基于素质教育视角的应用型会计人才培养探究

陈小红

（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

基于素质教育视角的应用型会计人才培养探究

陈小红

（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

从我国生产力和科技发展水平等角度看，目前高职会计教育在具有较大发展潜力的同时也面临着来自各方面的严峻挑战。在发展潜力与严峻挑战并存的现实情况下，高职会计人才培养目标必须重新定位，以不断提高职业综合素质，增强专业综合应用能力。本文针对社会应用型会计人才的需求与高职输送的相关人才之间的明显错位，从素质教育视角探究如何实现应用型会计人才培养与其社会需求之间的衔接。

应用型；会计人才培养；会计人才素质

一、高职应用型会计人才培养模式的缺陷

人才培养没有标准的模式，但一般包括目标定位、教学制度、学科体系和课程结构、教学内容和教学方法及教学组织形式、校园文化等要素，其中培养目标的准确定位应是首要的。

（一）培养目标定位的偏移导致素质教育不给力

前些年高职会计教育沿用本科人才培养模式，将培养目标定位于“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，重理论轻实践，使毕业生既达不到高级专门人才的要求，又满足不了社会对其实践能力的需要，学生的应用能力与社会需求相脱节，其结果导致就业难和招聘难。经过多年探索，目前公认实践性、应用性是应用型会计人才最本质的特征。但矫枉过正，由于过分强调实用性与技术性，会计人才必需的理论基础和专业素质不能在培养目标中体现，这是对过去重理论轻实践、培养高级专门人才模式的根本颠覆。

由于培养目标定位的偏移，导致应用型会计人才培养的教学理念出现偏差。教师教学中过分突出操作的程序性而少有解释其程序的合理性，致使学生学习时以记忆为主，并且只知道遵循会计准则，照章办事。其实新会计准则在某些业务的处理上给会计人员相当的选择空间，如何选择既合法合规又最有利于企业的恰当的会计处理方式，取决于会计人员的专业理论底蕴和职业综合素质，这无疑对会计人才提出了更高要求。随着市场经济、知识经济的发展，随着会计的信息化、国际化，会计人才的综合职业能力能否动态提高以应对日新月异的经济形势与层出不穷的会计业务，首先取决于是否具备必需的理论基础和专业素质。

（二）与应用型会计人才培养相适应的实践教学体系不完善导致综合职业应用能力不够用

1.缺乏工学结合一体化课程实验

实践教学模式单一，只有验证性实验一种形式，即只是对某一会计主体一定时期的实际经济业务进行的模拟实验。“全程综合模拟”主要是针对单——证——账——表这一完整会计工作流程的模拟操作；“分阶段或分项模拟”则选取某一阶段或某一项会计实务模型进行实验操作，比如供应链中的购销存环节，由学生进行财务软件的操作。无论综合模拟或分阶段模拟，都有助于提高学生动手能力和培养团队协作精神，但由于实验内容、步骤、方法等均由老师事先设计，学生只需按图索骥，非常不利于学生创新能力的培养和提高。这种单一且同一的实验模式，无法体现会计教育目标的层次特征。作为高职层次的会计实践教学，应根据毕业生的流向以及社会对他们的能力要求，多选择工学结合一体化课程实验教学模式。如课程单项实验采取小组协作形式；综合实验可整合各相关课程、将手工操作和电算化核算融为一体，让学生亲历结构完整的工作过程，并完成一些在所学专业中最具典型意义的综合性工作任务等。

2.目标定位不准确

以会计信息系统课程为例，上机内容有两种：一是主要掌握会计软件操作，强调独立做账；二是在操作软件的基础上，开发会计软件的一些基本功能模块，如凭证录入等。显然，实践教学也反映了教学目标的差异。产生这种差异的原因主要是未能准确把握理论与实践的度，存在实用化或纯理论两个极端。实用化忽视会计信息系统的理论基础，降低了对学生的理论要求；而过于理论化又脱离学生的实际接受能力，学生感到枯燥。由于没有按会计岗位实践性要求去开发课程与教学，这两种倾向都导致实践教学质量的下降。

3.实践考核体系不完善

实验和实训是实践教学中不可缺少的一个环节，完善的实践考核体系能够使考核真正体现对学生的素质、知识、能力进行全面测试评价。但目前一般对实验成绩的考核只注重结果，不能对实验过程作出评判，缺乏对实践考核评价的良好方法。仍以会计信息系统课程为例，只要学生完成实验，就取得不相上下的成绩，对实验效果缺少区分尺度，更谈不上鼓励学生独立思考、标新立异，有意识地培养和提高学生的创新意识和创新能力。考核方法的不合理，影响了ERP会计信息系统实训的质量。

二、从素质教育视角看应用型会计人才必需的基本素质

职业教育与素质教育是并行不悖的，加强素质教育是提高学生应用知识的能力的前提。会计人才的素质是指会计人员应具备的各种条件在质量上的综合，它是提高会计工作质量，发挥会计在经济管理中应有作用的基本保证。鉴于我国现有会计队伍整体素质不高，笔者认为应用型会计人才必需的基本素质如下：

（一）道德素质

道德素质是指会计人员在会计实践活动中所表现的会计职业道德观，它是正确履行会计职责、完成会计工作任务的基本前提。会计是一个已经渗透到社会各个角落的特殊行业，其职业道德显得尤为重要。现代社会要求会计人才具备较高的思想道德素质，以诚为先，以信为本。道德素质主要包括：

1.爱党爱国，珍惜国家财物，具有正义道德观、崇高的道德理想和职业信念。

2.合乎一般社会道德准则和会计职业道德规范，具有社会公德，爱岗敬业，忠于职守，任劳任怨。

3.具有高尚的道德品质，团结协作，公私分明，诚实守信，刚直不阿，心胸坦荡，作风正派等。

会计职业道德建设是会计的生存与发展之本，会计道德教育对于会计教师更是责无旁贷，良好的会计职业道德标准应成为会计专业学生的座右铭。

（二）知识素质

知识素质是会计人员从事会计工作所应具备的理论水平和知识结构，它主要表现为会计人员对会计理论和会计实践活动的理解和认识。随着网络经济环境下会计模式、会计信息系统的变化，对会计人才知识素质的要求越来越高，会计人才的知识结构也须进一步完善，即由单一型核算知识结构向多面型管理知识结构转化。一般来说会计人才的知识结构由专业知识和相关知识两部分组成。专业知识包括纵向和横向专业知识。会计专业的课程设置和教学内容应体现培养和提高学生的知识素质这一重要原则,使其具备多层次的知识结构，充分利用新知识来提高工作效率，以适应日益复杂的经济发展环境。

（三）技能素质

技能素质是会计人员胜任本职工作应具有的技术水平和工作能力，它表现为能纯熟地从事会计技术操作，具有得心应手地处理会计业务的技巧。它是一个多层次的、有针对性的概念，各岗位会计人员所需要的技能素质是不等同的，一般会计人员的技能素质与财务主管、会计师、总会计师的技能素质相差甚远。作为企业高级会计人才的技能素质，不仅必须具有娴熟地处理一般会计业务的技能，而且必须具有多谋善断、预测前景、参与决策等方面的技能。

会计人才的技能素质还是一个动态的概念，随着网络经济的发展，会计所面临的外部环境发生了巨大变化。从传统手工会计条件下简单的记账、算账、报账，到今天网络经济环境下会计系统以计算机、网络技术等新型的信息处理工具对传统笔墨、纸张和算盘的置换，会计信息化不再是一个简单的模拟手工方式的“傻瓜型”或“仿真型”系统，而是一个人机交互作用的“智能型”系统。这些都对会计人才的技能素质提出了更高的要求，应用型会计人才培养目标应定位于多技能复合型会计人才。

（四）心理素质

心理素质是包括认识、情感、意志、气质、性格和能力等方面内容的素质。对会计人员来说，重要的心理素质主要是意志心理素质和能力心理素质。意志心理素质是指会计人员为达到既定目标，自觉地组织自己的行为并与克服困难相联系的心理过程的素质，是自我控制的力量，是会计人员在会计工作中表现出的自觉性、持久性、忍耐性和意志力的结合。由于会计工作具有重复性强、内容繁琐、形式单调的职业特点，因此培养意志心理素质对于提高会计行为的成效非常必要。能力心理素质是指会计人员直接影响会计活动的效果，使会计活动得以顺利完成的心理素质。它既包括正常人所具有的一些一般能力如洞察力、思维力、记忆力、想象力等智力内容，也包括在会计活动中所表现出来的保证会计活动得以顺利进行的专业方面的能力，如计算能力、表达能力、活动能力、交流能力、推理能力、职业判别能力、应变能力和创新能力等。学生心理素质的培养是一个潜移默化、循序渐进的过程，不可操之过急。

（五）身体素质

身体素质是指会计人员从事本职工作应具有的体力和脑力方面的素质。健康的体魄、良好的身体素质是保证会计工作顺利进行的前提条件。学校体育课的开设、运动会的召开、课后文体活动的开展，这些都是提高学生身体素质的有效方法和手段。我们所培育的现代会计人才不能再是只会埋头算账、深度近视的“账房先生”，而应该是既能工作、又会生活的新型人才。

（六）审美素质

审美素质是会计人员在会计工作中应有的审美意识和情趣。如会计凭证、账表格式的设计、数字的排列、文字的书写，甚至会计人员服饰的颜色及搭配等，都应该给人一种职业美感，令人赏心悦目。因为会计师在人们心目中是非常端庄稳重的形象，他（她）们给人的第一印象尤为重要，由于大部分人无从了解会计师工作的成绩，一般只能从外表和穿着、举止等方面作一大略的猜测，所以会计师面对客户第一重要的便是树立良好的形象，而并非显露熟练的专业技术。以女会计师为例，她们在较正式的场合中的最佳服饰为灰色套装配白色上衣。除此以外稳重、端庄的蓝色效果亦佳，整个蓝色系统的最佳搭配为普通蓝配白上衣。当女会计师身着较正式的略显保守的裙式套装、手提适当的公文包或皮包进入办公室展开工作时，她们往往能够获得较高的评价，而秀气型、女性化的手提包，对女会计师并不合适。从某种意义上说，会计工作既是一种重复性很大的劳动，也是一种高层次的艺术工作。作为教师要引导学生善于从这一工作中发现美的规律和形式，如对称、和谐、平衡、简洁、直观、完整等美的形式和规律，使会计工作充满欢慰。

三、高素质会计人才的综合职业应用能力培养

新会计准则在对经济业务的会计处理上充分体现了准则的原则导向，加大了自主操作空间，而不是对所有业务事无巨细的作出细则规定，这就要求会计人员除了具备必需的会计理论底蕴和综合专业素质外，还必须具有对准则经济后果影响的驾驭能力以及对准则执行环境的分析能力等，从而在实务操作中游刃有余，能动地选择合理合适的会计处理方法。

（一）掌握管账之术

1.要会记账

2.要会算账

3.要会报账

4.要会用账

这是对应用型会计人才的起码要求。

（二）精通理财之道

1.聚财之道

能对筹资方式进行定性评价，对筹资决策进行定量分析，使用最经济的手段取得所需资金。

2.用财之道

能掌握充分的财务信息，运用一定的财务分析方法，制定合理的资金预算；根据现金流量原理，进行合理的投资分析；树立查账观念，按照资金责任制度，有效监控资金运作，其要旨是如何使资金优化配置。

3.生财之道

为选择适当的财路，一方面要千方百计增加收入，一方面要竭尽所能降低成本，进而通过盈亏衡量、成本收益比较，确定企业利润。

概括地说，理财之道就是采用最佳的理财模式取得最大的经济效益，要学会动用知识储备，活用各种技能。

（三）炼就盘钱之功

1.筹钱——将别人的钱合法地变成自己的钱。

2.用钱——把好钢都打在刀刃上。

3.攒钱——要具有储蓄精神。

4.算钱——随时清理自己的家底。

5.省钱——不多花一分冤枉钱，开源节流。

6.投钱——把现在的一叠钱变成将来的一捆钱。

7.管钱——建立严密的规章制度，照章办事。

8.赚钱——学会储存“脑白金”，用脑赚钱、靠信息赚钱。

9.收钱——懂得如何保持资金畅通、及时收回账款的重要性。

总之，学以致用、较强的综合职业应用能力是高职毕业生成功融入社会的必要保证，高素质应用型会计人才的特征就是能用、好用、顶用、耐用、面向一线。