高职院校大学生思想政治教育工作意义及现存问题探析

谭 燕，易 珊

（长沙通信职业技术学院，湖南长沙 410015）

国家教育政策要求，大学生思想政治教育不容忽视。党和国家历来重视大学生思想政治教育工作，自改革开放以来，结合当时形势与实践发展需要，颁布了大量有关做好大学生思想政治教育工作的文件。2004年，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。2005年，胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。作为国家宝贵的人才资源，大学生是民族的希望、祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，事关国家前途命运，事关科教兴国、人才强国，事关千家万户切实利益。社会经济迅速发展，大学生思想政治教育面临挑战。随着经济全球化、社会多样化，大学生的成长环境变得更为复杂，大学生的世界观、人生观、价值观、道德观以及行为准则发生较大变化。高校应当面向社会，认清形势，更多的是为社会培养复合型人才，这就要求注重培养除有扎实的专业知识以外的综合能力，包括学习能力、协作能力、创新能力、交际能力等。因此，大学生的思想道德、行为规范等思想政治教育应摆在高校教育的重要位置。

大学生思想政治教育不仅是为社会培养人才，对社会负责，即培养出符合国家意识形态的优秀人才，为国家为社会培养思想政治素质较高的社会事业建设者和可靠接班人。更重要的是培养学生个体发展，对学生个体负责。马克思主义关于人的全面发展理论认为，人的发展是人的体力和智力、精神和道德等方面自由而充分的发展，人的发展是全面而非片面的。因此，大学生思想政治教育既要满足人的全面发展中的精神、道德、归属感等方面的需要，更要满足大学生指导实践活动的方法、思维等方面的需要，是帮助大学生适应大学生活、认识大学生活、解决在大学生活中出现的困惑，提高大学生的认知水平，避免大学生实践活动的随意性和盲目性的重要途径，在高等教育的人才培养中发挥着重要功能。

近年来，社会发展迅速，使当代大学生面临着复杂的师生关系、同学关系；社会参与、文化渗透、海外来风；恋爱、择业等诸多问题，再加上社会转型、文化变迁、社会结构性冲突、社会经济机制摩擦、社会利益差别扩大、科技教育发展滞后以及社会失序现象等，都给当代大学生以强烈的外在冲击和刺激，使大学生产生较大的心理困惑，承受着较大的心理压力与矛盾冲突，这就容易使大学生产生逆反心理和偏激心理。这也就要求思想政治教育工作者必须从现实出发，更新教育观念，形成新的教育体系。而目前我们对学生的教育仅仅局限在工作方法上，工作单一化、形式化，对待每个学生都采用千篇一律的方式，因而影响了教育效果。在高等教育日益普及化、大众化的今天，高等教育不仅要担负职业训练的过程，更要担负起培养具有高尚道德修养的社会主体的责任。思想政治教育必须结合实践、融于实践，贯穿于高等教育的整个体系，以服务于人才培养质量的提高。

高职院校大学生思想政治教育工作现实意义日渐突出，如果不引起重视，势必会出现这样或那样的社会问题。当前，高职院校大学生思想政治教育工作普遍存在几个方面的问题，下面一一进行简单分析，为进一步研究高职院校大学生思想政治教育工作体系奠定基础。

1 从思想政治教育对象看

当代高职院校大学生是出生于20世纪80年代末90年代初，拥有全面的家庭关爱、享受着较为丰富的物质条件的一类群体，他们独立自主、个性张扬，不愿意接受灌输式的教育。但自我意识较强，往往以自我为中心，作为独生子女，很少站在他人或社会角度考虑问题。而且心理脆弱，承挫能力差，因良好的成长环境，缺乏吃苦耐劳精神。随着高考挫折、校园群居生活、就业压力等问题出现，他们不能很好的自我调节，导致产生各种心理问题，如抑郁、自闭，甚至轻生。他们知识面广、接收能力强。80后、90后处于网络时代，他们利用网络获取信息，接受无奇不有的新事物。但明辨是非、自我控制能力较弱，沉迷网络游戏、网恋聊天等网络世界中，逃避学习、就业、生活压力。当然，高职院校大学生在自我管理能力、自身素质方面比本科院校学生存在一定的差距，这类特殊群体给高职院校大学生思想政治教育工作开展带来了新的挑战。作为高职院校的思想政治、学生管理工作者们应该结合他们的思想行为特点，有的放矢，探索80后、90后高职院校思想政治教育工作新模式。

2 从思想政治教育内容看

传统的思想政治教育内容以思想道德、政治理论为主，大多数延续的是几年前甚至更久远年代的教材。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等是自70后至80后、90后大学生所学的思想政治理论课程，目前高职院校也开设了形势与政策课程，讲解社会主义核心价值体系、社会主义荣辱观之八荣八耻、公民道德建设、科学发展观重要理论知识。随着社会时代瞬息万变、高等教育体制改革，高校思想政治教育内容要跟上时代潮流，具有针对性，理论知识要尽可能满足80后、90后高职大学生解决生活中现实问题需要，特别是如何帮助他们在现实社会中提高更强的竞争能力，树立信心，增强承挫力，面对挫折与失败等。解决这个矛盾，只有在思想政治理论教育工作者的努力下，不仅要把这些重要的思想政治理论知识带到课堂，还要适当加开一些人文素质课程、科学技术课程，更要将内容实质融入到大学生内心深处，用理论指导他们实践，解决问题，培养真正有素养的人才。

3 从思想政治教育方法看

好的教育方法是教育成功的有力保证。思想政治教育方法单一、途径狭窄是目前高职院校思想政治教育工作有效开展的瓶颈。高职院校思想政治教育工作的主阵地仍然是课堂教育。80后、90后大学生思想活跃，独立自我，对于这种以道德宣讲、理论知识灌输式教育，很容易产生反感和抵触情绪，思想政治教育也就流于形式。因为教育者以灌输为主，居高临下，甚至对思想政治理论照本宣科，忽视学生的感受和反应，很少沟通互动，而作为思维活跃、自我表现欲望较强的被教育者更愿意与老师沟通，希望通过老师的引导，自己拥有独立思考和实践的空间。在思想政治教育工作者的努力下，一些高职院校开始注重拓展思想政治教育的途径，积极探索多元化、多层次、有实效的思想政治教育手段，特别是近年来，高职院校逐渐意识到大学生心理健康教育、校园文化建立、职业规划、毕业生就业等课堂以外的教育工作有着举足轻重的收效。如果高职院校思想政治教育工作能够针对学生个体差异，即家庭及教育背景的不同，选择不同层次、不同类型的教育方式方法，以朋友的角色积极了解、沟通交流，以课堂教育为主，校园文化、大学生社会实践、大学生党员辐射、心理咨询与辅导、社会及校园网络教育、大学生素质拓展、职业生涯规划等为辅，如此一来，在受教育与教育者之间建立起相互信任的纽带并有效发挥思想政治教育作用应该是轻而易举的。

4 从思想政治教育队伍看

高职院校大学生思想政治教育工作中还普遍存在的一个问题就是队伍建设不够健全，负责课堂教学的思想政治教师只管担负理论教学任务，而课堂以外教育形式则分别有心理健康教育教师、辅导员、学生管理人员等，这支队伍还没有形成大学生思想政治教育的合力。所以高职院校在选拔、培养、管理思想政治教育工作者中，应作出相应的要求：思政教师不仅要专于思政理论研究，提高课堂教学质量，还要善于关心学生，切身与他们做朋友，以丰富的理论知识指导他们实践。而辅导员不单单是学生的日常管理，还要认真学习重要思想政治理论，了解社会形势，融汇管理、教育、心理及就业指导，具备更强的组织能力以及分析解决问题的能力。高职院校大学生思想政治教育工作不单是思政教师的事，也不单是辅导员能独立完成的，更不单是心理健康教育老师或就业指导老师能应付得了的。把思政教师、心理健康教师、辅导员、就业指导教师甚至学生管理人员的力量拧成一股绳，让这股力量引导大学生树立正确的世界观、价值观和人生观，增强社会责任感，提高明辨是非的能力，重视个体差异及内心需要，帮助解决各种困难和问题，以诚挚的情感与其交流，掌握他们的思想动态，用情用心地促进他们全面发展。这样一支队伍将会大大提高高职院校大学生思想政治教育工作成效。

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