关于高校实验室开放的对策研究

彭尔霞

(哈尔滨工程大学经济管理学院,哈尔滨 150001)

关于高校实验室开放的对策研究

彭尔霞

(哈尔滨工程大学经济管理学院,哈尔滨 150001)

实验室在现代高等教育中发挥着重要作用。结合高校实验室开放的实践对现存的问题进行分析探讨,并就如何引导和激励学生积极参与实验室开放工作、建立和完善实验室开放机制、促进实验室开放工作全面深入地开展提出了具体的应对策略。

实验室开放;存在问题;应对策略

一、高校实验室开放的意义

“实验室是现代化大学的心脏。”这是我国物理学家、中科院资深院士冯端教授在 2000年接受访问时所讲的意味深长的一句话。世界科学技术飞速发展以及信息时代的到来,使高等人才的培养面临着新的挑战。我国社会主义现代化进程及经济发展的需要,也对我国高等人才的质量和规模提出了更高的要求。为全面适应 21世纪我国社会主义现代化建设对高级专业人才的需求,高校人才培养必须站在时代和社会发展的高度,积极推进教学改革。高等学校实验室是实现高等学校培养人才、科学研究、社会服务三大职能的基本支撑平台。高校实验室也要适应高等学校新时代的要求,充分发挥它在高等教育中的重要作用。实验室和仪器设备利用率的提高,将为学生基本实验技能训练、专业技能培养等综合素质提升提供较为便利的条件[1]。高校实施实验室开放则是高校实验室真正发挥作用的必要条件,对于提高学生的实践能力,激发学生创新思维和最大限度利用实验室资源开辟了一条新途径。

实验室开放是高等学校办学水平评估的重要指标,是高等学校办学水平的重要标志。实验室开放不是简单意义上空间、时间的开放,它的实施涉及实验课程体系的改革,教师与实验技术人员教学思想的转变,学生参与开放实验的积极性,以及实验室管理体制的变革与建设等等,是一项十分复杂的系统工程。当前高校实验室开放建设与管理虽然已经系统展开,但是在实际运行中还存在若干问题,有必要对此进行探讨并探索有效的解决途径。

二、实验室开放可采取的形式

(一)教学实验项目型开放

对于本科教学任务的完成,实验室应按照教学计划,根据自身条件在时间和内容上进行适当开放。在时间上的开放:实验室在计划教学时间外全部开放,尤其是双休日;鼓励学生利用点滴时间进入实验室,以增加学生实验时间。定时开放的开放时间由实验室在公告栏、网站等处公布,学生可在实验室开放时间内自由进入实验室进行实验。在内容上的开放:教师拟定出一定数量的、切实可行的选做实验项目,学生在完成必做的实验后,可以根据自己的爱好特长,在选做实验项目中选择实验。这样可以做到因材施教,使学生真正成为实验的主体,培养具有较强实践能力和扎实专业素质的人才。

(二)学生参与科研型开放

主要面向实践能力较强的优秀学生,实验室在每学期初发布实验室开放的科学研究课题,吸纳他们参与到教师的科研活动中。课题负责人指导研究工作,同时向实验中心提供一定研究经费。研究工作结束后,学生需提交研究工作报告,经课题负责人审查合格后,记入学分。可以使学生较早地接触到科研实际,受到科学实验的初步训练,培养学生初步的科研能力和科学的思维方法。

(三)学生科技活动型开放

组织科技竞赛活动,或由学生自行拟定科技活动课题,结合实验室的方向和条件,联系相应实验室开展实验活动,并指派教师进行指导。学生科技活动的开展对推动学生动手能力、实践能力具有不可替代的积极意义,它将弥补课堂学习的死角,填补知识结构的缺失。

三、高校实验室开放存在的问题

(一)师生参与实验室开放积极性的矛盾

从近几年学生对就业方面所了解的知识来看,一些学生已经了解掌握实验技能的重要性和紧迫性。然而如果参与开放实验的学生人数较多的话,那么对专业实验室教师来说将是很重的负担。实验室开放时间往往安排在学生课余时间、老师的休息时间,故大大削弱了老师的积极性,这也是造成实验室开放项目不多的原因之一。如果专业实验室教师对开放活动不是十分主动,甚至是消极对待,而学生具有较高的参与意愿,就会形成师生之间在参加实验室开放活动的主动性方面的不一致,从而形成管理上的矛盾。

(二)实验室开放的经费不足

目前高校实验室的经费来源多是依靠学校教学拨款,所拨款项基本与实验室正常运转所需持平,略显不足。实验室开放后实验内容增加,必须增加一些必要的实验仪器设备、低值易耗品和原材料,造成实验经费增加。

(三)指导教师配备不足

实验室开放增加了教师的工作量,增添了许多实验项目,学生在实验中会发现更深更广的问题,综合性、设计性实验会涉及到大量新知识,这些都对实验指导教师和实验技术人员提出了更高的要求。但由于我国长期以来对实验教学重视程度不够,实验技术人员的配备不合理,学历层次、知识结构不适应开放实验对教师和实验技术人员提出的更高要求。另一方面,实验室开放后工作时间加长,工作量增大,实验指导教师数量明显不足。

四、谋求实验室开放的应对策略

(一)建立合理的实验室师资管理体制

转变实验教学附属理论教学的陈旧观念,把实验技术成果与教学、科研成果同等对待,这是能否平等对待理论与实验教学两支队伍的关键。必须从岗位聘任、职称评定等方面入手,打破教师、科研、实验、工程等系列界限,设立专项岗位,为实验教师队伍开辟更广阔的发展空间[2]。把实验室开放工作量作为老师课酬的一部分,计算可比平时上课的课酬略高,把实验室开放工作作为教师年终考核内容,对于开放成绩突出的教师和技术人员给予奖励,从政策上保证实验人员的工作积极性。

(二)在平等的前提下引入竞争机制

运用灵活用人制度,实行聘任制,激发实验技术人员的自我提高意识。选调思想水平较高、有较扎实理论基础和较强实际工作能力的教员充实实验室队伍,使实验室队伍在年龄结构、学历结构、知识结构和能力结构上逐步趋于合理[3]。对一些实验技术人员缺乏的实验室,可接受研究生协助从事实验室管理、实验教学辅导,以解决实验室开放造成人员不足的困难。

(三)制订实验技术队伍培训计划

院校要尽可能地为实验教员短期培训、专题进修、离职深造创造良好条件,并要求他们在一定时间内通过各种途径提高学历水平,激发其积极向上的动力。同时,鼓励他们积极参加科研活动,尽快提高实验教学研究、实验技术、管理水平等综合素质,适应开放式实验教学的需要,为实验室高水平开放服务。

(四)设立实验室开放专项基金

主要是补贴学生参加开放实验所需材料的消耗和指导教师及实验技术人员的津贴和培训经费。一方面,实验室开放后正常运转经费较以前大大增加,另一方面,实验开放工作量也有较大增加,仅凭实验教师、实验技术人员和实验室管理人员的奉献精神、责任感来保持实验室开放工作正常持续运转有一定的难度。设立实验室开放专项基金是为实验教师创造提高业务水平及素质的机会和条件,有利于实验人员主动参与培训,促使他们不断吸取新知识、学习新技术、掌握新方法,保证实验室建设和实验室开放的良性循环。

(五)改传统的实验教学经费划拨为基金统一支付

基金支付由校实验教学管理部门根据承担开放实验项目、学时数、人时数等实验教学任务完成情况统筹协调、统一支付。一方面利于实验室开放专项基金专款专用,避免科研项目挤占实验教学所需的材料费。另一方面,利于规范对实验项目开放的量化管理,可以保证开放实验项目的开出数量。采取重点扶持与兼顾一般的基金管理办法,优先扶持通用类实验项目开放,重点支持学生受益面大的基础课教学实验项目开放[4]。对于大学生创新设计竞赛类实验项目,在经费许可的情况下要予以关注,创造条件展现学生的综合能力。

为了达到培养具有实践能力和创新精神的高素质人才的目的,继续深化实验室改革,完善实验室开放机制是必然的途径。这一过程中不但需要教师进行积极的探索研究,更离不开学校从组织、人事、资金和管理等方面的大力支持,从而形成学生积极参与、教师积极工作、学校大力支持的三位一体的有机系统,以充分发挥高校实验室开放在培育高素质人才中的重要作用。

[1]李安生,杜文辽,王良文.论开放性实验室建设 [J].实验室研究与探索,2007,26(5):122-123.

[2]王树良.建立实验室开放长效机制的制约因素及对策[J].实验室研究与探索,2007,(5).

[3]彭文博,赵鹏.高等学校教学实验室开放的研究 [J].实验室科学,2006,(1):4-5.

[4]李志荣.开放实验室建设创新的若干思考 [J].实验技术与管理,2007,24(5):18-19.

The Strategy Research of Laboratory Open ing in the Un iver sity

PENG Er2xia
(School of Economics and Management,Harbin Engineering University,Harbin 150001,China)

Laboratory plays an important role inmodern higher education.Thispaper analysesand discusses the existingproblems in the practice of the laboratory opening in the university,and puts forward the specific coping strategieson how to guide and motivate students to participate in laboratory opening work actively,establish and imp rove laboratory opening system,and p romote the overall and profound implementation of laboratory openingwork.

laboratory opening;existing problems;coping strategies

G642.0

A

1001-7836(2011)09-0040-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.09.017

2011-01-26

彭尔霞 (1976-),女,黑龙江哈尔滨人,助理研究员,硕士,从事实验室教学与管理研究。