浅析任职教育院校教学与科研的关系

罗湘燕 田玉东

（空军第一航空学院，河南 信阳 464000）

当前，任职教育已成为军校教育的主体，新型院校体系赋予军队院校工作以新的内涵，给院校建设带来了许多新课题。如何从任职教育的本质和规律出发，用动态发展的眼光正确认识和处理教学与科研之间的关系，强化教学与科研相互促进、协调发展的途径，促进两者的良性循环，切实提高教学水平和人才培养质量，推动任职教育院校教育事业的可持续发展，是我们应当思考的理论问题及着力解决的现实问题。

一、把握任职教育特点，正确认识教学与科研之间的辩证关系

（一）教学是科研的前提和基础

1.教学为科研活动提供系统的理论基础。教学有助于教员全面、系统地掌握课程知识体系，教员在积累一定教学经验的基础上开展相应的科研活动，可以更有目的、更系统地增补和改造旧的知识体系，构建新的知识体系。

2.教学实践是科研选题的源泉。科研，总是以发现问题为起点的。任职教育院校的课程改革、学科建设、实践教学改革，教学过程中的疑难点、教学内容中涉及到的具有争议的学术问题，教材中的不完善或错误之处、书本知识滞后或脱节于当今的部队装备发展的问题，在教书中如何育人等等，都是可供科研选题的素材。

3.学员求知欲是教员科研的动力。任职教育院校学员都有一定的任职经历，他们熟悉部队和装备情况，具有强烈的问题意识，不满足于教员照本宣科、人云亦云，希望能在课堂上听到新知识、新方法、新见解，从而扩展知识视野。学员求知的渴望，会给教员开展科研活动以动力和压力，促使教员除了通过备课获取课程知识外，还要通过科研探索新知。

（二）科研是教学的提升与发展

1.丰富教学内容。当今时代，科学技术日新月异，信息增长更是一日千里。教员只有通过科研活动，紧密跟踪军事理论的前沿，紧贴部队建设的实际，不断吸收新知识、创造新成果，并把这些新知识、新成果充实到教学内容中，才能使教学内容具有科学性和超前性，否则只会按前人经验亦步亦趋，讲不出新意，不利于教学质量的提高。

2.培养教员综合素质。“双师型”教员队伍建设是提高任职教育教学质量的关键，而开展科学研究是培养和造就“双师型”教员的有效途径。科研活动能够促进教员对新装备、新技术的理解和把握，提高教员的装备保障和技术创新能力，加快知识更新步伐，使教员得到全面锻炼，从而实现教学和科研的双向互动，培养出一大批教学科研“双料”骨干。

3.培养学员的岗位任职能力和创新精神。任职教育院校的学员，其任务不只是单纯地学习知识和技能，更重要的是发展智能，培养创新意识和终身学习能力。教员从事科研，不仅培养自己开拓进取、勇于创新的精神，还通过言传身教，把科研的基本态度、基本精神、基本方法贯穿于授课之中，有形或无形地影响学员，从而有效地激励学员独立地去获取已成定论的知识，并勇于探索新领域的知识。

4.促进专业建设和教材建设。任职教育院校的教学体制建设、专业建设、课程改革和教材建设等一系列重大问题，都有赖于广大教员积极认真研究和解决。通过开展科学研究，院校可以及时把握装备技术前沿动态，了解部队岗位对人才的需求情况，从而针对部队和装备发展的需要，按照技术领域和任职岗位的实际要求及时设置和调整专业、调整课程设置、更新教材内容，使专业建设和教材建设富有任职教育特色。

二、立足院校、教员实际，努力实现教学与科研之间的协调发展

（一）高度重视，准确定位，营造浓厚和谐的科研氛围

任职教育着眼于提高岗位任职所需要的综合能力和素质，比学历教育更需要科研的强力支持。科研工作是提高院校教学训练水平，牵引院校建设发展，做好当前军事斗争准备及适应部队建设需要的有效途径。如果科研工作发展缓慢、科研水平不高、科研力量薄弱，那么学科建设将举步维艰，院校的整体水平提高将受到限制，难以为军队建设和发展发挥更大的作用。推进任职教育转型，任职教育院校要牢固树立从科研过程中汲取教学效益的意识，本着以科研促教学、以科研促训练、以科研促战斗力提升的原则，结合自身教学训练实际，主动适应未来信息化战场需求，加大经费投入，强化政策引导，对于教学方法、手段的技术创新研究和紧密联系教学实际的项目优先资助，在纵向科研项目的申报方面，大力扶持部分优势学科，在横向项目的拓展方面，积极支持与部队建设结合紧密、具有军事特色的项目，下大力研发具有院校特色的科研成果，坚持以特色科研牵引任职教育，以任职教育支撑特色科研，加快推进科研成果向教学能力和战斗力转化，使科研成果更好地服务于教学训练，服务于人才培养这一中心任务，努力创设浓厚和谐的科研氛围。

（二）完善制度，健全评价，创建相得益彰的激励机制

教育有着自身发展的规律，任何政策的偏差都会破坏两者的平衡。要实现教学与科研互动，使教学和科研工作并驾齐驱，比翼双飞，成为任职教育院校快速发展的重要手段，院校应建立一系列鼓励教员积极性的各种激励机制，充分考虑发挥教学和科研的优势，制定出使教学与科研相得益彰的合理政策，建立各类教学优秀奖、科研预研基金、专著及教材出版基金、学术交流基金、人才培养基金、课题奖励办法等规章制度。在科研管理上，要严格把好科研成果的质量鉴定关和应用检验关，通过科学把握科研成果的评价标准，端正教研人员的科研态度，从根本上解决价值导向失衡的问题。

（三）教学优先，部队为重，形成特色鲜明的科研方向

1.坚持与教学结合，紧紧围绕院校教学工作找课题。任职教育院校的科研要注意围绕任职教育教学的主旋律，有针对性地开展研究，为教学服务，在课题选题、立项、成果评定等方面要注意向教学倾斜。科研重点首先是任职岗位课程体系的建设，包括在教材内容、课程设计上如何突出岗位适应性，突出知识应用性，如何强调新知识、新技术、新工艺、新方法的应用和实践，通过科研来推动教学改革，推动师资队伍建设，推动任职教育的研究，推动产、学、研相结合。

2.坚持与现实需求合拍，紧紧围绕部队迫切需要选课题。任职教育院校教研人员作为军队建设者，当然要以为部队服务为己任，把部队建设面临的重大现实问题作为研究的主要方向和重点，紧紧围绕军队建设的需要确定研究方向，选择研究课题，推出研究成果。努力解决部队建设中的现实问题。在论证和选择课题时，通过深入部队调研或积极与熟悉部队情况的任职教育学员进行交流等方式，掌握军事斗争准备和部队建设的突出矛盾，部队装备使用维护中的急需解决的难题，并着重考虑一些短线应用性研究课题，以便收到快立项、快研究、快出成果的效果。瞄准部队建设面临的现实问题开展研究，有利于开启科研的活水源头，激发科研的创造热情，增加科研的现实针对性，而研究结果反过来又能推动与催化部队建设发展和院校教学工作。

（四）锻炼队伍，改善条件，构建协调发展的互动模式

1.科研能力与教员队伍建设同步提高。科研是提高教员队伍素质的最主要、最有效的途径之一，任职教育院校要采取“一支队伍（教员队伍）、两付担子（教学和科研）”，根据教员个人的知识水平、技术和管理能力，在兼顾教学工作的同时，合理安排科研工作。一是对多数专业教员，尽量安排他们参加中、小型课题的研制工作，提高他们的技术水平，使他们成为具备教学、科研两条腿走路能力的“干才”；二是对业务能力强、有一定管理能力的教员，安排他们担任中、小型项目的课题组长，并积极参加重大课题的研制工作，使他们成为各专业既精通技术又懂管理的“将才”；三是对基础理论渊博、创新能力、管理能力强的拔尖教员，积极安排他们到知名院校参观交流，让他们担任重点项目的课题组长，组织协调重大技术难题的攻关，培养他们解决本专业难题和统筹规划跨专业、跨领域综合项目的能力，使他们成为能驾驭全院科研方向的“帅才”。

2.科研条件与教学条件建设同步改善。为了改善办学条件，提升整体办学实力，任职教育院校在保持科研稳步持续发展的前提下，要为教学活动提供经费支持，把部分科研收益直接用于教学科研基础设施建设；为了弥补教学装备的不足，要把转化为部队战斗力的科研成果直接用于教学训练，改善教学条件和手段；为了培养学员的实际动手能力，要把用于保障在科研课题的各类先进的科研仪器设备面向学员开放，通过对大型仪器设备性能、测试手段和操作方法的学习，增加学员对高新技术领域知识的了解与运用，提高其操作技能，培养他们的创新思维。通过建设与整合设备资源，逐步打造并形成系列化、专业化的教学科研共享平台，为教员实施有特色的教学模式提供便利条件，为学员手脑并用，学习和掌握职业技能提供施展的场所。

总之，教学与科研是院校肩负的两项密不可分的复合职能。科学研究是院校的灵魂，教学是院校的本质特征和最终归宿。任职教育院校在认识和处理教学与科研关系时，应该结合自身的性质和任务合理定位，充分发挥教员的个人所长，而院校教员应在努力搞好教学的前提下，积极开展科研工作，实现教学与科研的协调发展，让军队任职教育呈现出崭新局面。

［1］蔡惠福.关于任职教育院校科研工作的几点思考［J］.南京政治学院学报，2005，6（21）：123-126.

［2］梁冬青.对高职院校教学与科研关系的思考［J］.经济与社会发展，2005，（9）：214-216.