论大学生思想政治教育理念的多维转变

马桂平

(河南司法警官职业学院，河南郑州 450011)

论大学生思想政治教育理念的多维转变

马桂平

(河南司法警官职业学院，河南郑州 450011)

当代社会多元化的发展和大学生自身的社会需求，给高校思想政治教育提出了更高的要求，转变观念，树立新的教育理念，从多维度视角重新审视大学生思想政治教育，增强大学生思想政治教育的有效性十分必要。

大学生;思想政治教育;多维转变

加强和改进大学生思想政治教育，是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”，是提高全民族素质、建设社会主义精神文明的“基础工程”。随着我国社会多元化的发展，当代大学生的思想观念和行为方式明显地打上时代烙印并折射出时代特征。这就要求我们从多维度的视角重新审视大学生思想政治理论教育，树立思想政治教育的新理念，拓展新思路，实现从传统的大学生思想政治教育到新的思想政治教育的转变，努力推进大学生思想政治教育，进一步增强大学生思想政治教育的有效性。

一、从教育工具性的狭隘视野向以人为本的价值取向的转变

价值取向，是指一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突和关系时所持的基本价值立场、价值尺度以及所表现出来的基本价值倾向。高校思想政治教育的价值取向是指思想政治教育对人的发展和社会进步的效用和意义，是指导高校思想政治教育工作的思想前提。改革开放前，传统的观念与做法是把政治教育作为一种工具，偏重于社会价值取向，忽视了人的价值取向。马克思主义认为，人的本质是社会关系的总和。大学生的成长发展过程，是在社会环境的影响下，从无知到有知，从封闭走向开放，从个体本位走向集体本位，从关注自身到国家以至国际社会的演进过程。在这个身心共同发展，知识和能力共同进步，思想和政治意识逐渐成熟，学识和思想道德共同养成的阶段，对于大学生而言，在大学时期确立什么样的世界观、人生观、价值观，确定什么样的发展方向和奋斗目标，对于他对社会的贡献和价值具有深远影响。加强大学生思想政治教育的关键在于能否真正地调动大学生的积极性，发挥他们的创造性，这是事关中国教育全局和中国教育改革全局的大事。因此，尊重大学生的个性特点、兴趣、爱好，尊重他们对德育的内容、方式、途径、手段等的自由选择权，应当成为大学生思想政治教育的基本价值取向。当代社会发展和大学生自身的社会需求，要求思想政治教育不仅要重视其社会价值取向，更应注重其个人价值取向。这既符合科学发展观的要求，也是马克思主义所追求的人的全面自由发展的目标的体现。因此，我们必须重新审视大学生思想政治教育的价值取向，实现从注重思想政治教育的工具性到以人为本教育理念的转变。

二、从过度的理论传授到注重大学生社会实践教育目的的转变

长期以来高校思想政治教育采用“我说你听”、“我输你接”、“我点你通”、“我授你受”集中式灌输的教育方式。虽然灌输的方式在教育中不能被完全地替代，但是，过度地灌输，不仅会使学生产生听觉疲劳，感到枯燥乏味，而且会造成学生实践体验和独立思考的缺乏。“社会生活在本质上是实践的”，大学生作为社会中的特殊群体，其思想观点、政治信仰和政治判断力，不是单一的，而是复杂的，是随着社会的发展，特别是社会实践的发展而不断变化的。要提高他们的思想政治素质，根本的出路在于加强实践。这是由于社会实践对大学生的思想政治教育具有导向和激励的教育功能。导向功能解决的是为了谁的问题，这是人生的基本价值取向的问题;激励功能解决怎么做的问题。面对一个不同于书本知识的复杂社会和现实的校园生活，当大学生们已有的政治观念和知识在社会生活中遇到实践的“验金石”而被检验的时候，就会出现两种完全不同的情况。如果一种理论或者观念被检验是正确的，这些知识和观念就会得到强化，并且会不断地得到关注，建立在这种理论之上的信念也会得到不断地增强，与此相关的思想政治理论也会不断地深化;反之，大学生就会产生思想冲突和斗争，对某种理论提出质疑，逐渐产生动摇，不断地进行调整和定位。这个过程的进行和完成，从整体看，是复杂、多向和曲折的，会出现反复。思想政治内容只有通过生动丰富的社会实践，学生才能学会运用理论分析解决实际问题。这就要求我们必须正确处理理论传授与社会实践的关系，实现从过度的理论传授到注重大学生社会实践教育目的的转变。

以思想政治教育为目的的社会实践可以通过以下形式来进行:一是“以问题为中心”的课堂实践教学。课堂实践教学中的问题主要包括学生自身存在的问题和学生所关心的社会热点问题。这种实践形式指向性比较清晰，让学生参与课堂教学，直接用理论指导学生分析问题。它既含有实践教学的特点，又带有理论教学的色彩;既节省实践教学的成本、时间，又使学生在参与的过程中活跃思维，培养思辨能力，澄清对一些复杂理论问题的认识，更有利于弥补课堂理论教学的不足，能够极大地激发学生的学习热情，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。增强其教学效果。二是“以校园文化建设为中心”的校园实践教学。以校园文化建设为中心的校园实践教学，是课堂教学的辅助和延伸，是利用学生的业余活动，开展与思想政治理论课教学相关校园文化活动，把政治观点、政治常识寓于校园文化之中，寓于学生的生活之中，既能丰富学生们的校园生活，又能培养他们的政治兴趣。三是“以学生社团”为中心的实践教学活动。开展与思想政治理论课教学相关的校园实践教学活动，将思想政治理论课延伸到学生社团，指导学生社团开展一些主题活动。丰富多彩的校园实践教学，有利于学生良好政治素质、道德情操和健康人格的形成。四是“以社会实践活动为中心”的社会实践教学，即按照课程教育教学的目标，遵循教育教学规律，着眼于学生所关心的社会问题，以相关的政治理论为指导，带领学生走出校园，以社会为大课堂开展社会实践活动。

三、从注重教育本身到注重统筹兼顾教育者和教育对象的转变

思想政治教育中的统筹兼顾包括两个方面的内容，一是统筹思想政治教育教师队伍建设，二是统筹解决学生面临的各种实际问题。但在高校的思想政治教育中，由于我们过多关注的是思想政治教育的工具价值，为了教育而教育，而对教育者和教育对象关注不够，缺乏统筹兼顾。其主要表现为，一方面对思想政治理论教师者自身素质的提高和队伍建设问题重视不够，导致思想政治教师应有综合素质的缺乏，甚至在有的教师中出现理想信念的震荡、价值取向的倾斜、职业道德的滑坡和职业倦怠现象。另一方面由于对学生的实际需求不够关注，或者是在解决实际问题上的滞后性，使学生由于实际问题的困扰而产生心理问题，乃至产生政治怀疑。因此，我们应改变观念，实现从注重教育本身到注重统筹兼顾教育者和教育对象的转变。

多年来高校思想政治教育的实践证明，加强和改进大学生思想政治教育，关键在于教师不仅要做一个不“误人子弟”的“经师”，更应成为以自身人格的魅力塑造学生人格的“人师”。因此，教师必须明确自己的历史使命和担负的责任自觉学习，不断提高自身政治素养和理论水平。高校要尊重教师的主导性地位，积极营造一个政策宽松、学风优良、尊重知识、重视人才、科研条件优越、人事关系和谐的“软环境”，不断改革与完善师资管理运行机制和培训机制，打造一批政治强、业务精、作风正、师德优的高素质的思想政治教师队伍。

对大学生进行思想政治教育，要把解决思想问题与解决实际问题结合起来。大学生处在成长阶段，他们的思想不仅容易受到社会环境中各种因素的影响，也容易受到个人遇到的具体困难和问题的影响。因此解决大学生一些具体思想问题，有些需要提高思想认识来解决，有些需要通过解决他们遇到的一些具体困难和问题来解决。只有结合大学生实际，及时了解大学生的愿望要求，真诚关心大学生的安全冷暖和实际困难，在生活上、学习上和心理上切实为大学生排忧解难，才能不断提高他们的思想认识和精神境界，增强大学生思想政治教育的亲和力和实效性。

四、从关注短期效应到注重可持续性发展的创新教育的转变

大学生思想政治教育的有效性，在于大学生对于所学知识的认同和内化方面。因此，对大学生思想政治教育实效评价，不应该仅仅停留在一时一事的变化上，而应该立足于长远，从大学生思想政治教育的机制完善和健康运行的目的出发，注重大学生思想政治教育的可持续发展。

所谓大学生思想政治教育的可持续发展，就是要求思想政治教育要与时俱进，建立其既能满足学生当前发展的需要，又能适应未来社会发展需要的科学、合理的思想政治教育体制与机制。这就要求我们引导学生既要注重今天的发展，又要立足长远目标;既要树立终身学习的理念，又要有勇于创新的精神，具备自身的可持续发展的能力。

实现大学生思想政治教育可持续性，关键是实现大学生思想政治教育的创新。思想政治教育的创新首先是创新的观念，即从强调教师的“教”转变为强调学生的“学”;从单纯把教学盯在知识的传授上，转变为不仅让学生掌握知识，而且要善于学习和运用知识，同时注重培养学生具有良好的品格、健康的体魄和心理素质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，具有科学精神与创造能力。其次是创新性的教学。运用现代教育科学理论和方法，探索构建一种新的、具有时代特色的教育模式，为培养学生的创造性而教。创设民主、和谐、宽松的教学氛围，创设问题情境，注意激发学生的学习热情，尊重学生与众不同的观点，欣赏学生独特的理解与表达，鼓励学生自觉运用辩证唯物主义的思维方法探索质疑，等等。

五、从关注课堂教育到注重全面协调发展教育的转变

全面协调发展教育，是教育功能的本质要求，也是人自身生存发展的需要。它涵盖两个方面的内容:一是在教育内容上，必须把政治与经济相统一、科技与人文相统一，强化精神、道德上的教育和渗透，为学生的全面发展创造条件。二是要求思想政治教育要协调课内课外，统筹教书育人、环境育人、管理育人。

毋庸置疑，课堂教学在大学生思想政治教育中起着重要的作用，但过去我们过分强调课堂教育在思想政治教育方面的意义和功能。调查发现，当问及“你认为对你的世界观、人生观、价值观的形成已经或者将会产生影响的主要因素”时，仅有5．7%的受访者把“高校的两课教育”列为第一的影响因素。这说明，我们无论怎样重视和强调“两课”的课堂教学，也难以达到我们所期望的“主管道”、“主阵地”、“主导”的预期效果。所以，高校在重视课堂教学的同时，还要关注社会环境对大学生世界观、人生观、价值观的影响，树立思想政治理论教育与专业课教育、思想政治理论教育与环境教育相结合的教育理念。

大学生思想政治教育离不开一定的社会环境，自觉把大学生思想政治教育置于社会环境之下，努力营造有利于大学生健康成长的包括文化环境、舆论环境和校园周边环境在内的良好社会环境，把社会各方面的力量动员起来，把社会各方面的作用发挥出来，才能营造大学生健康成长的良好社会环境，形成大学生思想政治教育强大合力。

新时期做好大学生思想政治教育工作，需要科学的管理来规范调控，管理本身也是教育。严格管理是做好思想政治教育的保证，在开展思想政治教育的同时，通过建立健全各种规章制度，规范大学生的行为，把所提倡的思想观念、道德标准融于各项管理工作之中，渗透到大学生的学习和生活之中，充分发挥管理在思想政治教育中的作用。

〔1〕杨奇红．试论当代大学生的思想特点及教育策略〔J〕．教育与职业，2006，(4)．

〔2〕王英英，宋占新．对新形势下高校思想政治工作的分析与探讨〔J〕．河北科技大学学报(社会科学版)，2004，(9):62－65．

〔3〕林朝忠．新时期高校思政工作的创新思考〔J〕．宁德师范高等专科学校学报(哲学社会科学版)，2003，(1)．

〔4〕马培孜．谈高校思想政治教育环境与大学生政治素质培养〔J〕．教育与职业，2006，(4)．

On Multi-dimensional Transformation of the Ideological and Political Education

MA Gui－ping
(Henan Judicial Police Vocational College，Zhengzhou，Henan 450011)

The development of a wide range of contemporary society and social needs of students themselves，put forward higher requirements to the ideological and political education，it is necessary to change concepts，establish a new philosophy of education，re-examine the ideological and political education from the multi-dimensional perspective，and enhance the effectiveness of the ideological and political education．

college students;ideological and political education;multidimensional change

G41

A

1672-2663(2011) 04-0121-03

2011 03 11

马桂平(1959-)，女，河南南阳人，河南司法警官职业学院司法行政系教授，主要从事思想政治理论课教学与研究。

(责任编辑 殷 尧)