浅谈如何提高人体解剖学实验教学标本质量

赵树清

（南通大学医学院人体解剖学实验室，南通226001）

人体解剖学属于形态学科，人体解剖学教学分为理论教学和实验教学两部分，它是一门实践性很强的学科，学生对它所掌握的好坏直接影响到以后其他基础课程和临床课程的学习，组织器官的大体标本是人体解剖学教学最基本而必不可少的硬件教具，教与学都离不开它，因此，标本质量显得尤为重要［1］。如何提高人体解剖学实验课的标本质量，是一个重要的研究课题。

实验技术人员的主要职责是对教学标本的课前准备，制作和课后保存，实验室多媒体设备的使用和管理，直接关系到教学质量［2］。要求实验技术人员把好教学标本的质量关，从标本制作前，标本制作过程中及标本后期管理等方面给予重视，简述如下。

1 增强实验标本制作之前的准备意识

教学标本是实验课的基础或根本所在，其目的就是把解剖学中的概念性、理论性的内容，应用某种方法和技巧以标本的形式直观地展现出来，为学习者能够正确认识人体的形态结构提供物质基础［3］。如何才能准确而清晰地展示理论课所学的解剖结构，要求解剖技术人员能熟练掌握教材，紧扣实习指导，并做到实验准备前通读教材，按实验指导写出实验准备目的，内容要求，做到心中有数，确保实验标本的质和量。在标本制作前，制作人员要树立满足学生要求的服务意识，要准确辨认解剖结构，只有勤学苦练，不厌其烦，锲而不舍，就能在标本制作中动手自如，结构定位准确，所做标本才能有主题明朗，结构清晰的效果。

2 遵循实验标本制作过程中的原则

实验教学是人体解剖学教学的中心环节，实验室有充足的高质量的标本是提高教学质量的重要保证［4］。由于近几年不断扩招，再加上尸源紧缺，我们制作的标本材料，尽可能从学生局部解剖课程结束后已解剖操作过的废旧标本取材，这样既减少了教学资源浪费，还为学校节约了实验经费。在设计与制作实验标本时，将欲展示的内容以教学大纲和教材为依据，立足重点，解决难点，从不同的角度分别制作，使显示部分和器官结构功能及毗邻关系的标本与总体轮廓标本相配套，充分显示结构，力求主次分明，层次清晰，结构间关系自然，方法应用准确，取舍得当。为了提高标本的表达力，使学生辨认和理解，标本在加工完成的基础上，可采用一些特写的手法，如染色、涂色、介入显示、标签说明等，标签力求醒目、准确，帮助学生的理解和记忆。

3 要保证实验标本的质量和数量

人体解剖学实验是学生消化和验证理论课中所学知识的重要途径，由此可见人体解剖学标本在掌握人体解剖学知识中的重要性［5］。因此标本制作的质量就非常关键，高质量的标本应该是结构完整，暴露清晰，修洁光滑，标注准确，要提高标本制作质量，就必须提高实验技术人员的业务素质。一方面要加强人体解剖学理论知识的学习，另一方面要通过实践不断地摸索标本质量新技术和新方法。随着招生规模的扩大，学生总人数和单个班级学生人数的增加，学生接触标本的次数也相应的增加，标本也容易损坏，这就要求我们提供充分的高质量标本，才能满足人体解剖学实验教学的需求。

4 加强实验教学标本及实验室的管理

为了方便实验教学的需要以及便于标本的管理，我们将各个实验室所需求的系解标本，按系统统一归类存放。如运动、消化等系统瓶装标本，分类保存在标本橱里；教学所需要的湿标本，分类保存在标本池中浸泡，对标本损坏严重不能修复的，要予以及时补充更新。损坏的模型能修补的应予及时修补，不能修补的上报有关领导，并登记造册申请重新购置，如有人为因素损坏的，应追究有关人员的责任。教师参加管理实验室，随时教育学生爱护实验室的一切设施及教学标本，以保证实验教学工作的顺利进行和科研工作的开展。

随着新时期教学改革的不断深入发展，实验技术人员要努力提高自身的综合素质，不断地创新，与时俱进，加强学习和掌握一些渗透性强，运用性大的实验技术和基础知识，开拓进取，勇于创新，不断接受新观念、新技能，增强自已的事业心和责任感，在添置更多更好教学标本的同时，还要求我们学习现代化的教育技术，以跟上时代发展的步伐。

［1］ 赵树清.人体解剖学实验教学准备的实践与探索［J］.四川解剖学杂志，2008，16（1）：54.

［2］ 邹昌旭，王亚云，李云庆.如何发挥人体解剖标本在解剖学教学中的作用［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，8（5）：521－522.

［3］ 张志军.中枢神经系统实验教学改革的探讨［J］.四川解剖学杂志，2009，17（1）：73.

［4］ 黄平，钟果林，刘生普.人体解剖学标本的制作及管理［J］.四川解剖学杂志，2004，12（4）：319－320.

［5］ 董玉林，张志军，倪衡建.关于人体解剖学教学的几点体会［J］.交通医学，2009，23（2）：223－224.