大学生社会主义核心价值体系教育长效机制探讨

郭文强,庄天慧

(四川农业大学 政治学院,四川 雅安 625014)

大学生社会主义核心价值体系教育长效机制探讨

郭文强,庄天慧

(四川农业大学 政治学院,四川 雅安 625014)

分析了社会主义核心价值体系的科学内涵,并从领导机制、激励机制、反馈机制、导向机制和保障机制等方面,对构建大学生社会主义核心价值体系教育的长效机制进行了探讨。

社会主义核心价值体系;长效机制;大学生

党的十七大报告指出“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求”[1],这为新时期大学生思想政治教育提出了新的任务和要求。大学生是国家的未来,民族的希望。他们的思想政治素质如何,直接关系到党和国家的前途和命运,关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。当前,我国大学生的思想面貌主流是好的,是积极健康向上的。但是在全球化的冲突和社会转型的影响下,大学生的价值观呈现出多元化、功利化和多层化的特点,并在一定程度上出现了一些“价值困境”。因此,如何以社会主义核心价值体系来塑造大学生的核心价值观是大学生思想政治教育研究的一个重要课题。

一、构建大学生社会主义核心价值体系教育长效机制的重要性和紧迫性

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。”[2]这四个方面的内容构成了社会主义核心价值体系的基本框架,他们之间相互联系,相互贯通,形成一个有机统一体。

1.社会主义核心价值体系教育是新时期关于“培养什么人、如何培养人”的核心内容

2005年胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出:“培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题,事关党和国家的长治久安,事关中华民族的前途命运[3]。”用马克思主义的基本原理教育使大学生正确认识人类社会发展的客观规律;用中国特色社会主义共同理想教育帮助大学生树立崇高的理想信念,自觉把个体追求与全体人民共同追求统一起来;通过民族价值观和时代精神教育使大学生具有传统民族精神和批判、继承、创新的科研精神;用社会主义荣辱观教育大学生明是非、知荣辱、辨善恶、分美丑。坚持用社会主义核心价值体系教育大学生,努力使当代大学生具有“中华民族传统文化中的自强不息精神、崇德重义的价值判断、整体为上的广阔胸襟、民为邦本精神、忧国忧民的爱国意识。”[4]

2.社会主义核心价值体系教育是解决大学生核心价值观面临困境的迫切需要

大学生是国家未来的栋梁之才,价值观教育是检验培养人才成败的关键。因此,大学生的价值观问题历来受到党中央和国务院及社会各界的高度重视,我国高等学校也一直把引导大学生树立正确的价值观作为思想政治教育的主要内容。由于受家庭环境背景、学科专业知识结构、就业面向等的不同和社会转型期社会环境的影响使得一些大学生陷入了价值困境,“当代大学生的价值取向日益多元化,价值主体由社会主体向个体迁移,道德价值观存在着知行脱节现象”[5],社会主义核心价值体系紧紧抓住了我国社会主义意识形态建设的关键,在当代大学生价值观面临严峻挑战时,用社会主义核心价值体系加强大学生价值观教育并增强其实效性显得尤为重要。学校应坚持育人为本,坚持用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育,使他们的思想政治素质合格,努力使当代大学生成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

二、构建大学生社会主义核心价值体系教育长效机制的基本原则

1.存量调整与增量配置相统一的原则

“存量”在经济学中的解释是指某一时点上,过去生产与积累起来的产品、货物、储备、资产负债的结存数量。从大学生社会主义核心价值体系教育这一系统工程建设的要求来看,高校大学生中的共产党员及入党先进分子和学生干部要比一般学生高,当此群体达到一定存量后,应该调整战略,使他们起先锋模范带头和示范作用。把他们所接受的高尚的道德理想和人格追求辐射到周围同学中,让增量逐渐扩大,发挥社会主义核心价值体系的最大教育化作用。

2.内在性与外在性相统一的原则

开展大学生社会主义核心价值体系教育,要坚持显性教育为主原则,学校、老师、学生三者要有机结合起来,充分发挥思想政治理论课的知识传授作用,学生接受“灌输”的社会主义核心价值体系基本内容,教师要鼓励学生通过积极学习党中央的文件精神、阅读马列原著等努力提高思想认识水平。同时,不可忽视隐性教育的力量。加强榜样教育,培养和谐的校园文化氛围,通过社会实践“支渠道”教育大学生,使外在因素在影响学生领会社会主义核心价值体系的精神实质中发挥应有的积极作用。

3.系统性与开放性相统一的原则

社会主义核心价值体系是中国特色的价值理念,它继承和发展了中国传统优秀民族文化,是马克思主义中国化的阶段性成果。社会主义核心价值体系作为一个系统,四方面的内容与中国传统的优秀民族文化不可分割。当然,“中国民族优秀传统文化我们不能简单地拿它来用,而是要创造性地转化为当代中国社会需要的内容,融入社会主义核心价值体系之中[6]。”社会主义核心价值体系包括“自由、民主、平等、博爱、人权”等普世价值的核心内容。作为一种相对的普世价值,是放之四海而皆准,人们认识、接受、实践的价值观。社会主义核心价值体系的对外传播,有利于构建和谐的世界,为维护世界和平、促进人类发展作出重大贡献。

三、建构大学生社会主义核心价值体系教育的长效机制

1.领导机制

第一,高校领导应当重视把建设社会主义核心价值体系与创造良好的育人环境、提高大学生的综合素质结合起来,并提高到相同的价值定位上。建设和谐校园文化、加强传播媒体的渗透力和影响力,培养利于大学生健康成长的社团组织。把社会主义荣辱观教育作为行为规范性内容和操作性切入点,从总体上制定好高校社会主义核心价值体系教育的中长期发展规划[7]。第二,坚持党委对学生思想政治教育工作的领导,建立和完善党委统一领导,党政齐抓共管,专兼职队伍相结合,全校紧密配合。党政领导要经常检查、督促和解决思想政治教育工作计划的实施状况,不定期地零距离接近学生,倾听他们的心声;设立领导接待日,想学生之所想、急学生之所急、解学生之所需。第三,学校党委常委研究布署以社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育的实践方法,制订思想政治教育的总体规划,各学院在学校的主体精神指导下可以根据自身的情况采取一些有别于其他院系的措施。

2.激励机制

激励机制是通过一套理性化的制度来反映激励主体与激励客体相互作用的方式,使教育系统能处于一定的状态,并进一步影响教育系统的生存和发展。自我激励:大学生自我激励是最容易接受社会主义核心价值体系的一种方式。根据马斯洛的需求理论提出自我实现需求是人的最高需求,大多数人都存在着较高层次的需求,而且只要环境不防碍这些较高层次的出现,这些需求就能激励大多数人。当代大学生追求上进,关注时事政治,拥护党的领导,热爱祖国,坚持社会主义,有实现自我价值的强烈意识,应把努力掌握和运用好社会主义核心价值体系作为最主要的激励方式。物质激励:作为一种外在激励方式,学校应该不断创新教育的方式和手段,健全和规范奖惩制度。教与学、科研与教学、学习与实践相融合,对于践行社会主义核心价值体系优秀学生给予颁发荣誉证书和相关书本读物。创立相应的学生组织、机构、社团,发挥学生在践行社会主义核心价值体系中的主体性作用,在开展活动中注重对一些学生骨干的考察和提拔。精神激励:提倡和弘扬精神奖励,通过开会、报栏宣传、校园网媒介、学报等形式定期表扬优秀学生,组织学生学习红色文化,观看红色纪录片,游览红色基地等,以此激励更多的学生践行社会主义核心价值体系。

3.反馈机制

社会主义核心价值体系机制的建立是一个不断认识和实践的过程,认识过程中人的主观能动性集中表现在人自觉地、有目的地认识世界和改造世界的活动中。反馈调节机制是这一过程中必不可少的因素,它的作用在于使人的目的不仅具有可能性,而且具有可行性,并上升和转化为现实性。在社会主义核心价值体系运用中的反馈主要包括以下几方面:①学习反馈。需要反馈的是社会主义核心价值体系在推广过程中大学生的学习心得体会,老师借此可以了解学生的掌握和理解状况,对正确的予以肯定和支持,对于扭曲本来意义的要及时正确指导,达到提高广大学生的思想境界和道德素质的效果。②绩效反馈。绩效反馈是建立在定性与定量分析基础之上的,对社会主义核心价值体系的反馈要有明确的指标。主要看社会主义核心价值体系推广后对学生的行为所产生的影响是否是积极的,影响绩效如何,以及所涉及的学生比例,并找出部分学生不能接受和遵从社会主义核心价值体系教育指导自己的原因,针对反映结果采取更进一步的优化措施。③比较反馈。通过对不同院系、专业学生的立体化比较,各学院领导、班主任、辅导员采取针对自己院系学生的不同方法,加强与不同专业学生间的交流。

4.导向机制

就是通过建立一套有效的动机、启蒙、教化、监督机制,把大学生的思想行为引导到正确的轨道上来。①意识导向:新时期应始终以社会主义核心价值体系作为指导,坚持我国的主流意识形态,即以马克思主义为指导社会主义意识形态,把握好学校教育的社会主义方向性、时代性和特色性。②实践导向:教育主体应当通过课堂理论学习、课外社会实践、学术交流、网络传播媒介、心理健康咨询、专职监督等教育中介来增加马克思主义主流意识形态在高校中的地位。让学生实践到一定存量,不仅能切实领悟到社会主义核心价值体系教育的内涵,更重要的是能逐渐把其精神应用到日常学习和生活中去,进而为以后的社会工作打下基础[8]。

5.保障机制

保障机制包括以下四个方面:

(1)制度保障。毛泽东曾指出:“人是生活在制度中的……制度对了头,就会促进生产积极性和创造性,从而为各种思想问题的解决提供良好的条件,开展思想政治工作就有效多了[9]。”学校应坚持在党的路线正确指引下,不断探索各种适合于学校发展的制度和体制,用制度的权威来推动学校主流意识形态建设。

(2)人力保障。学校组织部、宣传部、学工部、各学院联席组建一支讲授社会主义核心价值体系教育的师资队伍,让学生能随时咨询相关问题,并定期集中力量进行社会主义核心价值体系某一方面的专题教育,开展辩论赛等。

(3)物力保障。加强信息传递的工程建设,收集、储存、提取、记录、整理、传输信息,使学生及时了解当前社会主义核心价值体系的理论和实践性要求。用正确的、健康的、进步的思想观念占领网络阵地,加强校风、教风、学风和考风建设,创造一个公平竞争的学习环境。学校始终保持思辨性、学术性、趣味性、高雅性、实践性、前瞻性、层次性,从而达到营造一个良好的校园育人氛围。

(4)财力保障。学校财务处和各学院抽出部分经费用于社会主义核心价值体系的建设,并支持学生的相关活动,坚持对外放开,联谊校外企业参与进来,得到他们财力上的支持。

总之,加强大学生的社会主义核心价值体系教育,奠基理想信念教育,全面提高综合素质,把他们培养成社会主义和谐社会建设的主力军,始终是党和高校实施政策的目标和任务。通过领导机制、激励机制、反馈机制、导向机制、保障机制的实施,大学生的社会主义核心价值教育会取得巨大的成效,使大学生真正融入社会,造福于人类。

[1] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M]∥中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编.北京:人民出版社,2007:125.

[2] 胡锦涛.中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[M]∥中国共产党第十六届六中全会文件汇编.北京:人民出版社,2006:12.

[3] 胡锦涛.切实加强和改进大学生思想政治教育工作[M]∥十六大以来重要文献选编:中.北京:中央文献出版社,2006:632.

[4] 庄天慧.民族精神与爱国主义教育[M].成都:电子科技大学出版社,2007:78.

[5] 韩震.社会主义核心价值体系研究[M].北京:人民出版社,2007:78.

[6] 张传开.建设社会主义核心价值体系的方法论思考[J].求是,2007(11):57.

[7] 李斌雄.我国社会主义核心价值体系教育的内容结构[J].思想理论教育,2007(1):27.

[8] 刘峥.社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育实践中具体化探索[J].人力资源管理,2010(2):120.

[9] 薄一波.若干重大问题决策与事件回顾(修订本):下卷[M].北京:人民出版社,1997:809.

Long Effective Mechanism of Core Socialist Values Education in University Students

GUO Wenqiang,ZHUAN G Tianhui

(School of Politics and Law,Sichuan Agricultural University,Ya’an 625014,China)

On the basis of the analysis on the scientific content of the socialist core value system,the construction of long effective mechanism of core socialist values education in university students is discussed,from the aspects of leading mechanism,incentive mechanism,feedback mechanism,guidance mechanism and guarantee mechanism.

the socialist core value system;long-effective mechanism;university students

G 416

A

1008-9225(2011)04-0104-04

2011-03-21

郭文强(1987-),男,山东潍坊人,四川农业大学硕士研究生;庄天慧(1964-),女,四川彭州人,四川农业大学教授,博士生导师。

【责任编辑:张耀华】