地方高校学习型党组织建设对策研究

梁明莲,陆致宇

(贺州学院,广西 贺州 542800)

地方高校学习型党组织建设对策研究

梁明莲,陆致宇

(贺州学院,广西 贺州 542800)

创建学习型党组织,是高校在新时期新形势下承担新使命完成新任务的必然要求。地方高校在探索建设学习型党组织过程中,只有深化认识、内化学习行为,不断创新、建立长效机制,加强指导交流,才能有效推动创建高水平的学习型党组织,有效扭转后发劣势、突破发展困境,更好地应对时代的挑战和承担历史赋予的使命。

地方高校;学习型党组织建设;对策;研究

高校承担着培养人才、科学研究和社会服务三大职能,更承担着传播知识、传承文明、弘扬中华民族精神、培养中国特色社会主义事业合格建设者的历史职责,在高校积极探索建设学习型党组织的有效途径,全面推动基层学习型党组织建设,努力提高高校党组织及其成员的学习能力、工作水平和知识素养,不断增强高校党组织的创造力、凝聚力、战斗力,切实加强和改进高校党的建设,使高校基层党组织永葆蓬勃生机和旺盛活力,是高校在新时期新形势下承担新使命完成新任务的必然要求。

地方高校由于办学起点低,本科办学时间短、经验少以及地域等因素的影响,特别是认识的偏差、急功近利思想和官本位意识等不良文化习俗的影响,存在高水平指导缺失、内部管理机制运行欠规范、双重管理的掣肘等因素的局限,在学习型党组织建设中面临着更大的困难、更深层次的挑战。面对困难和挑战,地方高校应当以行之有效的措施,切实推动学习型党组织建设,努力创建高水平的学习型党组织,更好地应对时代的挑战和承担时代使命。

一、深化认识,内化学习行为

深化认识是地方高校学习型党组织建设的先决条件。所谓学习型党组织,是指党组织全体成员在共同目标的指引下注重学习、传播、创新知识,具有持久创新能力去创造未来的党组织。学习型党组织首先是一个学习团队;其次是一种更适合人性的组织模式,第三,具有成员之间共同的价值观和共同愿景,大家为了共同的人生追求,相互砥砺,相互学习,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,以图将来能实现各自的人生目标[1]190。因此,学习是党的事业进步和发展需要,同时也是个人进步和发展的需要。对于地方高校及其师生来说,由于办学层次的提升,办学职能的扩展,学习也是创造未来的必由之路。然而,在地方高校中,普遍存在着这样一种认识理解上的偏差,即把学习型党组织建设等同于政治任务。于是,建设学习型党组织就是赶潮流,是形势需要,把学习当作装点门面,满足于做表面文章;认为理论学习是“空对空”,把“务虚”与“务实”对立起来,缺少学习的兴趣和紧迫感。这样,学习型党组织建设以及学习就被敷衍了事。这样一种状况的存在,根源就在于对学习型党组织建设的认识不够深刻,对学习的内涵和包容性一知半解。而改变这种状况,就必然要进一步加深对学习型党组织建设的理解,深化对学习的认识,使基层党组织每个人都能深刻地领悟学习的必要和重要。

内化学习行为是地方高校学习型党组织建设的关键所在。与传统党组织不同,学习型党组织最大的特点在于其先进的学习理念。表现在学习行为方面也有许多的不同:第一,学习是主动的学习;第二,学习是集体学习,团队化学习;第三,学习强调系统思考;第四,学习强调创造性;第五,学习强调与工作实践相结合的学习。所以,学习型党组织都有一个能激励党员主动地创造性地学习的理想目标,这个目标是党的目标、党员个人理想和社会发展趋势的统一,激励党员不断培养自我超越的意识,保持学习的积极性和主动性。在个人学习的基础上,学习型党组织强调集体的密切合作、有效搭配,通过集体学习,可以在党组织中形成开放、平等的态度和民主的作风,促使党组织产生协调一致的行动,这就是团队化的学习。在个人学习和集体学习的基础上,党组织可通过系统思考提升整体的应变能力和创造能力,以适应迅速变化的社会生活对党组织的挑战。由此就必须确定,学习型党组织建设的最基本单位应该是具体的每一个党员干部,推进学习型党组织建设的根本则在于每一个党员。党员个体的学习构成了学习型党组织建设的最基本要素,推进个人学习就成为了学习型党组织建设的关键所在。另一方面,随着人类社会进入信息社会与知识经济时代,人们拥有某种知识、技能的优势会迅速失去,社会中的每一个人都需要不断学习才能追上时代的步伐。对于个体来说,学习无疑是持续生存、发展的必要条件,学习从来都不是与自身工作、生活无关紧要的东西。而且,高校本身就是学习场所,是各种思想文化的集散地,是新思想新观念的发源地。所以,地方高校要引导党员教师、学生充分发挥自我组织、自我学习、自我教育、自我提高的主体作用,立足本职,结合实际,带头学习、加强学习、坚持终身学习,使得学习成为全体师生自我提高、自我进步的自觉要求,使学习成为一种常态化、大众化和制度化的自觉行为,使学习成为基层党组织成员习惯性的行为和经常性的工作,形成“讲学习、爱学习、比学习”的良好风气,营造“人人学习、事事学习、时时学习”的浓厚氛围,逐步树立“学习无止境”的先进理念,进而推动学习型党组织建设不断深化。

二、不断创新,建立长效机制

创新是地方高校学习型党组织建设的必然要求。新时期、新形势、新任务、新挑战不断涌现,广大高校党员和基层党组织必须坚持与时俱进,努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验,以适应时代发展和竞争要求。高校基层党组织一方面要把长期实践中那些行之有效的工作方式继续坚持下来;另一方面要结合新形势、新任务和新要求,结合实际情况,探索建设高校学习型党组织的新方式和新途径。首先,要通过创新高校学习型党组织建设的思想观念、学习方式、学习载体,树立科学先进的学习理念,拓宽学习视野和领域,有效增进高校党员的学习效果;其次,要从学习制度、考评制度等方面着手创新高校学习型党组织建设的工作制度,探索、实践,形成科学高效的学习制度,做到用制度管人管事,切实保障高校学习型党组织各项工作规范化、制度化的运行和开展;第三,要强化激励、监督、保障机制,健全高校学习型党组织建设的考评制度,以激励、监督、保障广大党员不断提高学习力和创新力。

建立长效机制是地方高校学习型党组织建设的基本保障。学习靠自觉,也要靠制度。建设学习型党组织是一项长期任务,只有“进行时”,没有“完成时”。抓实抓好学习型党组织建设工作,关键是要建立健全一套科学完备、符合实际、行之有效的学习制度[2]。首先,长效学习机制是建设学习型党组织的基本内容。学习型党组织即以学习的模式进行管理、运作、发展的党组织。学习是学习型党组织的基本内容,是贯穿一切组织活动始终的。因此,改变传统学习模式,建立长效学习机制是学习型党组织的基本内容,也是保持高校共产党员先进性的重要前提。其次,长效监督激励机制是学习型党组织的重要保证。要保持学习型党组织长久的生命力,就应该建立监督激励机制。因此,必须建立严格的组织管理制度,结合实际不断创新党员管理的机制,完善常规性规章制度,切实加强对党员的管理和监督;必须建立规范的监督制度,严格党组织的学习生活,加强对党员的监督和约束;必须建立明晰的考核制度,建立和落实党员的学习考核制度,对党员学习情况进行考核评估;建立党员学习档案,合理运用考核评估督促广大党员坚持学习。此外,长效实践机制是推进学习型党组织建设的重要途径。实践是检验真理的唯一标准,建立长效实践机制是确保学习型党组织行之有效的重要途径。要促进工作学习化,把工作的过程作为学习的过程,用工作育人;要促进学习生活化,把学习作为生活的一部分,养成良好的学习习惯;要促进学习实践化,把工作、学习、生活融为一体。通过学习专业知识,拓展专业领域,提升专业能力;通过学习先进模范,提高对自己的标准和要求,通过工作生活实践检验,找出差距,发现距离,明确学习方向,改进学习方法,突出学习效果[3]8-10。

三、加强指导和交流

加强指导是地方高校学习型党组织建设的重要保证。大多数地方高校地处偏远地区,缺乏高层次高水平的指导。所以,必须坚持从实际出发,按照分层分类推进要求,积极探索和创新建设学习型党组织的途径和办法,根据领导机关与基层单位、城市与农村、机关与企事业单位、党员领导干部与普通党员的不同情况,针对不同地区、不同行业、不同岗位、不同群体党员干部的特点,分别提出具体的任务和要求,确定相应的内容和形式,明确各自重点解决的问题,切实增强学习型党组织建设的针对性和实效性。因此,上级主管部门要紧密联系本地区本部门本单位实际,把学习型党组织建设与推动当前各项工作结合起来,围绕全局性、战略性、前瞻性问题开展调查研究和学习讨论,继续解放思想、坚持改革创新,制定切实可行的具体实施意见,提出操作性强的措施要求,推动学习型党组织建设深入开展。同时,加强督促检查,确保学习效果。根据实际工作情况,定期对下级党组织学习情况进行督促检查,针对存在问题和不足,提出加强和改进的具体要求,高标准、严要求、高质量的推动地方高校学习型党组织建设。

加强交流是地方高校学习型党组织建设的必要途径。学习型党组织从本质上讲是一种团队式学习,是一个团队学习资源共享、提高学习资源综合利用效益的过程,更是一个相互启迪的互动过程。地方高校党的各级组织和领导班子应当确立“团队学习大于个人学习之和”的观念,在学校党组织和领导班子成员之间、学校领导与管理干部之间、管理干部相互之间以及师生之间经常倡导和组织开展多层次、多类型的学习交流,进行互动性、共享性的学习。学习交流既可以围绕学校发展战略性、全局性的问题,也可以围绕专题问题进行探讨,通过彼此启发或思想碰撞,拓展视野,启迪思维,提高集体智慧,创新工作思路,使学习交流的方式成为领导干部求教于基层、问计于师生的重要途径,成为共同探讨、解决重点、难点、热点问题的畅通渠道,成为统一思想、形成共识、凝心聚力的有效载体,不断提高领导干部谋划发展、统筹发展、优化发展、推动发展的本领。同时,高校与高校之间、高校与政府、企业及各种社会团体之间,应善于以他人之长补己之短,借鉴吸收一切有益的经验方法,这也是促进地方高校不断提升的有效途径。

当今世界正处在大发展大变革大调整的时期,知识创造、知识更新速度大大加快。无论是一个国家、一个民族还是一个政党,如果不加强学习、不提高学习能力,势必落后于时代[4]。面对新形势新挑战,地方高校只有重视学习,善于学习,积极探索创建高水平的学习型党组织,实现在学习工作中提升创造力、战斗力,增强凝聚力,才能有效的扭转后发劣势、突破发展困境,才能更好地应对时代的挑战,才能更好地承担起传播知识、传承文明、弘扬民族精神、培养中国特色社会主义事业合格建设者的历史职责。

[1]刘德强,赵志淘.论大学生学习型党组织的构建[J].思想政治研究,2005(1).

[2]刘云山.以高度政治自觉推进学习型党组织建设,不断提升党员干部理论水平和实践能力[N].人民日报,2010-03-02.

[3]赵挺.创建高校学习型党组织长效机制初探[J].浙江青年专修学院学报,2006(1).

[4]中共中央办公厅.关于推进学习型党组织建设的意见[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2010-02/08/content-12955104.htm,2010-02-08.

Study on the thesis about Constructing Learning CCP in the College

LIANG Ming-lian,LU Zhi-yu
(Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

Establishing the learning organization is the inevitable requirement of the universities’new tasks under the new circumstances.Only deepening the understanding,internalize,learning behavior,keeping innovation,establishing long-effect mechanism and strengthening guidance communication,can local universities effectively promote create high levels of learning organization,effectively turn late-development disadvantage,breakthrough development dilemma,better meet the challenge of times and undertake the mission of history given during exploring learning-typed party organization process.

Local universities;Learning party organization;Strategy;research

D26

A

1673-8861(2011)01-0010-03

2010-12-31

梁明莲(1957-),女,广西岑溪市人,贺州学院党委办公室主任。主要研究方向:党的建设与行政管理。