以活动为载体，让课堂活起来

◎/余晓兰

语文和生活紧密相连，语文不但反映生活，而且服务于生活。语文课堂越贴近生活，就越能被学生所理解和接受，而活动的引入可实现这一目的。

角色扮演。在语文课堂上，对于故事情节生动、人物性格鲜明的课文，教师可以让学生扮演不同的角色来加深对文章的感知。课前，教师让学生熟悉内容，认真理解人物的感情，揣摩其语言特点及心理活动等。课堂上，教师让学生分组演出，学生就能很快进入角色，然后，教师再分析、讲评，使学生对人物形象及意义的理解更加深刻。

简笔画。简笔画是教师应具备的一项基本功，它简便易画，直观传神。教学中恰当地运用简笔画，能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，加深对知识的理解和记忆。简笔画对课堂帮助最大的不是古文，而是说明文、写景状物的记叙文及小说的情节理解等。

亲身实践。俗话说：“要想知道梨子的滋味，就应该亲自去尝一尝。”对课文的感悟也是如此。课文中的一些人和事由于和学生存在时空距离，所以学生认识得不全面，对此，教师可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中故事情节的理解。

辩论演讲。对于一些说理性、议论性强的文章，可以采用辩论的方式，让学生自由发挥，各抒己见。通过辩论，使真理更明。讲授诗歌时，组织学生开展诗歌朗诵比赛，掌握诗歌的节奏与情感，更好地领会诗歌的特色。

现场写生。许多学生提起笔却无从下笔，主要原因是脑子里一片空白，“巧妇难为无米之炊”。对此，教师可以组织学生到现场写生。安排作文互改课，学生分组进行讨论、修改，按好、一般、差三个层次挑出代表作品，并由小组代表发言，分析作品的优劣。最后，由教师总结评析。学生在参与中提高了作品的欣赏能力，也提高了写作水平。

编辑杂志。教师让学生每星期写一篇周记，然后从中选择出比较好的作品，由班上的文学爱好者组织编辑写作杂志，供学生阅读借鉴。学生阅读后，可在上面写评语，从而达到交流与提高的目的。

生活中处处皆学问，要想让自己的工作更轻松，教师应当具备一双慧眼，多观察多实践，在活动中掌握有关知识，以活动为载体，让课堂活起来。■