计算机通识课程中计算机考试系统的改革与实践

王茜

（湖北经济学院 信息管理学院，湖北 武汉 430205）

计算机通识课程中计算机考试系统的改革与实践

王茜

（湖北经济学院 信息管理学院，湖北 武汉 430205）

我校计算机通识课程自2003年全面实现计算机考试以来，在长期实践中积累了很多良好的方法和经验，但随着计算机技术发展和互联网普及，在新形势下需要进一步的改进和完善，提高网上考试和实时考试的效率。

计算机考试；在线考试；题库；过程控制

计算机通识课程在培养和提高大学生计算机操作技能方面一直担负着重要的任务，其考核模式也一直紧跟时代的发展。早在2000年初，我校就对计算机通识课程实行了期末考试采用上机考试的模式，在此基础上2003年又引进了一套专业的无忧考试软件，实现了无纸化、全自动的机器考试、机器阅卷，经过多年实践在计算机通识课程的计算机考试方面，我校已经形成了一套行之有效的计算机考试模式，积累了很多成熟的经验。

近年来随着计算机网络的普及和数据库技术的发展，计算机考试系统也在不断的改进和更新。对比国内其他高校采用的计算机考试系统，以及我校在使用考试系统中发现的问题，可以发现如下特点：1.目前的考试系统C/S结构和B/S结构并存，都是最大限度的利用现有网络进行；2.题库的分析管理比较完善，可以手工编辑题库，但是题目类型比较呆板；3.提供了自动组卷、阅卷和简单的试卷分析功能，但是进一步的分析整理仍然需要依靠手工进行；4.大多数学校均是学期末采用一次性机考决定考试成绩，在学习过程中对学生帮助不大。分析以上现状后可以得知，计算机考试系统的革新势在必行，必须引入新的计算机技术提高计算机考试系统的灵活性和易用性；必须深化计算机题库建设以提高计算机考试的深度和广度；必须加强计算机考试的过程控制和效果评价从而增强计算机考试的效率。

一、考试系统的技术革新和人员培训

目前计算机考试系统的结构主要有基于局域网的C/S（Client/Server）模式和基于Web技术的B/S（Browse/Server）模式两种。C/S模式具有较好的稳定性和安全性，数据传输速度快，交互性强，能够处理大量的、实时的数据流，但是使用时需要对所有计算机进行软件安装和维护，而且对于一台服务器所能服务的客户机数量有一定限制，往往每间实验室都需要安装一台服务器，实验室管理的工作量较大。随着Internet技术的发展，B/S模式逐步成为主流，此类考试系统中所有软件的安装维护都在Web服务器和数据库服务器上完成，客户机几乎不需要做任何维护，考试统一通过Web服务完成，考试简便易行，不受地域的局限，但是Web系统的开放性对于考试系统的安全性，健壮性提出了更高的要求，Web脚本语言的局限性使得考试系统的许多功能不易实现，而且对软件的兼容性也提出了更高的要求。我校的考试系统已经具有B/S结构，但是在软件的兼容性，服务器的负载能力上还有待加强，需要实现从WINDOWS XP系统软件平台向更高版本进行过渡和相应软件的升级，实现一台服务器的跨实验室服务和多课程服务，最终实现基于校园网的、易用易维护的、开放的计算机考试系统。

在其结构更新的同时，计算机考试系统的功能也在不断更新和完善，一般的计算机考试系统已经具备用户登录，系统管理和在线考试三大功能。用户登录具备身份验证功能；系统管理则包括用户管理，考生管理，题库管理，成绩管理等核心功能；在线考试包括试卷生成，试卷分发，在线考试，试卷批改，试卷分析等功能。整个考试系统要求具有友好、简洁的操作界面，安全性高，稳定性强。用户管理是比较容易被忽视的环节，目前我校的考试系统仅仅只对正式考试和模拟考试用户进行了区分，对用户进一步的细化管理是急需解决的问题。用户权限的合理分配将有助于每个角色根据自己的实际需要使用考试系统，提高考试系统的利用率。另外，成绩管理及试卷分析在大部分情况下都仅仅只是作为一个结果数据，缺乏进一步深入的分析，没有进行数据库汇总和数据挖掘处理，因此难以对今后的教学提供有力的数据支撑。

随着计算机技术的迅速更新换代，管理者、使用者的人员培训也是计算机考试系统更新和维护的一个重要组成部分。只有熟练使用考试系统才能最大限度地发挥计算机系统的功用。不仅对常用的题库编辑，组卷操作和试卷导入需要进行培训，而且对于扩充功能部分和细节问题也要进行讨论和学习；不仅加强计算机考试系统本身的使用培训，对于涉及到网络应用部分包括系统的安装、升级等也应该对专人进行培训，形成一个广泛的、有层次的技术支撑体系。任课教师除了实验课上的教学外，也应该充分利用网络，制作一系列视频教程，使得所有学生能够方便熟练的使用考试系统。

二、考试系统的题库建设

传统的题库以理论知识为主，而计算机通识课程主要是考察学生的动手能力和操作技能为主，所以计算机课程的题库需要更多的灵活性，要加入阶段测试，以及创新型实验设置，甚至类似项目设计或相关课题研究类型的测试。通过题库建设，对试题类型和知识点进行配置，使得试题抽取范围相对较大，全面覆盖课程的所有知识点。

题库的设置也要注意分层次，逐步深入的对学生进行计算机能力的考查。目前计算机通识课程的教学可以分为三个层次：一是计算机基本知识和技术的掌握，主要教学内容为windows操作系统，Word，Excel，PowerPoint办公软件，计算机常见硬、软件问题的处理等；二是运用信息工具及计算机网络的能力，要求学生能够熟练的利用网络进行交流，能够搜索和获取所需的论文资料和信息；三是综合运用所学知识解决具体问题的能力，例如使用办公软件和多媒体软件，辅助于网络搜索，进行网购等电子商务活动；运用excel软件制作报表和制作小型的财务管理系统；直至能够编写设计各种MIS系统、多媒体应用系统等。但是目前一般的考试题库仅仅针对了第一层次，大体上是将某几部分的教学内容分别出题，简单加和而得出总成绩，这样并不能较好地体现学生对计算机技术的掌握程度和计算机素质。如何在最后的考试中将所学知识整合起来，充分发挥学生的主观能动性和合作能力，解决以后实际工作中会遇到的问题，这是题库建设需要解决的首要问题。

另外，目前的题库往往只针对学期末进行一次性的闭卷考试，考试形式比较单一，期末终结性教学测评为主，平时的过程性测评主要由老师人为控制；创新型试题设置较少，评卷不易；题库要保持题量，保持题目的更新，提高容错率，这些都需要在实践中不断积累。题库的建设是一项艰巨的工程，必须循序渐进，长期持之以恒，最终形成满足多样化的考试需求，快捷生成高质量、多类型考试试卷的题库系统。

三、考试系统的过程控制和效果评价

在考试系统的使用上，往往存在一个误区，就是只重视在线考试的使用，而忽视了考试过程的控制和考试效果的归纳总结。一个好的计算机考试系统不仅能够高效、稳定的实现网上考试，实时考试；而且应该能够伴随教学过程对学生的学习和教学的重难点进行跟踪；更进一步的能够对考试的结果进行系统的分析，将考试数据建立完整的数据库归档，为课程的整体建设提供定量分析。这部分工作一方面可以通过扩展考试系统的功能得到，另一方面也需要引入专人进行深入的数据挖掘，对历次考试结果进行统计分析，增强出题的科学性和计算机考试的准确性。

随着校园网在计算机公共课教学中的广泛应用，计算机通识课的教学内容和方式也发生了很大的变化，更加注重学生能力的培养，因此计算机考试系统的应用范围也在逐步扩大。2010年我校首次在新生的入学考核中使用了计算机考试系统，通过计算机考试的新生可以免修《大学计算机基础》课程，开始了“以学习者为中心”的模式转换。结果表明计算机考试系统不仅可以设置难点、区分度、知识点等，还可以根据考试的类型，例如期末考试、单元考试、过关考试、选拔性考试等，设置相应的参数来满足不同类型考试的要求。通过设计不同的考试类型和注重考试结果的数据分析，可以高效地实现对整个计算机通识课程的过程控制，经过长期积累后即可形成完整的计算机系统效果的评价数据库。

四、总结和展望

目前，大部分高校都实现了计算机通识课程的无纸化、在线考试，完全满足计算机课程的特点对学生的动手能力进行考查；还有一部分高校在此基础之上也增加了对计算机专业类课程以及其他通识类课程的计算机考试模式，部分实现了网络考试的多课程考试；更多的高校则在计算机考试系统应用的广度和深度上进行实践，将计算机考试引入到学生学习的整个过程中，结合校园网本地资源，为学生的学习提供良好的技术支持。相信通过计算机考试系统的不断改进和科学应用，通过对学校现有软硬件资源的充分利用，对本门课程的考试改革必将推进其他课程的计算机考试实践，从而营造一个更加规范、高效和公平的考试环境。

[1]张丹珏，姚炜.多课程计算机考试系统的研究[J].微型电脑应用，2010.11.

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[4]汪启荣，等.合作学习与研究性学习在计算机考试模式中的实践[J].计算机教育，2006.10.