在篮球专项选修课教学中对学生能力培养的探讨

马天行,欧云海

(红河学院体育学院,云南蒙自661100)

在篮球专项选修课教学中对学生能力培养的探讨

马天行,欧云海

(红河学院体育学院,云南蒙自661100)

文章就篮球专项选修课教学中存在着的以教材书本内容为主,以课堂灌输为主要教学形式,仅仅满足于学生死记硬背和盲目练习的做法,忽视基本能力与技能培养等问题进行了反思和研讨,力求改变篮球专项选修课教学形式和方法中不利于学生思维能力和动手能力发展的做法,使专项选修课的内容、方法和手段等均能在培养学生能力上有所成效.

专项选修;能力培养;综合智能

篮球专项选修课是体育学院学生在篮球普修课全面学习的基础上,为发展学生的篮球专项特长而进行的深入学习和提高.它在培养学生全面、系统地掌握篮球专项理论知识、技战术水平以及教学、训练、比赛科研等专项技能的程度上,不同于篮球普修课的教学.因此,对学生的综合能力结构和规格提出更高的要求.本文就篮球专项选修课的教学与训练中培养学生能力的问题进行了较深入的探讨,提出一些看法,以求对培养学生能力共商.

所谓“能力”可分为一般能力和特殊能力.前者是指个人用自己的智力和掌握知识,形成技能的过程中通过实践而获取的分析问题和解决问题的本领.后者则是指个人在专门活动中表现出的特殊能力,就像演员的表演能力,教师的教学能力等等.然而,这两个方面的能力形成和发展又是紧密相关,互为影响.在这里,体育学院学生的特殊能力的培养主要通过教学能力、组织管理能力、组织运动竞赛能力、分析和解决问题的能力.这也是体育学院培养合格体育人才最基本的素质要求.

1 篮球专项选修课怎样培养学生的能力

多年来,篮球专项选修课教学中存在着以书本为主,以课堂灌输为主要教学形式,满足于让学生死记硬背和盲目练习的做法,忽视对学生基本能力的培养和发展.为改变此现象,笔者采取了以下做法:

1.1 从实际出发改革教学内容

多年来,篮球专项选修课从教材内容来说,虽然在篮球普修课的基础上加宽加深.但所采用的大纲内容与普修课的内容基本变化不大,有不少内容有重复,且内容也显得比较陈旧老化,跟不上时代对人才培养的要求和不断变化与迅速发展的篮球运动.众所周知,现代科学技术发展日新月异,一日千里,瞬息万变.在这种新形势下,改革篮球专项选修课教学内容、方法、手段,探讨其教材教法各自应具有的特点,势在必行,且具有实际意义.

篮球专项选修课要想在培养学生能力上有所成效,只有在教学内容、方法、手段等方面,吸收新的内容、新的知识、新的技术、新的成果、新的方法,不断促进知识更新.例如:篮球普修课中对其六大基本技术(投、运、传、切、防、抢)和四大常规战术(战术基本配合、联防、盯人、快攻)都做过较为系统的讲授,外堂实践课中也逐个进行了实际演练.专项选修课就没有必要对上述部分进行重复教学,但在教学中由于这些内容又是篮球运动中的常用技术内容,完全删除则会破坏知识的系统性.所以必须深入分析研究,认真筛选取舍,严格按照培养目标的需要,对上述内容从难度、深度、广度的增加上体现对学生的能力培养.也就是说,要把生理学、生物力学、心理学、运动训练学等学科的知识渗透和引进到篮球专项课的教学实践过程中去.不断分析原理、、探讨规律、钻研教法和采用新的教法(如在选修课中广泛采用有组合的技术教学训练),使学生真正懂得“为什么这样教,这样做”,而不再是泛泛而谈和仅仅了解某一技、战术动作过程.

在篮球运动快速发展的今天,作为篮球专项选修课,没有一定的深度、难度和广度的教学内容与现代教学论提倡的高速度教学原则是不能相适应的.更谈不上智力的开发与能力的培养了.所谓篮球专项课“高速度教学原则”是指:在教学内容的选择上减少重复,删除多余的内容,在高速度下完成技术动作质量,从而加快动作完成速度.进而使所教授的动作按系统需要得到最佳优化和组合,并在加快速度中求知识的广度,从广度中求知识的深度,达到掌握知识内在联系的目的.所谓篮球专项选修课“高难度教学原则”是指:从本质上让学生通过自己的努力不断克服难度掌握动作,以求在增加难度情况下完成动作质量,从而提高完成动作难度的能力.笔者所追求的既“快”而“难”的教学原则,及在此原则下所开展的教学,使近年来所承担的篮球专项选修教学摆脱了过去教学论的影响,进入了智力开发与能力培养发展的新阶段,并取得较好的教学效果.可说,在教学内容上减少重复,增加难度并不意味着削弱或抛弃基础教学,恰恰相反,它意味着必须加强基础教学.意味着有选择地超越某些基础阶段,在原有基础上增添新内容,利用新组合来提高教学内容的难度、深度和广度,摆脱在原始基础上反复踏步的传统影响,从而使篮球专项选修课成为多层次、多结构、多学科的综合智能结构.

1.2 改变学生学习上的依赖习惯,提倡多读多写,从加强理论学习中培养学生的自学能力

体育学院学生都是刚跨出中学校门的学生.他们在中学形成了习惯于老师讲,学生听,依赖于知识的灌输,缺乏自学能力.而较长一段时期我们的教导方法也没有脱离传授知识的老框框,不多少还有保姆式的“喂着吃”、“牵着走”的老习惯.不少学生仍是“上课记,考试背,过后忘,用不会”.在不段深化高等教育改革,全面提升本科教学质量的今天,改革专项选修课摆在我们面前的一项紧迫任务就是要使我们培养的专项选修学生具有较强的专项技能,以适应社会发展的需要.因此,篮球专项选修课在重视专项训练课的同时,提倡学生多读(篮球相关的书籍)多写(写教课训练日记、体会和专题报告),从加强理论学习中发展自我学习能力.思维能力是学生智力水平的一种反映.在现有条件下,多实践固然重要,但还必须多读多写,学会收集和研究各种信息,以此来提高思维能力.例如:在篮球专项选修教学中可采用下列方法促进学生多读多写.一是教导学生获得知识.教师课前布置作业,提出问题,要求学生寻找答案,建立正确的概念.达到看的目的.二是启发学生巩固知识.教师在课堂上的讲点、难点,布置课外阅读书籍,并指导完成介绍一些书刊、资料,让学生去自学和研究,有意识地把一些加深、加宽的内容留到作业和参考书的阅读中去,让学生从有针对性的阅读中探索篮球运动的发展规律与趋势.三是正确运用知识.教师教导学生发现学习中的有关问题,并布置针对性的作业,从而使学生能将正确的技术、战术自觉地运用到实践中去,达到想的目的.阅读不仅仅是“收集”前人成功的经验,而且还有创造和发展.四是广泛开设专题讲座与讨论.教学中教师不断开设专题讲座,并根据讲座,提出问题,让学生讨论专题报告,以培养学生思考和研究能力.总之,让学生在读与写中学会思考,联想,提高举一反三的学习能力,这是学生能力培养的重要方式.

1.3 改变“注入”式的教学方法,重视篮球专项选修课教学中独立练习能力的培养

篮球专项学习训练中,教学方法的好坏,对学生素项技术关系非常重大.方法得当,学习效果就好.在这里实质就是要解决好“怎样教”的问题.篮球专项选修课既然把培养学生能力放在首位,那么传统的“注入”式教学就必须从根本上加以改变.课堂讲授虽然仍是篮球专项选修课的基本形式,但不是唯一的形式.因此课堂教学形式的多样性,能为学生能力培养创造必要的条件.具体做法为:把理论内容搬到训练场地上进行讲授,使课变成实践分析课;把某些问题(如衔接段进攻等)交给学生自己去准备,然后再得让各抒己见的专题讨论课;定期不定期介绍国内外篮球发展动态,以学术研究为主的专题讲座等.

另外,在篮球专项选修课的教学中,有计划、有目的地安排身体素质训练、技术、战术等不同类型的教法作业课,师生一起学练进行一些教法作业演示课.这将可把所学的知识,教学方法的运用等更加学统化,促进学生牢固地记忆,更深入地理解和运用.

2 篮球专项选修课教学与训练中的能力培养

所谓“教学能力”,概括地说,就是指教师把理想知识、技术和技能传授给学生的一种特殊能力.前面已谈到,这种能力的形式与发展必须建立在基本活动能力的基础之上.也就是说,教学能力是以上诸能力在某一活动领域得到的特别发展.那么,教学能力应包括哪些具体内容呢?在篮球专项选修课中,根据大纲规定的内容和任务,归纳起来应重视如下能力的培养.

2.1 讲解与示范能力的培养

在技术、技能教学中,“会做才会教”.会做,就是在“做”中有所体会,在“做”中积累感性知识,这也是获得教学能力的前提,是教学能力的基础.因此,在篮球专项选修课整个教学过程中,必须重视技战术教学训练课,为学好技战术的教学训练能力的培养打好基础.

教学训练能力的培养,主要是通过技战术教学训练课进行的.在篮球专项选修课的教学与训练中,笔者认为应把重点放在动作的规范和要领在教学过程中的正确运用上.着眼于发展学生的讲解与示范,观察与分析,综合与创造的能力培养上.因此,要利用一切机会训练和培养学生的讲解与示范能力.例如采用形式多样的提问,利用课前课后的小结时间,对已学过的知识、技术、战术内容进行复习性和巩固性的提问,并将学生回答的结果加以评价,纳入到理论考试的评分中.还可以通过让学生示范,并对技术、战术方法进行随讲随做,即回答了技术动作的方法要领,作用及要求,又检查了学生掌握技术的情况.同时可以让其他同学在看的过程中,启发学生开动脑筋想问题,对示范和讲解的动作方法、要领进行对比分析评论.总之,利用多种形式的提问,不仅能充分调动学生的积极性,启发学生积极的思维,而且还能促进学生语言能力的发展和促进学生教学能力的培养与发展.

2.2 组织教学能力的培养

组织教学能力是实现教学与训练任务的重要保证,也是一个比较细致复杂的问题.因为它涉及的面广,往往由于考虑不周,组织不当,而达不到预期的目的.因此,重视组织教学能力的培养,并采取有效措施,制订好具体方案(计划),提高教学水平,是变“知识”(技术)型为“能力型”的需要.

培养学生组织教学能力的内容,由于不同专项各有所侧意,所以要求也就各不相同.根据篮球专项选修课的教学特点和任务,其主要内容有:一是培养学生学会制订和编写各种教学文件的能力.如教学训练计划,教学大纲、教学进度以及课时计划.二是教学训练能力.如会讲解、会示范,会教、会训练,会纠正错误动作,会分析技术、战术;懂教法手段的掌握与运用,训练内容的选择与安排,训练密度、强度的安排等等.

我们必须清楚地知道,学生的知识能力不能光靠教师来传授,而且还要靠教师创造条件,让学生更多地接触实际,在实践中经受锻炼.笔者在专项选修课中,有计划有目的地安排一定次数的教学实习,如准备部分和全课的实习(包括技术、战术的内容).要求学生课前做到“三备”(备教材,备对象,备场地器材),体会“四个过程”(学习—构思—书写—运用).更重要的是要对学生的每份教案从规格、内容、时间安排提出一定的要求,并且每个从教案内容不许重复,强调学生动脑,看书,收集训练方法.同时,在学生实施教案时注意口令、整队、带操、调队、讲解、示范的表达能力,发现问题及时纠正.

2.3 裁判工作能力的培养

在整个篮球教学中,只通过2—4小时的篮球裁判理论课和几次裁判实习,是很难达到要求的.因此,笔者在篮球专项选修课中所提及职责、裁判方法,要求及实际操作,就是要培养学生的裁判工作能力.

2.3.1 裁判法与课堂教学结合

结合教学随堂贯彻,选择重点,分析规划,把裁判法安排在每次课里进行,如裁判的手势、跑动选位、判罚时的分工等.在介绍规则时为使学生更好的理解和掌握,笔者采用了四种方法:一是教师提出问题,学生集体回答.如教师做手势,同学说出裁判术语,教师说裁判术语,同学们做出裁判手势.又如在黑板上画出各种记录符号,让学生回答符号的作用.二是规则分析示范演习.如介绍跳球违例,可以边示范、边问、边讲解规则,让同学们懂得哪些情况属于跳球违例并如何处理.三是在裁判实习中学习规则和裁判法.如裁判员的换位,暂停与换人等裁判员的分工等问题.四是学习某个技术动作时,结合介绍规则.如学习持球突破技术时介绍带球跑违例,学习掩护时介绍作法掩护的犯规等等.

2.3.2 教学比赛与裁判法结合

结合教学比赛中有目的地让同学实习裁判.对于篮球比赛执裁而言,学生对跑动路线,抢角度等不易掌握,就采用带的方法,教师也做,让学生跟着做,同时根据不同犯规、违例的情况给予讲解.这样的实践教学,学生印象比较深刻,而且在较短的时间里,学生都可以得到现场学习的机会.此外,在裁判实习过程中专门设置一些比赛时经常出现的情况,如宣判队员犯规时,场外请求暂停、换人时裁判员之间的配合及位置等,这样既加深印象,又培养了“默契”.

2.4 篮球比赛的理论与竞赛工作能力的培养

在篮球选修课教学中,通过理论课的讲授及学生做作业的方法,使学生基本上掌握组织比赛的全过程(如讲授组织与编排等工作).另外,充分利用学生裁判协会,组织学生担受校内外篮球比赛的组织与裁判工作,让学生把整个比赛的组织工作在教师指导下自己独立承担和完成.如承担我院的“迎新杯”、“年级篮球联赛”、校篮球运动会等等.从而让学生通过组织篮球比赛既锻炼了组织竞赛的能力,又提高了裁判工作能力.

2.5 教书育人、严于律己,重视教育能力的培养

在篮球专项选修课教学中,教师不只是传授知识、技术和技能,更重要的还要开发学生的智能,培养学生正确的世界观.这就要求我们教师不但要会在教学中观察分析学生的思想动态,进行细致的思想教育,而且要深入熟悉学生,关心他们,帮助他们解决实际问题,正确处理“场上”偶然发生的事件,循循善诱,固势利导,密切师生关系,充分调动学生的学习热情和练习积极性.

篮球专项选修课的学习常与苦、累交织在一起,.因此,学生的思想意识,道德品质及个人的性格很容易在课堂教学中自然流露出来.女生更加明显.根据一年四季的气候变化及教学训练强度大小及篮球项目的特点,学生既要抵抗冬天的寒冷、夏天的酷热,又要经受较大强度运动量的考验.因此,在教学训练中,教师要以身作则,为人师表,严于律己,为学生做出表率.可说在教学中讲解示范不躲太阳,不避寒风,不怕灰尘,与学生一起坚持练习,就能以正确的教育和实际的行动激励学生自觉刻苦地学习.

总之,在篮球专项选修课教学与训练中,教师只有从多方面入手,不断完善教学内容、方法、手段、因人施教,才能真心培养学生的综合素质和能力.

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A Study on the Cultivation of Students’Competence in the Teaching of Basketball as a Special Elective Course

MA Tian-xing,OU Yun-hai

(Physical Education College of Hong He University,Mengzi 661100,China)

Through the reflection and discussion on such problems in the teaching of basketball elective course as simply focusing on the contents of textbook,adopting one-way indoctrination as the main teaching model,only requiring students to memorize mechanically and practice blindly and neglecting the cultivation of basic skills,this paper a ims to innovate the teaching model and methods which are disadvantageous to development of students’thinking ability and practical skill and make the contents,teaching methods and training means adopted in the teaching of basketball elective course effective in cultivating students’competence.

special elective course;cultivation of competence;comprehensive skill

G424

A

1008-9128(2011)02-0084-04

2011-01-28

马天行(1959-),男,云南蒙自人,副教授。研究方向:体育教育与训练。

[责任编辑 姜仁达]