、沉闷的课堂气氛对师生双方的“发挥”都会产生消极的影响。因此，教师要积极的创造良好的课堂氛围，使学生敬畏的心理放下来，让学生懂得“吾爱吾师，吾更爱真理”的道理，让学生在课堂上生龙活虎，争问抢答，学习主动，做到“我参与，我快乐，我自信，我成长”，变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，对学生的评价要多表扬和鼓励，这样才能激发学生的学习积极性。

总之，语文课堂教学是一种复杂多变的活动，教师必须时刻保持敏锐的观察，及时捕捉反馈信息，不断调整师生双方的教学行为，它需要所有语文老师在自我完善的同时，去寻找更加有效的门径，提高语文课堂教学的效果，确保教学活动沿着预定的“轨道”进行。