格物致知的理念应成为教育的主流

◎/胡新懿

2010年10月6日，2010年诺贝尔三大自然科学奖项：生理学或医学奖、物理学奖、化学奖诞生。中国科学家未能摘得诺贝尔奖项。诺贝尔奖虽不应被过度看重，但作为新世纪崛起的大国，中国应该在各个方面都有所突破。

目前，已有8名华裔科学家获得诺贝尔自然科学奖项。分析这8名科学家的基础教育背景，大致可分为四组，即中国大陆2名、中国台湾2名、中国香港2名和美国2名。杨振宁、李政道于1957年获奖，当时新中国已经成立8年，然而两位科学家手里还握着旧中国的护照。网上曾经流传过一位世界著名大学的校长评价中国教育的文章，文中说：“新中国没有一位教育家，而民国时期的教育家灿若星海。”从这句话中不难看出他对新中国的教育是有一定看法的。

2009年教师节，温总理发表了题为《教育大计教师为本》的讲话，里面有三个小故事。第一个是温总理在任继愈先生90岁生日的时候去看望他，给他送了一个大花篮。第二天温总理收到了任老的信件，信中通篇没有提及感谢送花篮的事情，而是谈对中国教育的担忧，他说中国缺少做人的教育，缺少历史传统教育，缺少创新教育。任老的话十分深刻，引人深思。第二个故事是温总理看望钱学森先生时，温总理向他汇报我国科技战线的成果，钱老总是微笑着倾听并微微点头。听完总理的汇报后，钱老没有对科技成果进行评价，而是马上反问“为什么我们培养不出大师级的人物”，这就是著名的“钱学森之问”。第三个故事是2009年8月，时任英国首相布朗在英国作了一次科技报告，报告的开头说英国是一个不大的国家，但是仅剑桥大学就培养出了80多名诺贝尔奖获得者，这是值得骄傲的。这三个小故事值得我们思考，中国的教育到底要培养什么样的人才？

2010年5月2日，在南京举办的第四届中外校长论坛，有近40名国外著名大学校长参加，斯坦福大学校长和牛津大学校长在大会上表达了一个共同的观点：中国的高等教育至少比发达国家的教育落后20年。这绝对不是指教育硬件，曾有一位联合国代表团代表参观北京史家胡同小学之后感叹说，他参观过许多发达国家的学校，没有见到一所学校的校舍能超过史家胡同小学的。这说明中国有些学校的硬件并不差，中国教育落后的是教育理念。美籍华人、香港城市大学校长郭位先生说，中国长期以来受韩愈思想的影响实施教育，即《师说》这篇文章提到的“师者，传道、授业、解惑也”，并解释说，这句话就是“我讲你听，缺少质问”的意思。中国有“格物致知”的格言，它的意思是穷究事物原理，从而获得知识，但是这个理念最终没有成为中国教育的主流。儒家思想要求君子的修养要具有“八目”，即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国和平天下。现在很多从事教育的人只知道后面四个词，前面四个却忘记了，而这“八目”之中最关键的正是“格物”“致知”。中国关于“研究”和“创意”的格言在世界上最早、最多，但遗憾的是最终没有充分运用到现代教育中去。

一次，美国加州大学的一名学生给我讲的一个故事深深地震撼了我。他说，从小学一年级开始到现在上大学，每个学期他所在的班级都要求每名学生为班级作一次专题演讲，演讲的题目自己定。演讲的时间在小学时是5分钟，初中时是10分钟，高中时是15分钟，大学时是20到30分钟。我问他：“有没有不讲的？”他说：“有，但教师也会把他排到演讲的顺序表中去，该他讲的时候如果他不愿意讲也没关系，他依然要在台上站够演讲的时间。”他说这种情况他只遇到过一次。学生对演讲的态度非常积极、认真，甚至有的学生为演讲找朋友给自己出海报，帮自己作宣传。学生对每个学期进行的专题演讲充满了期待。这件事说明美国的孩子从小学一年级就开始作研究了，也就不难理解为什么美国的孩子从小就研究能力强、演说能力强。而我们的教育是怎样的呢？

中国是世界上中小学生上学时间最长的国家之一，国际上许多国家规定中小学生每年在校的时间不得超过180天，而且这180天当中还有10天用来组织学生到外地游学。中国的学生在校时间是200天，这个数字在世界上很少见，可是我们的教师依然觉得学生的在校时间少，还要再加学时，这到底是为什么？占满了学生的时间又获得了什么？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到，要切实减轻学生课业负担和学习压力，为学生创造充分自由的发展空间。如何合理安排学生在校时间值得我们深思。

在教育过程中，教育公平非常重要。有一项调查，研究者统计了10节课，发现5名优秀学生被提问发言63次，人均12.6次，5名后进学生发言6次，人均1.2次，这可以说教育过程是不公平的。教育公平，应该延伸到细微之处。教育公平包括教育机会、教育条件、教育过程、教育结果和教育效果等五个方面。维护教育机会和教育条件的公平应该说是政府的责任，但是维护教育过程、教育结果和教育效果的公平，那应该是教师的责任。教师有责任、有义务让每名学生获得公平接受教育的机会。教育结果是短期的，是上完一节课后教育状况的反映，而教育效果是长期的，是对一名学生未来一生的影响。重视教育效果，是希望教师能够注意到自身的责任，应该思考给学生什么样的教育。教师应大胆吸收和借鉴先进的教育理念和方法，大力进行课堂教学改革，提高课堂教学的效率。

国家振兴的关键在教育，教育振兴的关键在教师。解决教育的根本出路，关键是以人为本和全面实施素质教育。我国有1200万名教师，我们每名教师都可以在课堂教学改革中发挥自己的作用，让格物致知的思想成为教育的主流，这是一件使学生受益、国家受益、民族受益的大事情，所以教师万万不可低估日常教学工作的价值。■