多媒体课件在中职教学中应用的思考

2011-08-15 00:48:47李春鹏
黑龙江教育学院学报 2011年2期
关键词:多媒体教学多媒体技术课件

李春鹏

(黑龙江省教育学院,哈尔滨 150080)

多媒体课件在中职教学中应用的思考

李春鹏

(黑龙江省教育学院,哈尔滨 150080)

随着信息技术和网络技术的快速发展,多媒体课件被广泛地应用于中职教学中。它拥有强于传统教学工具的许多功能,能将平时难以表述清楚的教学内容,生动形象地展示给学生,使学生更好地理解所学内容,提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,扩大了学生信息获取的渠道。在多媒体课件在中职教学应用中的重要作用以及存在的问题的基础上,提出一些建议供中职学校参考。

中职教育;多媒体教学;建议

引言

随着信息技术的快速发展,多媒体技术对我国传统教育观念和教学过程改革产生了深刻影响。因此,充分运用多媒体教学手段,改进教学方法,提高教学质量,已成为中职教育教学资源信息化发展的必然趋势。多媒体技术可以根据不同的学科特点、不同的内容,充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式,将相关的知识点穿插到授课内容中,形成知识链,以此来辅助教师授课,使授课内容条理清晰、形象具体,拓展了学生视野,引导学生树立正确的思维方式[1];同时多媒体技术的运用,能创设生动逼真的教学环境,为教师教学提供形象的表达工具,不仅减轻了教师上课的劳动强度,激发了学生的求知欲[2],还能调动学生主动探求经验和技能的积极性。多媒体技术的应用为学生实际训练操作打下坚实的基础,既有助于学生实践能力的较快提升,又拓宽了学生学习和运用的领域。

一、多媒体课件在中职教学中的积极影响

1.促进中职教师教学理念的不断更新。随着现代信息技术的普及和推广,将信息技术和学科课程教学整合后,通过使用多媒体课件辅助教学,打破了以教师灌输知识“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”[3]为主的传统教学模式,使中职教师开始认真寻找和学习现代教学理念,从而促进职业教师理念的不断更新和完善。

2.促进中职教师备课方式的不断改进。教师可以很方便地从报刊杂志或网上下载相关领域的最新信息,将其导入自己的多媒体教案。而且,可根据每堂课的教学内容及时进行修改和补充,使教案更实用、更有效、更充实。

3.促进中职学校教学效果的提高。多媒体的出现,使教师不再单纯地以语言文字叙述为课堂的主要教学方法。而是更多地利用多媒体技术将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化,从而调动学生的眼、耳、脑,使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣,在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间,减轻了认知难度可以使教学重点突出,教学难点得到突破,从而达到提高教学效果的目的。

4.减轻了中职教育硬件不足的压力。中职教育强调的是初级技术教育,实训中需要大量的硬件设施,但大多数中职学校的硬件设施不齐全。而多媒体教学的引进弥补了中职学校硬件不足的缺陷。例如.可用模拟软件来学习数控,可让学生模拟学习操作,熟练后在实地实习,减轻学习、实习压力,同时也增加安全性[4]。

二、多媒体课件在中职教学中存在的问题

虽然多媒体教学有很多优点,但在中职教学中运用多媒体教学手段的能力却普遍偏低,主要由以下几个原因造成。

1.中等职业学校教师大多数计算机操作和多媒体课件制作水平并不高,再加上学校办学条件不足等原因,能比较熟练地制作多媒体课件的教师并不多,能制作出优质课件的教师就更少。

2.教师之间的协作很少,靠个人单打独斗,多媒体课件制作水平难以提高。从目前的统计资料来看,中职学校采用多媒体教学的课程门次占总门次的比例在不断提高,但总体说来,境况不佳、课件质量不高,使用效果不尽人意。问题不在于多媒体技术手段本身,也不在于教师的热情高低,而是教师之间的协作很少,单靠个人的能力和精力难以制作出成套的高水平课件,多数非计算机专业的教师心有余而力不足。

3.没有以学生为主体,不利于学生思维能力的发展。多媒体教学承载的信息量大,有的教师在制作多媒体课件时,把与专业理论或技能操作相关的所有材料尽数罗列。在授课时,将电脑屏幕代替黑板,使丰富生动的多媒体教学变成了照屏幕宣科,忽视了与学生间的感情交流,学生只有时间转动眼球跟着屏幕走,却没有时间去思考,更不要说记录课堂笔记了,学生成了观光者,这将使学生丧失思维的主动性和学习的积极性。

三、提高多媒体课件教学质量的建议

1.制定和完善相关规划,不断提高教师制作和使用多媒体课件的水平。中职学校掌握多媒体课件制作技术的教师相对缺乏,这是影响多媒体教学质量的关键因素之一。教师中除计算机教师外,其他专业的教师对多媒体课件的应用意识不强,应用能力不高,学校的信息化就很难推进。因此需要通过培训进一步加强,学校领导既要有长远培养规划,又应有阶段培养任务,还必须提出切实的推动措施。学校应该采取各种办法对教师计算机操作和多媒体课件制作进行培训,可以采取送出去、请进来和定期开办相关操作培训班等办法,以迅速提高教师计算机操作和多媒体课件制作水平。同时,学校还要建设涵盖本校主要专业课程和基础课程的教学素材库,形成教学资源共享。

2.选择性使用多媒体教学手段,融合传统教学与现代多媒体教学的长处。多媒体教学手段虽然拥有强于传统教学工具的许多功能,但归根结底,它只是一种辅助教学工具而已。在运用多媒体教学中,并不是所有的教学内容都需要使用计算机多媒体教学手段来代替传统教学方法,应该正确认识各种教学手段的作用和地位,充分发挥各自的特征功能,使他们相互补充、取长补短,合理地将多媒体与其他教学手段结合起来,才会获得更好的教学效果。例如数学公式的推导与演算,不用多媒体课件教学可能效果要更好些。

3.在多媒体教学中应坚持学生为主体的原则,让学生唱主角。在传统教学中,不少教师喜欢填鸭式教学,没有把学生当成课堂的主体。使用多媒体手段授课的教师,在教学中应坚持以学生为主体的原则,让学生唱主角,千万不能让多媒体教学变成独角戏,不能限制学生的思维,应该让学生有思考和提问的时间。教师还应调动学生听课的注意力,让学生唱主角的多媒体教学方式,才能充分体现出素质教育与能力培养的方向。

总结

优秀的多媒体课件在解决教学难点、重点及扩大视野的同时,能让教师自主地教学,让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工;适时、有效地应用多媒体课件开展教学能节约时间、提高课堂效率,是一种很好的辅助教学方式。中职教师应合理运用多媒体教学,将这种先进的现代教学方法与传统教学方法有机地结合,优势互补,不但能达到预期的教学效果,而且还会事半功倍。

[1]张苗苗.对多媒体技术在职业教育中应用的思考 [J].科技信息,2009,(23):253.

[2]盛廷珍.对多媒体教学的几点思考 [J].新疆医科大学学报,2005,28(2):187-188.

[3]吴靓.对多媒体教学的几点思考[J].广东水利电力职业技术学院学报,2005,3(4):22-23.

[4]孙英梅.职业教育中多媒体教学应用探究 [J].中国校外教育,2009,(4):134.

Th oughts aboutM ult imedia Courseware in Secondary Vocational Teach ing

L IChun2peng
(Heilongjiang College of Education,Harbin 150080,China)

W ith the rapid development of information technology and network technology,multimedia courseware iswidely used in secondary vocational teaching.It hasmore power than traditional teaching tools.For example,it can give what is difficult to describe vivid image to students.Because of this,it both increases the studentπs interest in learning andmakes the classroom atmosphere active2 ly,and even broaden studentsπaccess to knowledge.The paper gives detailed analysisof the important role ofmultimedia courseware in secondary vocational teaching and some existing problems and gives some suggestion for reference.

secondary vocational teaching;multimedia teaching;suggestion

G718

A

1001-7836(2011)02-0090-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.036

2010-04-12

李春鹏 (1976-),男,黑龙江哈尔滨人,助理研究员,硕士,从事中等职业教育信息技术研究。

(责任编辑:侯秀梅)

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