让孩子生活在成功里

作者 徐振升 山东省昌乐二中教研室主任、知名班主任

每一个孩子都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界，他们无比信任我们——做教师的人，然而这颗火星却很容易被尖刻、粗鲁、冷淡、不信任所熄灭。

早饭后，我又像往常一样，早早来到教室，孩子们也早已开始哇啦哇啦地读书，毕竟期中考试就要来临！在教室转了一圈，我突然感觉好像有一段时间没跟调皮大王张强谈话了，于是我轻轻碰碰他的胳膊，示意张强跟我出来。我得好好关心他。

哪知张强走出教室，还没等我开口就抢先说：“老师，我上课没说话啊！”我一下子愣在那里，一时竟不知说什么好，心里暗暗自责：你看把人家孩子吓的！

我有些不好意思，笑着说：“我可不是要批评你，你这一段时间比以前学习刻苦了许多，我想让你说说为什么有这么大的进步！”张强有些丈二和尚摸不着头脑，使劲挠头，扭捏得像个大姑娘！看着张强，我心里也有些不是滋味。不知道以严师著称的我们从什么时候开始悄悄远离了学生，也不知道从什么时候开始喜欢表情严肃，让学生敬而远之！我不知道有多少学生早已习惯了我们美其名曰“关心”的劈头盖脸训斥，也不知道还有多少学生如张强一样变成了地地道道的“惊弓之鸟”！

虽然有些始料未及，然而看到我真诚的目光，张强还是认真地回忆自己的“出彩”之处。然而，不知是因为平日里总挨批评没想过自己还有优点，还是本来做好了充足的思想准备来“豁出去”挨批的，所以这一百八十度的大转弯并不容易！自然找“出彩”的“活”也不容易！张强寻思半天也没能找出自己的成功之处！

我并不着急，等他好不容易想出一个“成功点”之后，我笑着说：“怎么，自己的优点也不容易找啊，看来还真得好好总结！”我轻轻地拍拍张强的肩膀，要他回去再好好想想，晚上再跟我讲。他转身要走，我又拉住他说：“一定要实事求是啊！”

他回教室去了，我看见他脸上有掩饰不住的笑容，一脸的阳光！

晚饭后，刘老师在办公室对班上其他科任老师说：“你们注意到没有，今天张强好像特别认真。”其他几个老师也附和着点头，都有些莫名其妙，唯独我心里不是滋味！

苏霍姆林斯基说，“每一个孩子都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界，他们无比信任我们——做教师的人，然而这颗火星却很容易被尖刻、粗鲁、冷淡、不信任所熄灭。”

反思我们的教育教学，有多少时候我们习惯于用尖刻来刺伤孩子稚嫩的心灵，用粗鲁来蹂躏孩子透明的单纯，用冷淡来浇灭孩子七彩的想象，用不信任来封杀孩子蓬勃的希望啊。课堂上，我们布置下一个又一个陷阱，然后不怀好意地“请学生入瓮”；自习课上，我们用一双洞察秋毫的火眼金睛，准确地从教室的后窗窥探学生的一举一动；午休晚睡，我们仔细地翻检学生的宿舍、桌洞，甚至床铺！平时，我们善于不时地大动肝火、小题大做，让他们俯首帖耳、惟命是从！

“教育的目标是给予一个人以幸福。”“没有儿童劳动的幸福，就没有教育。”“不要有一句话，不要有一个手势，使得学习有困难的儿童感到教师已经对他的前途失掉信心，在每一节课上，每一个学习困难的儿童都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。”苏霍姆林斯基的经典话语犹在耳畔响起。

我们每一个为人师者都把那句用以遮羞的“置之死地而后生”的所谓激将法抛掉吧，失败固然是成功之母，但成功更是成功之母！我们的孩子不是失败太少，而是成功太少；不是挫折太少，而是幸福太少！■