近十年来大学生政治心理研究述评

陈金明，李红梅

(三峡大学政法学院，湖北宜昌443002)

近十年来大学生政治心理研究述评

陈金明，李红梅

(三峡大学政法学院，湖北宜昌443002)

大学生作为思想活跃的社会群体，是中国特色社会主义建设事业的接班人，他们的政治心理将直接影响到中国政治的未来走向，对其政治心理进行探析有着重要的理论价值和现实意义。近十年来，学界对此进行了较为深入的研究，并取得了丰硕的理论成果，但也存在不少问题，需要进一步拓展研究的空间和视域。

大学生;政治心理;述评

大学生政治心理研究在我国处于起步阶段，真正从理论和学术层面对其研究是在改革开放以后。这一研究分为两个阶段，第一阶段是20世纪八九十年代，学界开始关注大学生政治心理研究;第二阶段是近十年来，随着改革开放的深入推进，学界对这一领域的研究也不断深化和拓展。本文着重对第二阶段的研究进行概要地述评。

一、学界关于大学生政治心理的现状研究

当代大学生是伴随着改革开放成长起来的，他们亲身感受到经济的快速发展和社会的全面进步，形成了积极乐观的政治心理，主要表现在:

一是大学生“政治认知基本正确，政治认同感较为强烈”［1］，“能够正确认识和对待邓小平理论，认为马克思主义是与时俱进、不断发展的真理，认同人民代表大会制度和改革开放政策”［2］。

二是大学生政治情感鲜明，他们对改革开放和中国特色社会主义建设充满信心，对诸多社会丑恶现象深恶痛绝，有着强烈的忧患意识和社会责任感。

三是大学生政治信仰坚定，追求高尚的思想境界和积极进取的人生价值，坚定马克思主义的信仰，坚定共产主义的信念，并愿意为之奋斗终身。

四是大学生政治参与更趋务实和理性，能够积极关注国家的大政方针，且热心参与国家的政治生活。

总体来看，大学生政治心理的主流是积极向上的。但在社会转型的大环境下，多元思想文化相互激荡，社会运行机制不断调整，大学生的政治心理呈现出“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，忍痛与失落交错”的矛盾现象。因而在积极向上的政治心理中也伴随着消极困惑的政治心理，主要表现在:

第一，实用性和功利性。张文安分析了大学生政治理想信念方面的实用主义心理和价值取向上的个人本位心理，认为有些积极要求入党同学的基本动机带有浓厚的功利色彩，“相当部分大学生总是理直气壮地追求合理的自我利益，当国家需要与个人利益发生冲突时，他们常常倾向于个人利益的获得;在索取与奉献的关系上，大多数同学都会选择多奉献多索取，一旦奉献多于索取就会产生埋怨情绪而影响工作的积极性。”［3］“据调查，当代大学生对人生最大幸福的认识排在前三位的是:健康、温馨家庭和金钱。而贡献社会和入党则排在倒数一、二位。”［3］李娜、张祖品也指出，部分大学生把“主观为自己，客观为别人”作为自己的价值取向。在择业观念上，追求实现自我与经济利益并重;在价值目标的选择上，更偏重于个人利益和个人发展，经济因素已成为很多学生选专业、择职业的主要参考依据［4］。

第二，矛盾性和反复性。张文安从三个层面分析了大学生政治心理矛盾性的表现，一是从社会层面看，他们对政府行为总是寄予较高的期望，而对行为结果往往给予较低的评价;二是从个人层面看，大学生既追求民主自由又崇尚个人至上;三是从政治参与层面看，当代大学生存在着较强的参与意识和较弱的参与能力。大学生政治心理的矛盾性往往通过其反复性表现出来，“不断变化着的内部和外部诱因，都会引起大学生政治心理的动荡和反复”［5］，当其思想观念与社会主流意识完全吻合时，他们总是力图在政治实践中表现自己，反之，当个人的期望与主体需求不能满足时，其政治抱负和信念则荡然无存，由此导致他们在政治态度和政治行为上的变幻无常。

第三，逆反性和非理性。赵宝丽等认为，当代大学生没有新旧社会政治制度对比的生活体验，对社会政治制度缺乏政治情感上的依恋，自我意识彰显突出，不愿意接受他人的政治灌输，往往因为现实社会政治生活中的一些消极现象而产生个人情感上的逆反心理。同时，由于其思想意识不够成熟，对错综复杂的社会生活尚未真正领悟，不良政治现象容易给涉世未深的大学生留下心理阴影，导致他们形成非理性的政治心理。这种非理性心理首先表现为政治认知理性程度不高，“对社会问题的理解更多地是以自己的感觉和现实生活为依据，政治认知较为直观。”［6］其次，这种非理性还表现为政治情感上的不稳定性，“大学生的政治情感是随着年龄的增长、认知的丰富而逐步成熟起来的，它作为一种心理素质，具有不稳定性和易变性。”［7］也正是由于大学生政治心理尚未成熟，对于社会政治问题和个人政治需求缺乏足够的理性思考，仅仅停留在暂时性的主观情绪体验阶段，故他们易受感性认识的影响而表现出个人情绪的冲动。

此外，大学生政治心理还表现出差异性和多层次性。张文安认为，“大学生政治心理受时间、地域、民族、经济条件、社会环境、政治身份、家庭背景等因素的影响，呈现出一定的差异性和层次性。”［8］正是因为大学生政治心理的这一特性，不少学者专门分析了不同类型大学生的政治心理，如李奋生、王文文的《当代大学生党员政治心理的优化途径分析》、田雪的《理工类院校大学生政治心理研究》等。

二、学界关于大学生政治心理的影响因素研究

大学时期是人生观和价值观逐渐形成和日益成熟的时期，也是最容易受到影响的时期。研究大学生政治心理的影响因素对构建健康的政治心理有着重大的现实意义。近十年来，学界对此进行了较为深入的研究，归纳起来主要有以下三个方面:

第一，个体性因素的影响。“影响政治心理的个体因素包括已有的知识经验、智力水平、自我意识和人生经历等。大学生群体的生理特点和心理特点构成了他们政治心理形成的个体因素。”［9］周红令、朱永杰等认为，大学生生理结构日趋完善，思想活跃，个性独立，自我意识增强，对政治现象有自己的看法。但由于其思想还不成熟，容易受到外界因素的影响，情绪容易波动，缺乏稳定性，心理成熟水平同生理发育程度失衡［6］。因此，在社会化过程中，大学生通常被看作准社会人，其思想和行为的被理解与宽容程度难以达到预期目标。这种身心发展不平衡带来的矛盾是导致大学生政治态度和政治情感变幻无常的重要原因。

第二，社会性因素的影响。“就社会性因素而言，经济体制转型、政治体制改革、思想文化发展、科技日新月异以及全球化国际环境的影响，构成了当代大学生政治心理发展特殊的社会背景。”［9］

一是经济因素。陈龙彪和张文安分析了经济社会的发展给大学生政治心理带来的积极影响。他们认为，正是亲身感受了近年来我国经济的持续、快速、稳定发展给社会所带来的各种福利，大学生的民族自豪感和对国家方针政策的认同感大为提高［5－6］。但是，正如严国方、周彩霞所述，市场经济极大地冲击了“个人利益无条件地服从集体利益”的主导政治思想，使大学生的集体主义观念逐渐淡薄，人生价值向个体本位倾斜［10－11］。

二是政治因素。张文安和李玲认为，国家政局的稳定和党中央对大学生思想政治教育的高度重视，给大学生政治心理带来了积极的影响［8］;陈龙彪和周彩霞则认为，政治社会化也是影响大学生政治心理的一个重要方面［5］。

三是文化因素。严国方认为，西方思潮对大学生开拓视野、丰富知识和提高理论水平有一定的帮助，但他同时也强调，西方文化过分重视自我价值和自我利益会滋长个人主义和享乐主义［10］。张文安指出，全球化背景下多元文化的相互冲突客观上削弱了马克思主义在思想文化领域中的一元化指导地位，在一定程度上影响和动摇了大学生的价值观念体系和共产主义信念［3］。夏云还探究了传统政治文化对当代大学生政治心理的影响，正是“在诸多因素的交错影响下，不可避免地产生了政治冷漠心理、畏权与权力依附心理、法律淡薄意识等等。这些传统政治心理的消极方面根深蒂固，至今仍在影响着国民的政治活动及政治意识。”［12］

四是科技因素。门云会和陈龙彪认为，科技的发展尤其是互联网的普遍运用，使大学生获得信息的容量更大、范围更广、速度更快、方式更平等，给大学生的政治认知带来极大的方便。但因缺乏有效的监管，使网上的信息良莠不齐，有些大学生沉溺其中，给他们的政治心理造成了严重的损害［13］。

第三，学校因素的影响。学校教育是大学生获得知识的主要途径，学校开设的课程尤其是政治理论课会直接影响他们的政治心理，学校因素在近年来的研究中越来越被受重视。门云会认为学校忽视了大学生思想教育的管理，对大学生的心理素质培养和心理咨询工作重视不够是影响大学生政治心理健康的重要原因［13］;严国方则指出，近年来高校思想政治教育缺乏实效性，大学课堂上的政治理论教学缺乏时代性，是造成大学生政治逆反心理的客观因素［10］。

三、学界关于大学生健康政治心理的塑造途径研究

近十年来的研究表明，大学生政治心理在积极的主流背后，也存在着不容忽视的消极方面。克服大学生消极的政治心理，构建健康的政治心理是探索这一领域的最终旨归。其塑造途径可概括为三个方面:

一是大学生自身方面。“无主体就无所谓政治心理的存在。”［14］杨振宇认为，只有强化大学生的政治主体意识，培养其民主政治行为能力，让他们感觉到自己是社会中的一员时，才会关注涉及自身利益的政策，真正内化社会主导政治文化［15］。张鹏娟和薛亚奎则指出，拥有主体意识的目的在于疏导和启发客体进行自我教育，“只有自己去领悟教育要求，自我约束、自我调节，自觉学习和思考，自觉与各种错误思想进行斗争，才能内化和认同正面灌输教育得来的政治理论、政治价值及政治信念，形成健康的政治人格和符合社会规范与时代要求的政治价值观。”［16］曹智荣还认为，提高大学生自身政治修养是培养良好政治心理的重要方面，“学习、内省、积累、慎独”是提高自我政治修养的四种方法［17］。

二是社会大环境方面。首先，社会要为大学生提供良好的政治环境。周彩霞和杨振宇认为，要强化市场经济秩序和社会规范建设，特别是要通过制度化建设惩治腐败，端正党风，建立公平合理的社会利益调节机制，培养与社会主义市场经济相适应的道德观念，以引导大学生正确认识和处理竞争与合作、效率与公平、先富与共富、自律与他律等关系［15］。朱永杰和曹智荣认为，继承和发扬中华民族的传统文化，批判地吸收西方先进文化，形成和谐的社会主义文化氛围有助于大学生正确的政治认知的形成和政治情感的培养［17］。李玲、陈龙彪则认为，为大学生营造健康的网络氛围，让其科学利用大众传媒和现代信息网络，通过正确的途径获取积极的政治信息，以抵制西方意识形态的渗透［5，18］。其次，社会应提高对大学生的关注度，为其提供更多的政治参与机会，“注重和提高社会实践的内容和质量，把社会实践活动推进到一个新的层面上来，引导大学生自觉地在社会实践活动中接受锻炼和教育”。同时，社会要在关系到大学生切身利益的事情上多下功夫，尤其是通过政府失业工程的推动和职业结构的重构来帮助大学生就业和创业。

三是学校小环境方面。杨振宇等认为，应调整高校思想政治教育结构，完善思想政治教育体系，更新思想政治教育内容，提高广大教师和政工干部的思想政治素质［15］;赵宝新和韩勇鸿认为，“应优化大学生政治认知教育以发挥其基础作用，强化政治情感教育以发挥其能动作用，细化政治动机教育以发挥其激励作用，深化政治信念教育以发挥其主导作用。”［19］同时，朱忠民和张文安强调了学校心理健康教育的重要性，朱忠民认为学校应强化心理辅导和咨询，使心理健康教育与其他学科相结合。他还指出，“对少数已有严重心理障碍的学生，必须请医学精神专家进行治疗，使他们能进行正常的政治生活。”［20］张文安认为，“要建立全校性的大学生政治心理工作预警和快速反应系统，完善其政治思想动态跟踪教育机制，构建比较完整的大学生政治心理的管理机制。在这些制度的良性运作下，大学生政治心理的优化工作才能更加科学、更加具体、更加规范有序。”［18］

四、对近十年来大学生政治心理研究的总体评价

近十年来，学界对大学生政治心理的研究取得了丰硕的理论成果。已有研究通过问卷调查，真实地呈现了近年来大学生政治心理的新现状，分析了这些新现状的影响因素，并探讨了构建大学生健康政治心理的新途径。这些研究不仅丰富和发展了国内政治心理学的内容，为探索大学生政治心理奠定了理论基础，更重要的是理论运用于实践，为优化大学生政治心理起到了指导作用。但是，纵观这些理论研究，仍然存在着诸多不足和较大的拓展空间。

第一，研究断面的零散性。近十年来，有关大学生政治心理的研究大多以期刊论文为主，目前还没有相关专著问世，这一领域尚未形成完整而严密的理论体系，显得较为零散。因此，该领域的研究还需进一步理论化和系统化。

第二，研究立场的主观性。有关大学生政治心理研究的成果很多使用“不良政治心理”和“良好政治心理”等概念，但究竟应以何种标准来划分“良好”与“不良”，学者们往往是见仁见智，且在研究立场方面表现出明显的主观性，缺乏足够的理论说服力和学术思辨性。为此，学界应尽可能地保持客观、中立、冷静和理性，以进一步深化该领域的研究。

第三，研究方法缺乏多样性。近年来，有关大学生政治心理的研究大多是从理论到理论，研究方法较为单一，尽管也有很多研究运用了问卷调查，但仅在文章中引用了少量数据，没有将调查结果完整地附录在文章后面，降低了调查的说服力和可靠性。且这些问卷调查往往只是针对群体进行，很少作典型个案分析。故今后应尝试运用更多的研究方法，尤其应将定性与定量研究结合起来。

第四，研究对策缺乏可操作性。研究大学生政治心理的最终目的，是为构建其健康的政治心理提出切实可行的对策和建议，这些对策和建议只有具备高度的可行性才能实现这一目的。而已有研究对策更多地是告诉我们应该做什么，却很少提出应该怎么做，这样则降低了其实践性和可行性。因此，应站在学术性和实践性相结合的立场上提出更多具有可操作性的策略和路径。

［1］卢红，林宁.政治文明建设与高校大学生政治心理的塑型［J］.学术论坛，2005(8).

［2］范绪锋.大学生思想主流继续呈良好态势［N］.中国教育报，2004－6－3(03).

［3］张文安.当代大学生政治心理现状及成因［J］.广西商业高等专科学校学报，2005(2).

［4］李娜，张祖品，祝茑茑.浅析当代大学生的政治心理［J］.高等农业教育，2006(1).

［5］陈龙彪.当代大学生政治心理特征及教育途径［J］.茂名学院学报，2005(5).

［6］周红令.当代大学生政治心理探析［J］.中山大学研究生学刊，2006(3).

［7］孟繁琨，杨昳婧.论大学生政治心理诸因素［J］.吉林工程技术师范学院学报，2010(3).

［8］张文安.当代大学生政治心理引导的基本方法探析［J］.广西大学学报:哲学社会科学版，2010(1).

［9］王海燕.当成长中的政治人——当代大学生的政治心理研究的体系与脉络［J］.当代青年研究，2006(6).

［10］严国方，廖信伟，徐发生.当代大学生政治心理浅析及教育对策［J］.赣南医学院学报，2008(5).

［11］周彩霞.大学生理性政治心理塑造的路径选择——以就业体系调整为核心的探讨［J］.山西青年管理干部学院学报，2010(2).

［12］夏云，颜旭.传统政治心理对培养当代大学生政治意识的作用［J］.长春工业大学学报:高教研究版，2007(4).

［13］门云会.浅析大学生政治心理［J］.法制与社会，2007(2).

［14］赵宝丽，赵丽新.大学生政治心理的培养与优化［J］.中国青年研究，2005(7).

［15］杨振宇.论当代大学生健康的政治心理的培养［J］.教育探索，2009(3).

［16］张鹏娟，薛亚奎.浅析当代大学生的政治心理现状及教育途径［J］.中北大学学报:社会科学版，2008(6).

［17］曹智荣.中西方青少年心理健康促进模式的比较［D］.郑州:郑州大学硕士论文，2006.

［18］李玲.当代大学生政治心理培养实证与优化分析［J］.百色学院学报，2009(2).

［19］韩勇鸿.当代大学生政治心理状况及调控对策［J］.山西财经大学学报:高等教育版，2006(6).

［20］朱忠民.转型期大学生心理困惑及其对策［J］.重庆大学学报:社会科学版，2001(2).

［责任编辑:赵秀丽］

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1672－6219(2011)01－0030－04

2010－12－10

陈金明，男，三峡大学政法学院副教授，博士。李红梅，女，三峡大学政法学院研究生。