高职输配电线路专业人才培养方法探索

陶阳

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002）

近年来，我国电网快速发展，输配电线路施工运行与维护技能型人才紧缺，但只有少数学院开设有此专业，急需培养电网的建设和运行维护人才。每年电网的运行维护企业及建设企业计划的输配电专业人才，大部分由相近或其他专业的毕业生替代，电网企业的发展受到严重影响。高职应大力增设输配电线路专业，专业从设置开始，就要坚持走服务社会、服务电网基建和运营企业这条路，教学理论联系实际。

1 专业人才培养特点输配电专业高职人才的培养有其特殊性

1.1 输配电专业行业依赖性很强

本专业毕业生面向电力建设和电网运行管理企业，培养专门的输配电线路设计、输配电线路施工与安装、输配电线路运行与维护、输配电线路施工管理等岗位人才。实训实习项目在学校里很多无法完成。比如线路施工中的纽塔与放线、基础开挖与浇制，须在输电线路施工现场和行业现场进行。

1.2 配电线路施工要求很高，很多要团队作业

施工作业要在严密的安全措施下进行，要有团结协作精神，一个班组的多个成员共同完成每一项作业，班组长指挥班组每个成员，成员分工明确且协作团结，每项任务才能顺利完成。

1.3 输电线路施工属大型作业

输电线路施工属于大型野外作业，管理基础开挖要良好，需要大型挖掘机，组塔需要大型起重帆，放线需要大型张力机及牵引机。工作面范围广，作业面达几到十几公里，人员需求多，设备投入多，要有良好的管理方法才能在这样大的范围进行工作。

1.4 输电线路工程施工作业的艰巨性

输电线路施工工作环境艰苦，都在野外作业，劳动强度大且生活单调，还会面临恶劣的天气。要具有强健体魄、意志力和勇气。

2 输配电线路专业人才培养途径的个性化探索

2.1 团队协作及体能训练

胜任输配电线路专业工作要有足够的体能支撑。课程开发方案以工作过程系统化为开发思路，除了一般性的专业知识和职业技能外，教学的全过程要贯穿体能训练，对学生加强体能训练不是一蹴而就的事情。每天安排时间（除节假日、周末），对学生实行一定强度的体能训练，高强度的负重长距离拉练可间隔两周进行一次，培养学生的吃苦精神并提高身体素质，为走向职场打下基础。力量训练计划应每个月变化一次。在一个训练大周期中，合理的力量训练计划应是有阶段性的。初始训练应做非专项性的力量训练，逐步转向专项训练。这样高职三年就能练就一副好身板，自己充满自信，家长和用人单位也满意。输配电线路专业团队协作也是必不可少的。所有工作都需多人协作完成，除极个别情况安排单人巡视线路外。因此，需要通过开展团队活动来培养团队精神。新生一入学，就把一个班的学生分成若干组，定期轮换安全员、组长、组员和技术员，一项任务对应每一个教学情境，通过团队完成任务，掌握专业知识与职业技能，培养协作精神与组织管理能力。企业欢迎这样的毕业生，他们会很快适应输配电线路专业和其他职业岗位的要求。

2.2 培养与人相处的应变力

输配电线路长度可从几十公里达上千公里，工作其间会遇到各种复杂的事情：既要请老乡帮忙张罗伙食，还要找老乡当辅工、当向导，还有可能与农民或乡村政府发生争执，或为青苗赔偿等；另外，输配电线路施工受气象变化影响，施工活动均为野外作业，有效施工期主要在秋季、春夏两季雨水较多不利施工开展，输配电线路运行与维护则对大气污染与雷电较敏感，线路防雷设施的检查和维护工作（春检）要在每年春初前须完成，线路绝缘子污秽状况检查和相关设施设备的维护（秋检）须每年秋初完成，计划内的检修和处理特殊状况则在其余时间安排。学校适时安排专业学生到生产现场顶岗实习，要根据输配电线路施工、运行和维护企业生产季节性较强的特征，选择时间。

3 高职输配电线路专业教学方法设计

了解学生在就业招聘过程中以及在用人单位的工作岗位上，相关用电企业对输配电线路人才的综合实践能力的要求。因此，以职业能力的培养作为专业设计的重点。把以理论教学为重点，转变到教学结合供用电企业的实际应用上来，课程突出应用，注重学生职业技能的培养，以“项目（任务驱动）”为主，突出项目开发。以项目展开教学任务驱动的一个重要体现就是教学中的项目引入，通过具有代表性的项目，使学生充分掌握所学知识，开发自己的思路，提高学习积极性和创造性。教学内容确定每一个单元项目学生应该掌握的基本能力，根据能力的要求，将每个单元项目又划分为若干个工作任务。教学过程中，可安排课堂讨论、网上学习讨论、输配电仿真实训、输配电线路实训、输配电现场认知等环节，实际教学中还围绕输配电线路工技能鉴定，以提高教学效果，提高学生的学习积极性和就业竞争力，为学生毕业后从事该工种提供坚实的能力保障，为学生可持续发展奠定良好的基础。教学效果的好坏取决于教学方法的灵活运用，在我们的教学过程中，一般采用如下教学方法：

3.1 课堂讲授，项目引入

教师充分备课，项目实施以前，力求对内容高度熟练，能深入浅出地讲授，讲清讲透，并引导学生逐步理解项目的重点和难点，让学生掌握基本概念、基本理论和基本技术。课堂讲授全部在多媒体教室和配电线路仿真实训室进行，应用多媒体教学，文字、图像、声音更加清晰，讲授更为生动；充分利用配电线路仿真教学系统配合理论教学，达到良好的教学效果。

3.2 注意课堂活动的转换

学生课堂上长时间地集中注意力，会引起思维疲劳，可见，注意力集中时间是有限的，教师要把教学内容的重点和关键性问题，用简洁的语言艺术穿成线，使学生积极思考。在有限的时间内，抓住学生的注意力，当学生出现注意力分散或焦躁情绪时，就意味着课堂活动要转换的时刻到了。例如：在讲解章节“供配电技术课程短路计算及电器的选择校验”中，分析完短路的形式、原因、后果及短路的过程、计算后，可举例某高压配电所的一次大面积停电事故：一建筑工人从楼上将一段废铁丝扔出窗外，碰巧搭落到楼旁的二条10KV的高压线上。由于该配电所线路继电保护中的过电流继电器所设置的电流整定值偏大，高压断路器未能及时断开故障线路，造成整个干线全部突然停电，使正在用电的企业的产品大量报废，蒙受无法弥补的经济损失。学生很快从短路计算的抑制状态转换为兴奋状态，教师进而引入“电流继电器整定及设备选择校验”内容，教学活动通过事例转换能有序有效的进行。应注意课堂上所有活动须围绕教学内容展开，课堂活动的转换不是转换教学内容。

3.3 输配电现场认知及实训

任务驱动的另一个体现就是现场认知，通过输配电现场认知讲解，建立起理论与实践完美的情景结合，对现场设备及相关知识有一个感性的认知，知识的掌握也就越扎实。加强实训，充分利用输配电线路实训场对学生进行现场配电操作实训，对学生该工种操作技能的培养起到了至关重要的作用。在实践教学过程中，学生分组完成实训任务，并在课堂上针对任务完成的情况进行分组讨论，以提高教与学的效果。

3.4 网络教学平台的开发与使用

在学院的服务器上安装本课程的网络课件和相关视频材料，供学生课外浏览，以开拓学生的视野和扩充知识面。课程网站，实现教师与学生的在线学习与交流，充分利用网站中输配电线路论坛交流栏目，促进学生自主学习。教师不仅要求学生自学书上的内容，而且要求学生利用Internet查找和学习与课程内容相关的资料，并提供相应的项目报告，加深对课程知识点的理解。

4 输配电线路职业资格与专业课程体系融合的相关要求

教学计划要确定本专业学生应获取的职业资格证书的种类，确立不同资格证书鉴定与培训时间，专业教学要纳入技能鉴定规范与职业培训内容，合理配置符合本职业岗位群要求结构与能力，专业课程设置要有针对性，将输配电线路专业通用的岗位职业技能证书融入到课程体系中，精心设计教学内容，科学安排实训教学项目，使学生在进行正常的专业学习的同时，完成职业培训目标，使有限的教学时间得以充分利用。如送电线路工、配电线路工考试，把国家职业岗位资格中的专业知识、操作控制知识及技能、工艺技术知识、分析检修知识及技能、仪器设备知识、管理知识及技能、安全防护知识等，融入职业通用技术专业课程、职业专业技术课程体系中，形成了一个理论、实践和技能培养并重的专业课程结构。以输配电线路职业岗位群对能力的需求为主线，在专业体系上由浅入深，知识技能培养上一体化设计，专业体系中的核心课程应包含输配电线路设计与施工和输配电线路运行及检修的岗位资格所需的知识和技能，达到职业技能鉴定的规范要求。

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[2]钟良.论高压输配电线路专业高职人才的培养[J].中国电力教育,2008，（9）.

[3]熊先仁.高职院校输配电线路专业课程改革与职业资格考试融合研究[J].中国电力教育，2008,(9).